优秀德育工作者典型材料.doc

优秀德育工作者典型材料 高志刚 男 1977年3月出生，中学二级教师。他于1996年8月参加工作，1998年9月任富锦市兴隆岗镇中学团总支书记，2005年11月至今任富锦市兴隆岗镇中学政教处主任，主管学校德育、学籍、督导、招生、学生安全等工作。 作为一名党员，他能以身作则，认真贯彻执行党的路线、方针、政策，热爱德育工作，事业心、责任感强，工作态度端正，为人正派，踏实肯干，团结同志，无私奉献，有较高的德育理论水平和较强的德育工作能力。他能认真贯彻执行关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，认真实施义务教育法、未成年人保护法和预防未成年人犯罪法等法规，重视并努力搞好学校、家庭、社会“三结合”教育工作，不断开创了学校德育工作的新局面。 他忠诚于教育工作，潜心于教育教学研究，以良好的心态面对教育中的变革，以积极的热情去接受教育观念更新，认真学习新课标，认真钻研教材，认真总结教育教学上的成败，树立良好的师德风尚，遵守师德规范，并努力做到以德育人，以身示范，教育学生爱祖国、爱人民、爱社会主义，组织多种形式的爱国主义班会，使学生爱到良好地品德教育，并在日常生活中以课堂为主要载体，结合教材对学生进行教育。 他工作认真细致，积极探索德育工作的新路子。他努力推进学校德育工作的系统化、序列化，坚持开展每月一主题系列教育活动。认真抓好学生的养成教育，建立和完善“学校、家庭、社会一体化”德育网络，多方配合，形成合力。加强班级管理，重视思想品德课和心理健康教育，坚持先进典型和“文明班级”评选活动，促进良好的校风、班风、学风的形成。他非常重视德育工作的针对性和实效性，根据新时期的要求，组织开展了“八荣八耻”教育、远离网吧、远离毒品等专题教育活动。引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。几年来多次接手脏乱差的班级最终成功地完成扭转过程，并在其间转化了很多顽劣调皮的学生。学生德育考核评定优良率90以上，违法犯罪率为零。 近年来，他坚持继往开来、循序渐进的工作方式，学校德育工作成效显著。一、爱校如家，全身心地扑在工作上。对工作充满热情，责任心强，自担任学校行政后，一心扑在工作上。坚持上班早下班迟，经常不计报酬的加班加点，有时为了处理一些偶发事件，要加班到很迟，可他从来没有一句怨言，在他的努力下，学校良好的校风正在一天天地形成。二、爱生如子，做好“学困生”的转化工作。 作为政教处主任，他始终认定一个信念：绝不放弃一个“学困生”，绝不将一个“学困生”推出校门。他动员所有教师积极关注每一位“学困生”的成长，关注他们的心理健康，帮助他们解决学习和生活上的实际困难，让他们实实在在地感受到学校的温暖。三、建章立制，抓好德育队伍建设。 他担任行政后，不断完善各项考核和评价制度，推行值周检查制度，选拔一批学习成绩教好、思想品德合格、在学生当中有威信的学生队伍，配备两名专职值周负责人，把值周考核成绩与班主任考核、奖励直接挂钩，周公布班级值周考核分，并颁发文明班级流动红旗，月公布班级值周检查结果并根据分值记入班主任考核档案，使学校德育工作出现勃勃生机。今年，认真执行市教育局各项要求指示精神，狠抓了班主任的培训，坚持每学期一次的专题培训和平时的以会代训相结合，组织教师学习公民道德实施纲要、中小学教师职业道德规范中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，使教师具有了较高的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教、勤奋工作、勇于创新、乐于奉献。