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人力资源管理论文-对“2+1”人才培养模式校外教学内容体系的几点建议.doc人力资源管理论文-对“2+1”人才培养模式校外教学内容体系的几点建议.doc

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人力资源管理论文对“2+1”人才培养模式校外教学内容体系的几点建议摘要在“21”人才培养模式中,“1”阶段校外教学是该模式运行的基础,也是高职人才培养模式改革的出发点。在实际操作中,由于关联因素较多,校外教学非常复杂,存在着诸多困难,特别是校外教学“教什么”这一核心问题目前仍有待研究。文章根据校外教学的经验和体会,对“1”阶段校外教学内容体系的确定提出几点建议。关键词高职院校;“21”人才培养模式;校外教学内容体系;建议高职院校实施的“21”人才培养模式,就是用两年时间完成教育部规定的高职高专1600~1800学时的教学任务,用一年时间让学生在企业中完成规定的教育教学任务。一年校外教育教学框架包括(1)顶岗实习,岗位操作技能;(2)将部分专业课在企业讲授或进行远程教学;(3)制定和实施个性化培养方案,完成专业实习报告;(4)职业素质;(5)企业文化和企业精神教育。作为学院的一线教师,在校外教学实践中,笔者对如何确定校外教学内容体系总结出以下几点建议。我院现行校外教学相关要求我院校外教学的指导思想是让学生实习与就业相结合,实现“准就业”实习,使学生所学知识与企业的实际需求“零距离”接轨。教学内容界定为(1)人才培养方案中适于在企业现场进行教学的内容;(2)社会发展中出现的新技术、新知识;(3)企业和岗位有要求而在课堂教学中缺乏或被忽视的内容。围绕以上教学内容,学院要求专业指导教师在每次申请校外教学前,先要进行充分的企业和学生调研工作,然后确定每次校外教学的内容,并编写详细的教案。确定校外教学内容体系的几个难题在每次具体的校外教学活动中,笔者体会到,要将学院校外教学指导思想具体落实并取得成效、确定科学有效的校外教学内容体系存在许多困难。主要包括(1)校外教学涉及学校、企业和学生三方。作为企业,在接受实习生时,是从自身生产经营角度考虑的,目的在于用人而不是培养人,教育教学不是企业的目标和任务。因此,企业在校外教学活动中,参与的积极性不高,企业调研活动难于开展,教师很难从企业得到有意义的意见和建议,因而从企业处获得教学内容的可能性较小。(2)学生进入企业以后,既是学院的学生,又是企业的员工,双重身份下学生更倾向于企业员工身份,受到企业规章制度的约束。在组织校外教学活动中,学生因为岗位不同、企业作息时间不同等各种原因,集中校外授课的难度较大。如果分散授课,那么教学内容就存在很
编号:201312121117334243    类型:共享资源    大小:9.70KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-12
  
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