小学语文教学设计古诗两首.doc

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年 级三年级主备人丁 波所在学校扬州市工人子弟小学单 元第四单元课 题13、古诗两首教学目标1、 正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。2、 学会本课4个生字，两条绿线内2个生字只识不写。认识1个多音字。能体会诗句的意思，并能用自己的话说说其中一首诗描述的景象。3、 理解诗歌内容，培养热爱大自然的情感。教学重难点理解诗句中关键字眼，通过反复诵读，走进诗境，并用自己的话说出古诗所描述的景象。教学准备小黑板、挂图、录音机、古筝曲教学时间两课时教学流程通用设计设计意图解读、修改第一课时教学内容：望庐山瀑布预习要求：1、复习庐山的云雾 2、熟读古诗望庐山瀑布 3、试着了解李白生平。教学过程：一、激趣导入1、同学们，还记得庐山的云雾吗？谁来背诵课文的第一句？对，景色秀丽的庐山，有高峰、有幽谷、有溪流、有云雾，还有瀑布。今天，我们就一起来学习我国唐朝大诗人李白写的望庐山瀑布。（板书）2、指名读好课题。齐读课题。二、会读古诗1、简介李白！望庐山瀑布是李白山水诗的代表。谁知道李白？李白，字太白，号青莲居士，唐代著名的浪漫主义诗人，被世人称为“谪仙”、“诗仙”。2、师范读古诗两遍。学生第一遍听，第二遍边听边用铅笔在书中划好节奏。望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。3、学生自由诵读。4、指名诵读，注意正音及诵读节奏的指导。咬准后鼻音：生； 边音：炉、流三、读懂古诗学习生字1、 这首诗中有三个生字，你能找出来吗？紫、尺、疑。2、指名读准字音。重点理清“疑”的结构与组成。读诗句，解诗意1、诗人李白置身于庐山之中，欣赏到怎样的瀑布景观，请同学们借助书中插图，试着轻轻地读一读，想一想。一行一行地读，一行一行地想，看看自己能读懂多少？。2、同桌间交流。3、师生交流第一行“日照香炉生紫烟”。 指名读第一行。 谁见过香炉？ 香炉：指庐山的香炉峰。 紫烟：指日光照射的云雾水气呈现出紫色。 指名试说第一行句意： 太阳照射的香炉峰生起紫色烟雾， 结合本句观察右图，你有什么发现？ （不见红日，只因香炉峰雄奇峭拔，文中插图只是诗人观庐山瀑布图的一角，可以想象庐山瀑布的壮观景象。所以，图中诗人在香炉峰前显得格外得小，只能遥望瀑布。）再指名读第一行。4、师生交流第二行“遥看瀑布挂前川”。 指名读第二行。 这句诗中哪个词告诉了我们诗人所在的位置？（遥看）遥看是什么样地看？遥看：远远地看。因为瀑布高大，遥看才能观其全貌。 观察右图，你觉得这一泻千里的瀑布像什么？ 指名试着说说第二行诗意： 远远看去瀑布像匹白练挂在山前。5、小结第一句 诗的第一句从大处着笔，概括描写诗人望到的全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。谁能读出李白当时的感觉？6、师生交流第三行“飞流直下三千尺” 诗人把庐山瀑布喻作白布，是因为它的颜色和形状相似，但它毕竟不是白布，白布是静态的，而庐山瀑布却是动态的，它是有声音的！想一想，李白会听到什么样的声响？为什么会发出这么大的声响？指名读第三行诗句。读了这行诗句，你觉得庐山的瀑布有什么特点？（瀑布长，水流急）哪些字最能体现瀑布之急？（飞、直）再读一读这行诗句，看一看这幅图，你还能发现什么？（香炉峰的高峻，岩壁的陡峭）指名试着说说诗句意思：水流从三千尺的高处直泻而下，对，这就是“飞流直下三千尺”7、师生交流第四行“疑是银河落九天”前面介绍李白时说到，李白是一位浪漫主义大诗人。面对如此壮阔的瀑布，诗人展开了丰富的想象，他想到了什么？指名读第四句。理解：疑：怀疑。银河：又称天河。古人指银河系构成的带状星群。九天：九重天，形容极高的天空。