论文-试论农村中小学开展课余体育训练的难点与对策.doc

试论农村中小学开展课余体育训练的难点与对策织里实验小学胡慧摘要：农村中小学体育是我国体育事业的基础和重要组成部分，课余体育训练又是学校体育不可忽视的内容之一。但目前，农村中小学课余体育训练由于受社会、家庭、学校等诸多方面因素的影响，且在师资、场地、器材、经费等各方面的条件不足，农村中小学开展课余训练存在许多方面问题。为了更好的开展课余体育训练，本文结合实际，分析原因、提出对策，为农村开展课余体育训练提出有价值参考。. 关键词：农村学校 课余体育训练 对策 学校体育是我国以青少年为重点的全民健身体育和以奥运会为最高层次的竞技体育协调发展体育战略的结合部,而学校课余体育训练又是实现我国体育运动发展战略目标的基础,在我国竞技体育发展过程中占有重要地位。而我国农村中小学生占全国总数的一半以上,其中蕴藏着大批的竞技运动天才,但目前农村学校课余体育训练和城市相比,发展极不平衡, 体育师资匮乏,器材设备陈旧落后, 经费的严重短缺是阻碍农村学校课余体育训练的重要因素。一、农村中小学课余体育训练的现状从我国学校体育的整体水平来看，我国农村学校课余体育训练规模不大，整体水平低，初级形式最基础的是小学业余训练，它的任务是发现和选拔后备人才，并为创造优异成绩打好全面的、坚实的基础。据了解中小学业课余训练状况令人担忧，农村小学很少，大多是为了应付学校比赛，许多地方教育工作中还存在重智轻体的现象，在学校体育中忽视课余体育训练；更有甚者,有的农村学校的体育教师可有可无，存在人人都可以作一名体育教师的现象。就课余训练本身而言, 训练过程中科学化水平低, 这也是乡土地理教学的重要目标之一。不少人认为乡土地理只是统编地理的例证补充, 学习乡土地理只是“活动活动”、“娱乐娱乐”。这种认识是错误的, 我们必须树立乡土地理高起点、高品位的观念。乡土地理是在统编地理基础上的扩展和深化, 是地理学习过程从理解到应用的层次上的提高, 其学习迁移的广度和深度大, 综合程度高,创造性强。也只有认真贯彻这一原则, 才能真正理解乡土地理教学的要求。也只有认真贯彻和实施这一原则, 才能使我们培养出来的学生具有“可持续性”, 使之在未来的社会竞争中处于更加有利的位置。3 乡土地理教学的方式乡土地理的教学的方式方法很多, 主要有以下几种:3.1 课堂与课外相结合: 就教学形式而言, 教学有课堂教学与课外教学之分, 乡土地理教学尤其要注意并做到课堂教学与课外教学的有机结合。学与课外教学的有机结合。3.2 集中与分散相结合：就教学课时安排而言, 乡土地理教学有集中授课和分散教学两种方式。集中授课指在这一集中授课时间里, 可以比较全面地让学生了解乡土地理环境的特点, 认识人地关系在家乡的特殊表现形式。分散教学是指在中学地理学习的全过程中, 经常性地把乡土地理知识与其它相关地理知识结合起来, 这不仅有助于学生更好地理解所学地理知识, 还有利于学生更深刻地运用地理科学知识去认识乡土经济特点。3.3 整体与个别相结合: 除了对全体学生进行统一的乡土地理教学以外, 一些考察、参观等活动也可以班级整体组织教学, 其好处是全班始终得到地理教师和有关方面人士的指导；也可以让学生了解乡土地理特征背景, 获取共同需要的背景素材。但不适合于广泛收集素材和让每个学生都自主地参与学习活动, 因此, 有必要把有兴趣深入研究乡土地理的个别学生组织起来, 进行分组活动。3.4 乡情与国情相结合： 乡情是国情的缩影， 乡土地理学习是国家地理学习的细化、深化与延伸。我们在进行乡土地理教学时很有必要把乡情与国情结合起来。这是因为国家地理教学时引入乡土地理材料, 符合接近性原则, 利于激发学生学习的兴趣, 利于学生获得科学的、全面的感性、理性知识。就课余训练本身而言，训练过程中科学化水平低，许多体育教师没有系统的训练计划和完整的长远规划，训练时凭经验，靠感觉，依据死条条对学生训练，学生成才水平低。目前农村中学开展的课余体育训练的形式主要有：业余体育学校、体育传统项目学校、临时组队三种形式。为了应付各种比赛，临时组队在农村中尤为常见。二农村中小学课余体育训练落后的因素1教师方面目前，农村中小学体育教师的整体水平还存在很大的差距。据了解，在农村具有体育专业本科文凭的不多，许多学校还是兼职体育教师在教体育；而有的专职体育教师所上的体育课，其理论知识比较欠缺，讲解示范能力还达不到要求，组织教法安排不太合理，更谈不上从事更好地进行体育训练。 2学生, 家长方面一方面，大多数学生家庭条件较好，学生从小在父母亲溺爱中成长，以至在训练中怕苦怕累，甚至逃避训练，讨厌训练，对训练毫无兴趣。