如何正确树立职业规划方向和提升学习能力.ppt

1,如何正确树立职业规划与提高学习能力,新世界进修学院 方政,2,上篇：职业生涯规划,一、职业生涯规划定义 二、职业生涯规划的意义 三、职业生涯规划的流程四步曲 四、一些观点,3,人生发展阶段,幼年期,少年期,青年期,壮年期,老年期,从20岁到60岁， 从事工作的时间是40年，约14600天,4,工作的目的？,生存还是生活？,5,Change （变化） Challenge （挑战） Chance （机会）,.,3C时代：,我们处在一个变革的时代,6,我们面对的问题,大部分人在初涉社会时并不太明确自己今生要从事什么职业；能干好什么职业？什么职业适合自己?自己的人生职业方向处于模糊，不稳定的状态。 很多人在社会上经历了很长一段时间，往返很多职业，最终无法达到自己想要的状态和结果。 部分人逐渐失去了上进的热情，个别人开始变得消沉甚至愤世嫉俗。,7,职业心态调整,找到自己存在的价值,不缺少机会，缺少的是发现的眼光,不要想你能做什么，要考虑你应该做什么,三十岁之前不要怕，三十岁后不要毁,相信自己就是超人,成功者善于放弃，善于从损失中看到价值,狼多肉少需要你跑的更快,8,选择职业是人生的大事，因为职业决定了一个人的未来，选择职业就是选择将来的自己。 哲学家 罗素,选择将来的自己,9,职业生涯,职业生涯 规划与管理,一个人一生的工作经历，特别是职业、职位的变动及工作理想实现的整个过程。,具体设计及实现个人合理的职业生涯计划,【针对个人职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定个人的奋斗目标并选择实现这一目标。要求根据自身的兴趣、特点，将自己定位在一个最能发挥自己长处的位置，选择最适合自己能力的事业 】,一、职业生涯规划定义,10,职业生涯规划与人生规则,11,职业成功=人生成功吗？,但职业生涯不是人生的全部,人生的多彩角色： 子女、朋友、父母 职业生涯成功是人生成功的核心组成 营销大师乔.吉拉德唯一的成功正是他的职业,12,对个人,对公司,深刻理解员工的兴趣、愿望、理想 产生积极的心态，发挥更大作用 了解员工的目标，根据情况安排培训 引导进入工作，个人目标与公司目标统一 使员工看到希望，从而达到团队稳定的目的,确立人生方向和奋斗的策略 突破并塑造清新充实的自我 准确评价个人特点和强项 评估个人目标与现实差距，准确定位 认识自身价值，发现新的机遇，增强竞争力,二、职业生涯规划的意义,13,人生与生活的每一个时刻，每一个关口都需要策划，充满了策划。 你不策划别人，别人就会策划你。 职业决定了个人生活所在地、收益、发展前途、人生观念。 在职业生涯中，有目标，才不会盲目；有追求才会有动力。 职业生涯是一个渐进的过程。 策划人生应讲求原则、策略、方法、方式，按规律办事。,人生策划择业与升迁,14,职业生涯 实施管理,1、职业生涯发展方案 2、职业生涯发展文件,1、自我分析 2、环境分析 3、关键成就因素分析 4、关键问题分析 5、诊断方法,职业生涯诊断,职业生涯 目标与标准,职业生涯 发展策略,1、职业发展周期 2、职业生涯发展目标 3、职业生涯成功标准,1、职业生涯发展策略 2、职业生涯角色转换 3、职业生涯能力转换,三、职业生涯规划的流程四步曲,15,1、自我分析 2、环境分析 3、关键成就因素分析 4、关键问题分析 5、诊断方法,职业生涯诊断,定义,意义,流程,技巧,1.1自我分析,16,寻找一幅职业地图归零思考,我是谁？自我定位 我在什么地方？环境分析 我要做什么？