谁来说一说这行诗句的意思？真使人怀疑是银河从九天倾泻下来。想一想，最后一行诗句中除了展现出诗人离奇的想象，还运用了什么修辞手法？（夸张、比喻）四、感悟诗情，熟读成诵1、师小结：望庐山瀑布是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。大诗人苏东坡十分赞赏这首诗，说“帝遣银河一脉垂，古来唯有谪仙词”。“谪仙”就是李白。2、诵读望庐山瀑布五、布置作业1、背诵、默写古诗。2、用自己的话说说诗文的意思。第二课时教学内容：绝句预习要求：1、熟读古诗绝句 2、试着了解杜甫生平。教学过程：一、揭题解题，了解诗人1、揭题。 今天，我们再来学习唐代另一位大诗人杜甫的佳作绝句。2、 解题。 绝句，是我国古代诗歌中的一种诗体，每首诗共四行两句。每行五个字的叫五绝，每行七个字的叫七绝。李白的望庐山瀑布和杜甫的绝句都是七绝。杜甫写这首诗时，心情特别好，兴到笔随，事先既未拟题，诗成后也不打算拟题，干脆以“绝句”为题。3、这首诗是杜甫晚年作品，用词简练，用字精准，读来琅琅上口，谁愿意读给大家听？ 多指几名学生诵读，生生互评。4、 简介诗人生平。谁听说过杜甫？杜甫，字子美，现实主义诗人，被誉为“诗圣。他的诗被人称为“诗史”。二、读懂古诗1、找出诗中的两个二类字和一个多音字。正音。2、这首诗浅显易懂，同桌间互相读，交流自己读懂了什么？3、师生交流。（季节、景物：黄鹂、白鹭、翠柳、船等）4、纵观全诗，它是由两句相映成趣的宽对（对联的一种形式）组成。谁能找出来？（分别是诗的第一句和第二句）5、交流第一句：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 指名读。 谁能用自己的话说一说这句诗所描绘的画面？ 两个黄鹂在翠绿色的柳树上鸣叫（欢唱），一行白鹭飞上蔚蓝色的天空自由飞翔。 从这句诗中，你能发现诗人观察的顺序吗？ （由下至上）过渡：接着读第二句宽对，看看诗人海看到了什么？6、交流第二句：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 指名读。 这句诗中有不明白的地方吗？ 解难答疑： 窗含：从窗口看到。 “含”：包含在里面，存在着。西岭：指草堂西北的岷山。千秋雪：指千秋万代积累下来，终年不化的积雪。千秋：时间很长。泊：停靠。东吴：指江苏一带。万里船：船要行万里路。 读了这句诗，你知道杜甫此时还看见了什么？ 从窗口可以看到巍巍的岷山上终年不化的积雪，门外停靠着要到万里之外东吴去的船只。 其他同学有没有发现诗人的观察顺序发生了什么变化？（诗人的视线从西岭回收，落到了小院柴门外的江边上的另一番景色。）感受“含”的妙用，把岷山积雪这一远景移至草堂内，使此景仿佛是嵌在窗框中的一幅景色优美的图画。（呈现两幅画，一幅未加框，一幅加框，比较感受）再读第二句诗。三、总结全诗，感悟诗境。1、谁想大声朗诵全诗？2、古人说：诗情画意，诗中有画，画中有诗。你觉得杜甫诗中的这幅画美吗？为什么？ 同桌交流。3、师生交流。 色彩绚丽：黄、翠、白、青 有静有动：静静的雪山、万里船；欢唱的黄鹂、飞翔的白鹭 一句一景。整幅画面有声有色，显示出一派春意盎然的优美景象。4、这首诗是杜甫在五十四岁时写成的，诗人在这年正月三日辞官，返回成都老家。此时，诗人原本有些抑郁寡欢，但看到眼前春日美景，不由得豁然开朗起来。通过诗中生机勃勃的春景描写，我们不难体会到诗人隐藏在字里行间的那种欢快喜悦之情。四、设计练习，了解学情1、这首诗是在什么季节写的？ 2、从那一句可以知道是这个季节？ 3、诗中唯一看不出颜色的一句是 4、诗中描写诗人听觉的诗句是 5、诗中最具有动感的句子是 新旧知识联系，便于记忆整合。有选择地介绍，顾及学生的认知基础。有选择地讲解，易突出重点。培养学生学习的主观能动性，图文结合，加强思维训练。引导学生去发现，加强对文字的理解。让学生的观察与想象结合，贴近诗人的