《临床护理教学》PPT课件.ppt

临床护理教学,上海交通大学护理学院 吴蓓雯,临床教学是学生将基础理论知识应用到现实护理实践的媒介,作用 学生获得必要的专业感性知识 扩大及加深所学的理论知识 将理论应用到实践 提高独立工作能力及思想水平 调动学生的积极性 发挥学生的创造性 培养学生的优良的专业品德及行为,护理教学的特征 u 多样性 u 理论性 u 实践性 u 继承性,教学组织的机动性 教学方法的多样性 教学环境的复杂性 师生关系的密切性 教学评价的时效性,特 点,临床教学的原则 理论与实践相结合的原则 道德行为导向性的原则 教学形式直观性的原则 教学过程的综合性原则,临床护理教师的角色 评估者与计划者 组织者与管理者 咨询者与管理者 支持者与协调者 激励者与榜样者 研究者与改革者,临床教师的选择标准 个人素质 职业道德 教学意识 知识结构 能力结构,护理教学方法 以语言传递为主 以直接知觉为主 以实际训练为主 以陶冶为主,临床护理教学形式 临床见习 生产实习,临床见习 特点- 理论知识深刻性 - 理论知识直观性 - 理论知识系统性 分类 - 课前见习 - 课间见习 - 集中轮回见习,临床见习 见习前准备：组织 各教学组专人负责 向学生介绍见习场所的规章制度 说明见习的计划、目的、方法和 注意事项 强调学生的爱伤观 取得护理服务对象的支持和配合,临床见习 见习前准备：对象的选择 护理操作 2 4人/组 床旁见习 6 8人/组,临床见习 见习的实施 - 学习相关知识为主 - 学生在教师的指导下 - 对护理对象评估、体检和健康教育 - 学习临床护理方法和具体操作技能,临床见习 见习的实施 - 床旁教学（床旁示教和床旁指导） - 临床讨论 - 临床实践 - 临床护理查房,生产实习 - 以临床实践为主 - 对学生三基综合训练 - 培养学生独立工作能力 - 将理论转化为实际工作,生产实习：准备 - 制定实习计划 - 制定实习大纲 - 组织实习 注意事项：一位教师负责12名学生 专人全程带教,生产实习方式 u 直接管理护理服务对象 u 教学查房：临床教师组织的查房 教学督导及以上人员组织的查房 u 临床讲座：根据教学大纲和实习 需要及护理学科的新进展,生产实习教学的注意事项 1）处理好热情关怀与严格管理的关系 2）正确处理学习与服务的关系 3）遵循循序渐进和因材施教的原则 4）教师要以身作则，保证教学质量 5）指导学生端正学习态度，克服学习 中的片面性,临床教学方法 教师和学生为完成教学任务采用的方法 教学方法对实现教学目的有重要意义,临床教学方法 临床带教制 经验教学法 临床护理查房 临床学习合同 实习前后讨论 专题报告研讨会,临床带教制 定义： 一个教师 几个同学，学生 在每天的临床实践中与一个 角色榜样共同工作 特点 融“教师为中心”和“学生为中心 个体化的临床教学方法 临床教师的教学质量是关键,经验是提高任知水平所必需的学习过程 John Dewey,经验教学法 定义：从经验中获得知识的过程 实质：通过自己动手“做”进行学习 特点： - 简单的经历经验学习 - 连续性 - 互动性,临床护理查房 定义 - 明确病人的护理问题 - 明确应采取的护理措施 - 制定个体化护理计划,临床护理查房 特点 - 提高护理质量及临床教学水平 - 形式生动活泼 - 内容丰富 - 过程简单 - 利于记忆,临床学习合同 师生之间为学生达到教学目标同意书 个体化学习计划,临床学习合同 特点 -明确规定师生应承担的教学责任， 选择的资源和活动方式，要达到的 目标，结果的评价，以及违反合同 要求所应接受的惩罚等 - 以学生的需要及目标为中心的方法 - 合同不具法律效力，双方协商拟订,临床学习合同 必须遵循三原则 个体化原则 自我定向的，采取选择性的学习过程 学生对自己的学习负责,实习前后讨论会 实习后讨论 时间：当天实习结束 方法：学生自己主持，教师承担顾问 内容：总结临床所学知识,专题报告及研讨会 对于临床护理发展的新概念、新理论新方法、新技术等进行专题讲座