职业规划,17,个人分析包括了解自己的目前状况和发展潜能,个人分析,自己目前状况,发展潜能,18,发现自己内在的需求自我分析,19,发现自己内在的潜能天赋,20,发现自己内在的需求超越需要,21,1、自我分析 2、环境分析 3、关键成就因素分析 4、关键问题分析 5、诊断方法,职业生涯诊断,定义,意义,流程,技巧,1.2环境分析,22,个人随公司的发展而发展是一个大原则,职业发展与企业发展,23,公司分析,公司，成就个人职业的舞台,24,公司分析公司大小之别,25,公司分析认识公司,选对公司并不意味着一定是大，而应该关注： 这个池塘是否有自己想钓的鱼； 这个池塘的鱼，我们是否能够钓起来。,26,能力导向：学历代表潜力，不代表能力 业绩导向：综合素质很重要，业绩更重要 结果导向：千万不要随便说“我问心无愧” 责任导向：管理者潜质 团队导向：枪为什么打出头鸟 主动导向：为什么鲜花总是插在,了解企业用人的一般规律,27,1、自我分析 2、环境分析 3、关键成就因素分析 4、关键问题分析 5、诊断方法,职业生涯诊断, 金脉：理财、合作、能力条件及职位 知脉：知识、技术、企划及洞察力 人脉：沟通与自我推销,1.3关键成就分析,28,1、自我分析 2、环境分析 3、关键成就因素分析 4、关键问题分析 5、诊断方法,职业生涯诊断,发生的领域,问题的难度,组织的配合,家庭问题、自我问题还是工作问题；或是共同作用？,是否学习新技能？是否需要全神贯注？是否需要个人改变态度与价值观？,自己是否作出贡献，是否学会在适合的职业领域中发挥专长，与其它人员协作怎样？自己的职业生涯与组织对自己的职业生涯是否冲突？,1.4关键问题分析,29,1、自我分析 2、环境分析 3、关键成就因素分析 4、关键问题分析 5、诊断方法,职业生涯诊断,社会评价,企业评价,家庭评价,自我评价,才能是否展示 企业发展、社会进步中贡献是否满意 自己的职称、职务是否满意 对职业发展与其它人生活动的关系是否满意,是否能够理解和肯定 是否能够给予支持和帮助,是否有同事的赞赏 是否有上级的肯定和表彰 是否有职务晋升或权利职责的扩大 是否有工资待遇的提高,是否有社会舆论的支持和好评 是否有社会组织的承认和奖励,1.5诊断方法,30,职业生涯 目标与标准,1、职业发展周期 2、职业生涯发展目标 3、职业生涯成功标准,2.1 职业发展周期,31,中国式职业生涯四阶段,32,格林豪斯职业生涯五阶段,33,1 学徒 接受指导 不断提高,2 专家 独立自主 创造价值,3 教练 指导他人 齐心贡献,4 战略家 高瞻远瞩 指引航程,职业生涯四阶段,34,第一阶段 成长依赖期,第二阶段 独立贡献期,第三阶段 指导授能期,第四阶段 策划领导期,主动接受指导 参与工作任务并有良好表现 掌握日常基本工作,在指导下发挥创造性、主动性 在时间或资源压力下能正常工作 积极学习团队共同的工作方式,职业生涯各阶段特点,35,职业生涯周期,36,“三三三”理论是将人的职业生涯分为三大阶段：输入阶段、输出阶段和淡出阶段。每一阶段又分为三个子阶段：适应阶段、创新阶段和再适应阶段。每一子阶段又可分为三种状况：顺利晋升、原地踏步、降到波谷。,职业生涯发展“三三三”理论,37,职业发展的“三三三”理论,38,职业生涯的“三三三”理论,39,输出阶段的三个子阶段,40,再适应阶段的三种状况,41,职业生涯 目标与标准,1、职业发展周期 2、职业生涯发展目标 3、职业生涯成功标准,职业 性向,实际性向,艺术性向,企业性向,调研性向,常规性向,社会性向,2.2 职业生涯发展目标,42,“人格职业”类型匹配理论,按心理的个别差异进行分类。根据美国著名的职业指导专家霍兰创立的“人格职业”类型匹配理论，把人格类型划分为六种，即实际型R、调研型I、艺术型A、社会型S、企业型E和常规型C。 看看你是哪一个类型的？,43,行为特征：喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德。 性格特点：为人友好、热情、善解人意、乐于助人。 