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人力资源管理论文-发展型职业教育:人力资源能力建设的新视角.doc人力资源管理论文-发展型职业教育:人力资源能力建设的新视角.doc

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人力资源管理论文-发展型职业教育:人力资源能力建设的新视角[摘要]职业教育是人力资源能力建设的现实诉求,是协调教育和经济、社会关系的必由之路。本文以生存型职业教育为参照。分析了发展型职业教育的优势,并从构建以学习者为中心,以实践为导向、融学生职业能力和特定职业能力及创新性问题解决能力为一体的职业教育体制等方面提出了推行发展型职业教育、促进人力资源能力建设的策略。[关键词]发展型职业教育;人力资源能力建设;实践导向;累计学分制;模块化课程一、职业教育与培训在人力资源能力建设中的核心地位1.人力资源能力建设的现实诉求。人力资源能力建设,就是主体通过教育、培训、使用、管理以及政策等途径,开发人的潜能、合理配置人力资源、培育人的创新能力,并通过引导人们不断学习,充分调动人们的积极性,提高他们认识、改造自然与社会的能力,进而提升人力资源整体能力的系列活动。能力建设包括基础能力、核心能力、职业能力以及终身学习能力的建设等。基础能力指读、写、算等,主要靠普教中的基础教育获得。核心能力指交流表达、数字运用、与人合作、创新创造、解决问题、信息技术、应用外语等,这些能力的培养需借助于普通教育或职业教育中普通文化课程的教学来完成。职业能力分为通用职业能力和特定职业能力两种,通用职业能力是胜任每一个职业领域所共同需要的能力,特定职业能力是胜任每一个具体的职业、工种和岗位的能力,职业能力的养成需借助于以实践为导向的职业教育专业课程的教学来完成。2.知识经济背景下社会经济生活的巨变赋予职业教育与培训更重的历史使命。知识经济对教育的影响首先就是对人才培养目标的影响。党的十六大提出应造就“数以亿计的高素质劳动者,数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才”。这个表述概括了当前知识经济背景下我国教育培养人才的思路。在这3种人才中,数量最多的高素质劳动者的培养主要靠职业教育与培训,这是由职业教育的本质特点所决定的。在《中国大百科全书教育》中,职业教育被定义为:“给予学生从事某种职业或生产劳动所必需的知识和技能的教育。”同时也被定义为:“是为适应经济社会发展的需要和个人就业的要求,对受过一定教育的人进行职业素养特别是职业能力的培养和训练,为其提供从事某种职业所需要的实践经验的一种教育。”通过这两个定义,我们可以看出,职教与普教相比具有以下4个特点:(1)突出的实践性;(2)广泛的社会性;(3)鲜明的职业性
编号:201312121104293776    类型:共享资源    大小:15.67KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-12
  
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