教科版一年级上册第1课.DOC

教科版一年级上册第二单元第1课在观察中比较教学设计设计者：萧山区渔浦小学 方春波一、教材及学生分析： 一年级学生在观察和比较时通常会集中在物体外观的相似之处与不同之处上,例如物体的颜色、形状等。生活中,他们已有丰富的比较经验,例如比身高和体重,但对多个物体之间的比较结果的描述是有困难的。本课作为单元的第 1 课,学生将先从观察恐龙开始,比一比恐龙模型的大小。我们也许会发现,学生们对恐龙模型的大小仅 “一看”便有了定论,这个定论的潜在的依据可能是比较恐龙的胖瘦,也可能是比较恐龙的长短,还可能是比较恐龙的高矮。对学生具有挑战性的是,通过活动,他们会意识到不同的人有不同的比较方法,比较方法不同结果可能会有所不同。另外,他们还要学会用排序的方法来描述比较的结果。在活动的最后,需要展示所有小组的比较结果,使学生养成关注他人信息的习惯,同时需要鼓励学生根据不同的结果再来描述恐龙的大小。学生在比较的过程中,会有意识地把恐龙对齐后比较长短或把它们放在同一桌面上比较高矮,这是 “公平比较”的行为表现,也说明学生已意识到只有公平的比较才能得出有说服力的结果。在研讨环节,可以引导学生反思自己的比较过程,引出公平比较的话题。比较需要公平和准确的话题也将贯穿于整个单元的始终。二、教学目标： 科学概念：1、观察物体的相同之处和不同之处就是在进行比较。2、不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果。科学探究：1、能从多个角度观察和比较物体。2、尝试用排序的方式来描述和记录观察的结果，并与同学讨论、交流。3、具有对探究过程与方法反思的意识。科学态度：1、愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点。2、乐于进行小组合作学习。 科学、技术、社会与环境目标：了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。三、教学重难点： 会从多角度进行观察比较；用排序的方式呈现出比较结果。四、教学准备： 教师：教学课件（PPT），恐龙模型1套（已编号） 学生：恐龙模型1套（四人组），记录单（学生活动手册）五、教学过程：一、课前交流、引入新课出示班级照片，学生观察。1、我们班有多少位同学？2、大家看一看，前面的同学为什么坐在教室前面前面，而有一些却同学坐后面？（身高）3、找两位同学（一高一矮），老师看他们坐在位子上好像差不多么？你们有什么办法让老师看到他们的区别？（预设：把两位学生叫到讲台前，站一起比一下就知道了）4、班里谁最胖、最瘦呢？（学生说说）小结：针对同学身高、胖瘦问题，光凭看看有些时候是不准确的，要让他们站在一起，通过观察才能比较得出来。（设计意图：为本课的观察和比较做铺垫）引出课题：在观察中比较二、图片观察、开展比较1、出示恐龙图片：同学们，这是什么？（恐龙）对于恐龙你知道些什么？（学生说说）2、这里有几种恐龙？（4种）几只恐龙？（5只）；3、教师选择了其中4只恐龙，并给它们编上号。请同学们观察一下，这4只恐龙中，哪只大，哪只小？（学生说说）充分听取学生意见，全班交流，小结：这些恐龙不能确定谁大谁小，因为有的离我们近，看起来大；有的离我们远，看起来小。4、你觉得该怎么比较？（学生说说）根据学生回答，教师小结：站在一起进行比较才能知道谁大谁小。（体现公平性）（设计意图：让学生体会在观察中还应该考虑到远近问题，同时提醒学生比较应建立在公平公正基础上。）三、模型观察、深入比较 通过前面图片的观察，我们发现图片上的恐龙有远有近，无法比较。有实物就好了，今天老师为大家带来了4只恐龙（出示4只编了号的恐龙模型）。1、每个小组领到4只恐龙，观察恐龙模型，谁大谁小？（学生回答，说说理由）2、观察活动：给恐龙模型排队 任务：比一比四只恐龙模型的大小，给它们排队。 要求：1、以小组为单位，分工合作；可以有多种比较方法； 2、每人都要在活动手册中记录比较结果。 3、思考与讨论：有几种比较结果？关于恐龙排队，小组内是否有一种认可的结果？怎样比更准确？ 温馨提醒：轻拿轻放 小声讨论 认真记录（设计意图：让学生通过“给恐龙模型排队”活动，从多个角度去观察比较；培养小组合作、交流和反思的的能力。）3、研讨活动： （1）汇报：我们是怎么比较的？比较的结果是什么？（可以拿恐龙模型展台展示说明）。允许其他小组的质疑，并进行反驳。 （2）引导学生小结：我们用了哪些方法来比较恐龙的大小？我们怎么来描述比较的结果？ （3）教师根据研讨进行总结：不同的观察和比较方法，可能会有不同的结果；不同的比较方法，比较标准是不同的，比如长短和胖瘦，所以结果是不同的。（设计意图：通过对恐龙模型的观察比较，让学生充分认识到比较是相对的，不同的比较方法，会有不同的比较结果。）四、拓展活动、巩固比较 给同学排排队 在班里找出4位高矮、胖瘦都不同的同学，站到教室前面。任务：看一看，比一比，请你给这4位同学排排队。（设计意图：通过给同学排排