典型职业：喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力. 如: 教育工作者（教师、教育行政人员），社会工作者（咨询人员、信访接待人员、福利人员）、服务行业人员、医护人员等。,社会型（S）对人敏感,44,行为特征：追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心/抱负。为人务实，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。 性格特点：善辩、精力旺盛、独断、乐观、自信、好交际、机敏、有支配愿望。 典型职业：喜欢要求、具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。 如：项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师 附：工作中通常要求管理人员和销售人员要有较强的企业兴趣，企业兴趣强则做事目的性强，务实，推动性也较强，若企业兴趣弱40% 则做事的推动性较弱，速度较慢。,企业型(E)对结果敏感,45,行为特征：有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，喜欢表现个性。做事理想化，追求完美，不重实际。具艺术才能和个性。善于表达、怀旧、心态较为复杂。 性格特点： 有创造性，非传统的，敏感，容易情绪化，较冲动，不服从指挥。 典型职业：喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受，具备相应的能力。不善于事务性工作。,艺术型（A）对过程敏感,46,行为特征：思想家而非实干家,抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。理性，喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。 性格特点：坚持性强，有韧性，喜欢钻研。为人好奇，独立性强。 典型职业：喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。 注：工作中调研兴趣强的人做事较为坚持，有韧性，善始善终，调研兴趣弱的如20% 通常做事容易浅尝辄止，常性也弱。,调研型（）对信息敏感,47,共同特点：尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。 性格特点：有责任心、依赖性强、高效率、稳重踏实、细致、有耐心。 典型职业：喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能力。 如：秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员 注：常规型的人做事有耐心、细致,常规型（）对规矩敏感,48,职业生涯 目标与标准,1、职业发展周期 2、职业生涯发展目标 3、职业生涯成功标准,定义,意义,流程,技巧,2.3 职业生涯规划二步曲,49,“职业锚”理论,埃德加施恩首先提出了“职业锚的概念：一个人进行职业选择时，始终不会放弃的东西或价值观。 一个人的职业锚是在不断探索过程中产生的动态结果。施恩根据自己的研究提出了五种职业锚：技术或功能型职业锚、管理型职业锚、创造型职业锚、自主与独立型职业锚和安全型职业锚。