另一方面，有的家长认为参加课余训练影响学生的学习，学生在训练中容易受伤，今后对孩子的身体健康带来负面影响，而忽视了体育不仅能锻炼学生身体，开发学生的智力，培养学生的情操等功能。再者，体育教师要经常和学生，家长进行沟通交流，让家长充分意识到体育对学生的作用，很好地构建和谐的师生关系，从而提高训练质量。3场地器材方面现今农村中小学的体育场地器材有所增加，但因学校经费紧张，还不能满足学校体育课的需求。有很多学校还没有普通的田径场，篮球场，学生能够在课中玩的器材很少，有的学校虽然有些器材，但平日却很少用于学生训练，是用于应付上级的检查。4学校重视情况有的学校领导不重视课余体育训练，作为学校领导所关心的只是学校升学率，而课余体育训练在很大程度上与升学率无关，因而把课余体育训练视为可有可无，甚至把体育教师作为闲置人员来对待。最近几年，由于国家扩大了对体育专业的招生以及初中升高中的体育加试，许多学校开始重视课余训练了，但也仅仅从升学角度去考虑，完全是一种“应试教育”的表现，没从普及的角度去对待。5训练方面在调查的体育教师队伍中，有系统训练经历的较少，大多数体育教师没有学过运动训练的基本理论知识，致使课余体育训练的科学性不强，缺乏系统的长远的发展战略思想。训练方法单一死板，天天一个腔，课课一个调，转来转去总是老一套。往往以应付比赛和考试任务为目的，训练行为是短期的，出现早期专项化，训练成人化及拔苗助长等现象，不利于人才的后继培养，造成人力极大的浪费。由于领导和管理机构不健全，对发现的体育苗子培养不足，造成输送人才的渠道不畅。三、改善农村中小学课余体育训练的发展对策1领导重视学校领导是“龙头”，要提高对课余体育训练的认识。面向全体学生和发展学生特长是相辅相成的两个方面，不应该割裂开来。课余体育训练是普及基础上的提高工作，既担负着发展学生特长，为国家培养优秀体育后备人才的任务，又具有推动学技群众性体育活动的重要作用。学校领导和体育教师要全面理解教育方针，正确处理好课堂体育教学和课余体育训练，面向全体抓普及和培养苗子抓提高的关系。其次，要端正课余体育训练的指导思想。中小学阶段是人体生长发育的黄金时节、也是思想道德品质培养和智力、能力开发的关键时期。因此，要妥善处理好全面发展和体育特长两者之间的关系，在课余体育训练中渗透德育、智育和美育，确保学生全面发展。针对有的学生运动员文化课基础差或因参加重大比赛影响文化课学习等情况，学校和教师应采取措施，给予必要的辅导、补课。2体育教师首先要抓好选材，在凭经验选材基础上要进行科学选择，将真正有运动天才的学生逐步推到高级训练阶段。其次；教师要认真制定全年训练计划，学期教学计划，周训练计划，严格控制训练过程，进行长期系统的、科学的训练，不能急于求成，浪费人才。再次；遵循运动训练规律和原则，运用多种训练方法手段，逐步提高训练效果。3解决师资培训农村体育教师，许多都未系统地学习过体育专业知识。为此，建议各地教育行政部门要采取切实可行的措施，一方面充分利用假期让大多数农村中学体育教师参加短期培训，要鼓励以老带新、互帮互学,使全体体育教师切实提高理论水平和教学能力，以适应素质教育的需要。一方面在有“兼教体育”现象的地区和学校加强管理，对教师做好培训和资格认定工作；教师素质的提高也会为开展课余体育训练打下坚实的基础。4配备必要的场地和器材农村学校体育器材的缺乏，是教师在课余训练中所面临的主要困难，作为教师，应正视所面临的实际困难，充分利用农村的自然优势，制造简易的训练器材，开展好课余体育训练，如可以用塑料袋装上稻草制各种垫子，自制跳箱、跳板等；同时充分利用农村的地理环境，如经常爬坡等，以此加强训练。也可以想方设法多渠道筹措资金，改善农村中小学课余体育训练的条件。5加强宣传针对农村实际情况，应加大宣传力度，使学校领导、教师、家长达成共识，认识到参加课余体育训练除能锻炼身体外，对人的智力提高也有很大的作用，这样会形成全社会参加课余体育训练的风气，从而摆脱练体育就是“头脑简单,四肢发达”的说法。学生本身也应具有集体荣誉感，为祖国争光的精神，积极配合体育教师参加课余训练，挖掘自己的潜力。四、结论1农村学校课余体育训练是我国体育事业的重要组成部分，是潜力很大的竞技体育人才后备基地，但由于经济，环境等各方面的原因，农村学校课余训练的开展仍很落后。2各级领导应重视农村学校课余体育训练，要不断加强管理，加大对体育资金的投入。农村中小学体育教师要从实际情况出发，因地制宜，自力更生，改变场地器材状况，提高课余体育