全面关心、爱护学习困难的学生，杜绝体罚和变相体罚现象，构建平等、民主的师生关系。大大提高了德育队伍的整体水平。四、狠抓班主任队伍管理 ，实施量化考核 适时召开班主任工作会议，与班主任老师一起探讨学校德育工作的方法，布置每月的工作重点和主题教育活动，及时反馈、处理班级中发现的问题。并不断完善班主任岗位职责，考核、奖励制度，做好班主任工作的月查，根据班主任工作的实质，制定了班主任月量化考核细则，细则从11个方面对班主任的工作进行具体量化，每月通过对11方面工作的检查，分项累计得分，11项最后累加算出对班主任的月考核总分，做到每月一公布，每月一总结，年末按月份累积分算出年度总分，把班主任工作的实绩作为晋升、评优、发津贴的重要依据。五、构建社会、家庭、学校同步教育网络 为了确实加强未成年人思想道德建设，在他的大力倡导下，立足学校、家庭、社会，构建了“学校、家庭、社会”三位一体的德育网络。一是以学校为龙头，发挥主渠道作用，做好正面宣传，加强积极引导；二是以家庭为基础，发挥家庭作用，建立和完善家长委员会和家访制度；三是以社会为平台，开辟爱国主义教育基地，发挥它们在学校德育工用中的作用。“三位一体”德育网络的建立，为学校加强未成年人思想道德建设创立了有效的操作机制，使学校的德育工作水平上了一个新台阶。为此积极构建家庭、学校德育工作网络，每班印发了家长的联系电话，定期与家长进行沟通，定期召开家长会，对学生的不良行为及倾向及时请家长到校共同教育处理。减少了打仗、上网吧等现象的发生，提高了学生分辨是非的能力，促进了学生健康的发展。六、加强校园文化建设，优化育人环境 进一步加强校园文化建设，优化育人环境。发挥校园观念文化的导向下功能，观念文化是校园文化建设的核心，近年来在校园各个方位，逐步布置校训、三风、名人名言、优秀毕业生人生格言的宣传牌及行为规范警示牌，运用积极的舆论导向，强化学生的整体意识、目标意识、竞争意识和创新意识，使学生在良好的文化氛围中得到感化，形成良好的学风和文明习惯。发挥校园组织文化的教育功能。七、实施多层次德育教育功能德育网络的立体化，在德育机构和组织方面，开辟了三条德育渠道，形成立体化德育网络。一是以教师为主体的德育渠道，由校级德育领导小组、年级德育指导小组、班级德育工作小组三级构成，三者职责分明，一级对一级负责，保证学校各项德育任务的落实。二是以学生干部为主体的德育渠道，由校级的德育处，团总支部、学生会，班级的团支部、班委会三级构成，主要任务是根据学校、年级的安排，根据年龄特点组织学生开展各种德育活动，充分发挥学生在德育中的主体作用，寓德育于各项活动中。三是学校、家庭、社会三结合的教育渠道，主要是通过开办家长学校，建立警校共建，加强同社会各界的联系，建立校外德育基地，发挥家长在教育子女方面不可替代的作用和社会的育人功能，形成了一个校内校外处处有人教，在校在家时时有人育的主体德育网络。德育形式的多样化，一方面各科教师备课上课中坚持德育渗透，寓德育于各学科教学中，另一方面开发活动课程和环境课程，寓教育于各种形式的活动和环境熏陶之中：每年重大节日、纪念日学校都组织大型教育活动；每周一次的升国旗仪式严肃隆重，国旗下讲话结合实际，常讲常新；各班主题班会每周一次，生动活泼；开设的心理活动课，培养了学生良好的意志品质，请专家到校作科普讲座、法制报告等丰富了学生的知识；“红五月”、“校园之星”艺术节展现了当代学生的风采；每年新生的军训活动增强了学生的组织纪律性。德育手段的现代化 ，充分利用本校一流的装备设施，发挥它们在德育中的作用。一运用校园广播，每天中午和晚自修前的时间，播放新闻，科技博览、焦点访谈等节目，使学生及时了解国内外大事，了解科技动态，关注社会生活。二运用多媒体技术，开展主题班会，增加活动容量，提高活动效果。三利用网络技术，下