,50,不喜欢一般性管理活动，喜欢能够保证自己在既定的技术或功能领域中不断发展的职业,技术或 功能型,表 现,职业锚,管理型,有强烈的管理动机，认为自己有较强的分析能力、人际沟通能力和心理承受能力,创造型,喜欢建立或创设属于自己的东西艺术品或公司等,自主与 独立型,喜欢摆脱依赖别人的境况，有一种自己决定自己命运的需要,创造型,极为重视职业的长期稳定和工作的保障性,五种职业锚,51,企业职位序列体系的建立,管理序列,以管理工作为主的职位序列 助理主管项目经理部门副经理部门经理总经理助理副总经理总经理,专业序列,以某类管理职能为主的职位序列 如财务专业序列，会计员助理会计师会计师高级会计师总会计师,技术序列,以技术工作为主的职位序列 如公路院，设计员四级设计师三级设计师二级设计师一级设计师主任工程师副总工程师总工程师,52,企业职位序列体系的建立,操作序列,以操作性工作为主的职位序列 初级技工中级技工高级技工初级技师中级技师高级技师,销售序列,以产品销售工作为主的职位序列 业务代表高级业务代表销售主管高级销售主管区域销售经理大区销售经理销售副总经理,53,企业内部职业发展通路的设计,纵向发展通路,在同一职位序列中，向更高职位级别上的发展 如，业务代表沿着市场职位序列一直发展到销售副总经理,横向发展通路,在同一职位级别，向不同职位序列的发展 如，研发工程师发展为销售工程师,54,个人职业三个方向,55,职业生涯 发展策略,1、职业生涯发展途径 2、职业生涯角色转换 3、职业生涯能力转换,内部发展,外部 发展,高层提升的困惑 最近身价大幅提高 个人不受重视 公司处于竞争劣势或重大变革 个人新理想，新眼界需实现,3.1职业生涯发展途径,56,思考,在你的职业生涯道路上，你是否曾经绕圈子？ 现在仍然在绕圈子吗？ 你是否愿意开始新的生活？ 你新生活的方向是什么？,57,注意问题,不能同时有很多方向,不能总改方向,58,目标的作用,3%的人 有清晰且长期的目标,10%的人 有清晰的短期目标,60%的人 目标模糊,27%的人 没有目标,那些占3%者，25年来几乎都不曾更改过自己的 人生目标。25年来他们都朝着同一个方向不懈 地努力，25年后，他们几乎都成了社会各界的 顶尖成功人士，他们中不乏创业者、行业领袖、 社会精英。,那些占10%有清晰短期目标者，大都生活在社 会的中上层，他们的共同特点是：那些短期目 标不断被达成，生活状态步步上升，成为各行 各业不可或缺的专业人士。如医生、律师等。,其中占60%的模糊目标者，几乎都生活在社会 的中下层，他们能安稳的生活与工作，但都没 有什么特别的成绩。,剩下的27%的是那些25年来都没有目标的人群， 他们几乎都生活在社会的最底层。他们的生活 都过得很不如意，常常失业，靠社会救济，并 且常常都在抱怨社会，抱怨世界。,25年后,59,目标分解的方法,目标组合的方法,建立自己的成功标准体系,目标分解是为了实现目标具有可操作性,目标组合是为了处理好不同分目标之间的关系,清晰的成功标准使人调整心态，获得最大收益,60,职业目标分解是根据观念、知识、能力差距，将职业生涯长期的远大目标分解为有时间规定的长、中、短期分目标，直至将目标分解为某确定日期可以采取的具体步骤。,目标分解,一直分解到你知道为实现你十年 后的目标今年干什么、明天干什么,61,外职业生涯目标,62,内职业生涯目标,内职业生涯目标 侧重点,知识,经验,观念,能力,内心感受,63,企业怎么看新人？ 自信和自大只有一步之遥 不要过早涉足所谓“做人技巧” 做事就是机会,认认真真把每一件小事做好,64,职业生涯 发展策略,1、职业生涯发展途径 2、职业生涯角色转换 3、职业生涯能力转换,定义,意义,流程,技巧,3.2职业生涯角色转换,65,角色的转换难度,高层领导 中层领导 基层领导 一般员工,66,不同的管理层次要求,67,工作能力目标,职业生涯发展着眼点 可以分为三项： 在现有的职务上是否能将工作做得更好 现有职务的职责、权力是否能进一步扩大 职务晋升,68,个人魅力的塑造,个人魅力,获取别人的信任,信赖力,沟通力,亲和力,仪 表,语 言,仪 态,69,职业生涯 实施管理,1、职业生涯发展方案 2、职业生涯发展文件,4.1职业生涯发展方案,70,71,职业生涯 实施管理,1、职业生涯发展方案 2、职业生涯发展文件,4.2职业生涯发展文件,72,73,四、一些观点,职业生涯的宝贵观点： 职业生涯的每一次质跃发展都是以学习新知识、建立新观念为前提条件的。 