口语交际教材特点与教学建议.ppt

创设情境激发交流兴趣 紧扣目标凸显交际特点,郧西县实验小学 王传芬,“部编本”语文（一上）口语交际教材解析及教学建议,教材目标细化、逐步落实。 教材特点鲜明，凸显交际 教学新策略，善创巧引。,一、教材目标细化、逐步落实。,第一学段（12年级）： 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。 能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。,分阶段、分细目逐步落实！,明确目标，凸显“交际”；精选话题，凸显“交际”； 创设情境，凸显“交际”；活动方式，凸显“交际”。,二、教材特点鲜明，凸显交际,明确科学的交际目标 指向性强的交际话题 具体可行的交际内容 真实可感的交际情境 多元互动的交际方式,凸显交际,二、教材特点鲜明，凸显交际,二、教材特点鲜明，凸显交际,活动方式指向“交际”,课前做好准备，让学生能交际 教师做好示范，让学生会对话。 营造环境氛围，让学生想交流 多用激励评价，让学生有动力,三、教学新策略，善创巧引。,教学组织： 1.观看场景微视频或图画；交流、评价（对、不对、为什么）。 2.各小组选择一个内容合作表演文明交流。 （小结提炼：说话要注意声音适量，有时要大声说，有时要小声说，因场合而定。采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。） 3.拓展交流： 周围的人说话音量合适吗？ 生活中哪些场合应大声说，哪些场合应小声说。,1、课前做好准备，让学生能交际,教学组织： 1.了解游戏规则：以四至六人为一个小组，发令官（“我”）发令，其余组员（“你”）听令并做出相应的动作。 2.发指令练习：教师与学生合作练习如“举手”“拍手”游戏。 3.学生合作开始游戏：发令官观察组员的动作，每次动作正确、速度最快的组员得一颗星；并交换角色玩游戏。 4.拓展游戏：“摸鼻子”“微笑”“坐端正”等 。 5.评议：每个回合之后，组员对发令官发令的声音大小进行评价；发令官对组员的动作是否迅速、正确（“听”的效果）进行评价。班级集中评议（发令官；组员）。 6.实践：课后与同学或家人玩“我说你做”的游戏。,2、教师做好示范，让学生会对话。,创设互动情景 创设表演情景 创设生活情境 创设视听情景,3、营造环境氛围，让学生想交流,教学组织： 1.了解游戏规则：以四至六人为一个小组，发令官（“我”）发令，其余组员（“你”）听令并做出相应的动作。 2.发指令练习：教师与学生合作练习如“举手”“拍手”游戏。 3.学生合作开始游戏：发令官观察组员的动作，每次动作正确、速度最快的组员得一颗星；并交换角色玩游戏。 4.拓展游戏：“摸鼻子”“微笑”“坐端正”等 。 5.评议：每个回合之后，组员对发令官发令的声音大小进行评价；发令官对组员的动作是否迅速、正确（“听”的效果）进行评价。班级集中评议（发令官；组员）。 6.实践：课后与同学或家人玩“我说你做”的游戏。,创设互动情境,教学组织： （课前将教室布置成联欢会的会场） 1.唤醒交际需求：开学以来了解了哪些同学，交了哪些好朋友；也可以说说自己还想了解谁、和谁交朋友。 2.看图画中的小朋友在怎样聊天（聊天内容、有礼貌）。 3.教师帮助学生拓展聊天的内容：介绍自己的基本情况、兴趣爱好及别人可能不知道的信息；也可以询问别人相应的信息，和同学详细交谈。 4.学生先在同桌中、小组中与同学聊天。 5.全班开展交际活动： 一个同学上台自我介绍，并说出希望交一个什么样的朋友； 愿意和他交朋友的，可以走上台介绍自己的情况，并和他进行交谈聊天，或共演一个节目。 6.实践活动：和新朋友一起玩游戏；与邻居小朋友交朋友。,创设表演情境,教材解析： 1.继续进行“说”的训练。在第一次“大声说话让别人听得见”的基础上，提出进一步要求：有时候要大声说话，有时候需要小声说话。 2.通过3 幅具有代表性的情境图，让学生具体感知所处的场合不同，说话的音量应不同。让学生明白，不是所有的场合都需要大声说，要根据不同的场合，选用不同的音量说话，引导和培养学生具有初步的场合意识。 3.根据不同的场合和谈话对象，控制自己的音量是一种社交礼仪，也是一种必备的交往能力。这对一年级的学生来说是比较缺乏的，需要引导示范，学会在不同的场合，用合适的音量与他人交谈。,创设生活情境,教学组织： 1.制成微电影或者动画形式，结合图文了解图画意思。 2.开动脑筋思考运南瓜回家的办法（寻找相似点、借助工具搬运、寻求他人帮助）。 3. 讨论评议。就“你喜欢哪种方法”发表自己的观点，鼓励自由表达（方法没有绝对的好与差）。 4.实践活动（演、讲、画）。,创设视听情景,4、多用激励评价，让学生有动力,“一主”： 在口语交际教学中提升口语交际能力 把握目标，用好教材 “两翼”： 在语文学习的各个环