成功的人和不成功的人就差一点点：成功的人可以无数次修改方法，但绝不轻易放弃目标；不成功的人总修改目标，就是不改方法。 重要的不是你现在所处的位置，而是你迈出下一步的方向。 职业生涯发展是从做好你的本职工作开始。,74,定义：表现为“不待扬鞭、自奋蹄”，是有别于他人的最核心的能力，是不断实现自我突破的能力。 “人都是有惯性和惰性的。说起易，做起难！舒、逸是每个人喜欢的，其之于整个社会层面而言，可推动科技发展促进人类社会进步；但对个人而言却往往是生于安乐、死于忧患，适从温水煮青蛙理论。”,职业发展需要的内驱力,75,不断树立目标 人易被影响、半途而废是因为未树立目标； 树立长期目标与树立短期目标相结合 树立标杆 参照作用，了解自己 正确树立，基于现实 闭门常思己过 时不时闭门思考，发现不足，改进再前进,锻造内驱力的方法,76,执行力的高低可以改变我们的行为模式和习惯 认真第一、聪明第二 结果第一、理由第二 速度第一、完美第二,职业发展需要的执行力,77,定义：反映加工力，透过现象看本质的能力，归纳总结能力，培养的是概念技能 方法： 知其然，知其所以然（凡事多问为什么） 举例：采购权下放给营业员是为什么？ 小处着眼、大处着手（系统性思考） 做事情上就事论事；想事情上不就事论事 职位越高越要注意系统性思考,职业发展需要的思考力,78,定义：有别于他人的重要能力。“原创是创新、学习是创新、应用是创新”揭示创新的本质-解决问题。 方法： 善于发现司空见惯的问题中的问题！ “创新机会无穷大，每个人都有，且持续不断，持续改善即可成为创新型人才。“ “事物的发展变化是长青的”,职业发展需要的创新力,79,作用： 方便个人整合资源，为自己打造很好的人际界面； 获得好的口碑 心情愉快 方法： 低调 热情 主动,职业发展需要的亲和力,80,下篇：提升学习能力,一、学习能力概述 二、学习需求分析 三、怎样提高学习能力 四、学习建议,81,我们正处在一个变革的时代 以下是两个帮助你在变革中生存的寓言,开篇寓言,82,于是，兔子便坐在树下，开始休息。,故事一,一只乌鸦坐在树上，整天无所事事。,一只小兔子看见乌鸦，就问：“我能象你一样整天坐在那里，什么事也不干吗？”乌鸦答道：“当然啦，为什么不呢？”,突然，一只狐狸出现了。,狐狸跳向兔子并把它给吃了。,83,要想坐在那里什么也不干， 你必须坐（做）得非常非常高！,故事一,84,“我非常想到那棵树顶上去，”火鸡叹口气道，“但是我饿，没有那份力气。”,故事二,一只火鸡和一头公牛在聊天。,“这样啊，那你为什么不吃点我的粪便呢？”公牛答道，“那里面充满了营养。”,火鸡吃了一团牛粪，发现它真的使自己有力气到达树的第一个分叉处。,第二天，在吃了更多的牛粪以后，火鸡到达了树的第二个分叉处。最终，两星期后，火鸡非常骄傲地站在了树的顶端。,但不幸的是，没多久，它就被一个农夫盯上了，并且农夫非常利索地就将火鸡射了下来。,85,牛粪（狗屎运）也许能使你抵达顶峰， 但它不能使你永远呆在那儿。,故事二,86,寓言故事,浮想连连,身在职场，我的水平站在怎样的高度? 曾经的运气是否涛声依旧? 沉重的脚步是否追得上新的客船?,87,企业员工学习力现状: 干部忙于事务,忙于应酬,没时间学习 处于垄断地位,企业外无压力,员工内无下岗之忧,不屑于学习 用人机制不活,学与不学无所谓的思潮影响比较广泛 作为教师，我听到企业员工问的最多的一句话是：这东西学了有什么用？ 我最想问大家的一句话是：你觉得学习有什么用？,88,一首富有哲理的小诗,注意心态 它会影响思想 注意思想 它会影响行动 注意行动 它会影的习惯 注意习惯 它会影响性格 注意性格 它会决定命运 注意学习 它会改变一切,89,一、学习能力概述,（一）学习能力,学习能力是学习主体运用科学的学习方法独立获取、加工和利用信息、分析和解决问题的一种能力。,90,实质是：, 不仅表现在获取知识能力的强弱上，还体现在通过学习来提高能力的强弱上；, 不仅表现在从书本上学习知识能力的强弱上，还体现在从实践中学习知识的能力的强弱上；, 不仅表现在对知识掌握的广度和深度上，还体现在实际工作中对知识创造性的运用上。,91,其结构可分为三个层面：,包括学习的意志、兴趣、动机、毅力、价值观等内容；,学习能力,原发层面：,现有文化知识基础、智力、记忆力、理解力、思考力、学习的效率以及观察力、分析力、综合力和评价力；,内化层面：,所学知识的释放力、应用力、适应力、创新力等。,外化层面：,92,（二）企业职工的学习能力,判断其能力高低主要看：,是指企业职工通过多种渠道、运用多种形式、采取多种手段获取知识、提升能力的能力。, 学习的动力是否强劲；, 学习的基础是否厚实；, 学习的运用是否自如。,93,二、为什么要提高学习能力,（一）从外部和大局环境看：由时代特征决定的,时代特征：信息化、高科技、经济全球化。,“信息社会”,信息和知识扮演主角的社会。生产力和经济的发展，关键因素是信息、是知识，竞争和较量的成败取决于信息。,主要是由大局环境和自身方面的许多因素决定的。,94,两方面趋势：,一方面使得人类社会的知识总量和信息极快地增长。,知识总量每7-10年就要翻一番,网络的发展，使信息翻番的周期更短,95,两方面趋势：,另一方面是知识质的飞跃，即知识的淘汰和信息的更新速度大大加快。,以1965年所学的知识为例：5年陈旧40，10年陈旧68，15年后陈旧80，25年后陈旧90。65年所学的知识到1990年已经基本不用了。,96,（二）从内部即自身方面看：由在职职工的现状决定的,1） 学历层次偏低，知识结构不合理,2）不爱学习和没有学习压力的问题较严重,压力,动力,学习能力,需要,动机,行为,97,有五种现象：,整天沉醉于繁琐事务中，周旋于无聊的应酬中，“无暇”读书；,学习热度不高，靠领导催着学，靠制度逼着学；,把工作当硬任务，把学习当软指标。工作忙起来就放一放，上级不强调就松一松。把“学习抓得不紧，学习不够积极”当成“光荣的缺点”；,混迹于娱乐场所，沉醉于消磨时光，不愿意读书；,认为“经验比读书更重要”，满足于既有的“经验”，不屑于读书。,98,三、怎样提高学习能力,（一）学习要实现一系列转变,1、走出教育，转向学习,“自主学习”,“学习型社会”,2、走出书本，转向实际,上“无期大学”， 读“无字之书”。,99,3、走出课堂，转向互动,“学习团队”,平等交流，互相讨论，充分得到自由。,克服学习的“隐形墙”,“戴面具效应与摘面具效应”,4、走出专科，转向全面,知识面广、宽，适应能力才能强。,100,（二）学习要搞好几个结合,1、 要把长期学习目标与近期学习目标有机结合起来。,立足当前，着眼长远,坚持周学一日，日学一时，月写一篇；,达到“五有”：阶段性目标、学习书目、研究的课题、完成的时限、心得体会。,101,2、 要把学习别人的与总结自己的结合起来,立足自我，搞好借鉴, 基本理论和基本观点要在知识体系中去理解，切忌断章取义；, 职业精神要立足时代背景，多从业态需要上去认识和考虑；, 业务能力和知识要注重内在联系，多从规律上去把握。,102,3、 把学得快与学得巧有机结合起来,立足应变，增强适应力。,高速度、加速度是时代的最大特点。根本的应变之道就是不仅学得快，而且要学得巧