实用类文本阅读解题指导.ppt

,实用类文本阅读,Company Logo,第一部分：人物传记的文本知识 第二部分：人物传记的题型探究 一、多项选择题（五选二） 二、主观解答题 第一类：归纳概括题 第二类：作用分析题 第三类：原因分析题 第四类：特色分析题 第五类：技巧分析题 第六类：理解分析题 三、鉴赏探究题 第三部分：人物传记的答题策略,讲 解 提 纲,Company Logo,第一部分,人物传记的文本知识,Company Logo,第二部分,人物传记的题型探究,Company Logo,客观判断题,多项选择题（五选二最佳选项） 选项赋分的分析判断 三分答案无瑕疵，多从整体分析评价文本 两分答案无错误，多从部分句段拟写答案 一分答案有错误，整体部分均可设置选项 零分答案大错误，落实文本可以直接淘汰,Company Logo,客观判断题选项设置的错误类型,有据与凭空无中生有：材料无此意，命题者凭空臆造出这种说法。 言此与言彼张冠李戴：述对象上，命题者将此事物表述成彼事物。 部分与整体以偏概全：范围上，部分事物情况表述为所有事物判断。 客观与夸大言过其实：客观性，夸大事物实有的功能和效用等。 原因与结果因果照应：因果关系颠倒或强加因果关系。 肯定与否定 混淆是非：性质上，将事物情况肯定判断表述为否定。 前期与后期不分先后：阅读材料中“前期”“后期”互化，设置错误项。 主要与次要不分主次：文中主要矛盾或原因与次要矛盾或原因倒置。 已然与未然亦真亦幻：时间上，已经产生和即将出现的情况互换。 或然与必然守株待兔：趋势上， “或然”“必然”互化，设置错误选项。,Company Logo,答题原则,坚持一种信念答案就在原文中 咬住原文不放松，答案就在文章中。 先读全文做标记，依据特点通大意； 再读题干明方向，落实原文对应句； 最后巧比看差异，得出答案较容易。,Company Logo,做主观解答题的流程,整体感知,明确题意,提关键词,拟写答案,1、速读文章明大义 2、细看题目找区域 3、依据要求选信息 4、斟酌字句来答题,第二部分：题型探究,Company Logo,设 题 导 向,1、写什么？(内容) （1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。 （2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历； （3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。 2、怎么写？（形式） 分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。 3、为什么这样写？（主旨） 探究探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。,Company Logo,第一类：归纳概括题,实用类文本阅读 题型归纳与解题指导,第二部分：题型探究,Company Logo,归纳概括题 规律总结,1、概括文章人物形象(优秀品质) 2、概括传主人生阶段（人生经历） 3、概括塑造人物性格的手法 4、概括传主的贡献和成就 按照题意找句段，（确定区域） 划分层次分开点。（划分层次） 各层提出关键词，（提关键词） 筛选整合很关键。（拟写答案）,归纳概括题：,Company Logo,概括文章人物形象(优秀品质),概括（或分析）人物性格要学会“三看” 一看情节 二看细节 三看行为 成功人士有眼光远见卓识 前瞻性 公务人士有责任恪尽职守 负责性 战争时期都爱国心怀祖国 情系民生 净守心灵有态度淡泊名利 无私奉献 理想现实两不误有理性 有追求 脚踏实地 持之以恒 理论实践都重要能理论 能实践 理论指导实践出成绩 实践完善理论贡献大 美好品质一串串勤劳 善良 感恩 宽容 有爱心 能创新等,1,Company Logo,概括传主人生阶段（人生经历）,紧扣传主身份特点，留主删次切分人生阶段进行作答。 答案可以用原文原句作答或在原文原句基础上整合而成。,2,解题思路和方法见课本,同时注意：,Company Logo,概括塑造人物性格的手法,正面描写： 多种修辞 肖像描写 行动描写 语言描写 心理描写 神态描写 作用：突出人物性格，使形象血肉丰满。 侧面描写：环境描写自然环境和社会环境（烘托） 他人（对比、衬托） 引述他人的话等也属于侧面描写 细节描写作用 突出人物的性格。生动的细节描写，使人物个性丰满、鲜明。 深化主题，有力地表达中心。 推动故事情节的发展。 真实性 自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。,3,Company Logo,概括传主的贡献和成就,事件概括型试题，指要求考生对人物某个特定阶段主要事迹、贡献的概括或对故事情节不同发展阶段进行概括的试题。 这类试题主要考查考生的概括能力，设问涉及的内容在文本中的跨度比较大，有的甚至涉及文章的全篇。,4,Company Logo,第二类：作用分析题,实用类文本阅读 题型归纳与解题指导,第二部分：题型探究,Company Logo,作用分析题 某句（段）话在文中有什么作用,内容上的作用：运用了什么手法，表达了什么意思， 对塑造形象、突出情感、主旨有什么作用。 结构上的作用： 文首：开篇点题，照应题目； 总领全文，埋下伏笔，为下文作辅垫； 渲染气氛，设置悬念，吸引读者。 文中：承上启下，线索作用； 总结上文，呼应前文； 总领下文，伏笔铺垫，。 文末：照应前文或标题，首尾呼应，结构严谨； 点明中心，升华感情，深化主题，画龙点睛； 耐人寻味，留有想象空间，言有尽而意无穷。,1,Company Logo,记叙顺序的作用 顺叙（按事情发展先后顺序） 叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。 倒叙（先写结果，再交待前面发生的事） 1、文章首先叙述了事，然后再叙述事情发生的前因后果。与结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体； 2、造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性，使文章引人入胜。,插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用 1、文章中途交代了（人，事），表现了（人 中心） 2、与上文相照应；为下文写作铺垫。 效果： （1）这样写使中心更加突出，文章内容更加充实 （2）使的形象更加鲜明 （3）使结构更严谨。 补叙：文章有时根据内容的需要，要对前面所写的人或事作一些简短的补充交待，补叙大都无情节，前后不必有什么过渡的话。 （1）补充说明的作用，使情节发展更为合理，结构更加严谨， （2）内容更加充实，更好的突出人物形象，深化主题。,例1（2012，深一模）文中加横线的语段运用了怎样的叙述方法？在文中有什么作用？（5分） 例2、此文开头写谢希德先生的辞世及遗嘱，这是什么记叙手法？这样写的作用及效果是什么？（4分） 答案：倒叙手法。（2分）作用是设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜。（1分）与结尾形成呼应，使文章结构上浑然一体。（1分）,环境描写作用,1、交代故事发生的时间、地点，时代背景（小说）。 2、奠定感情基调，为下文作铺垫（诗歌）。 3、渲染气氛。作家往往用生动的自然环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。 4、烘托人物形象。 5、揭示人物心境（展示人物心理）,表现人物性格（展示人物的精神世界）。 6、推动故事情节的发展，为下文埋下伏笔（小说）。 7、揭示主旨，突出主题、深化作品主题。,2,Company Logo,环境描写对塑造传主形象的作用主要有哪些？,（1）奠定思想感情基调，表现对传主的思想感情。 （2）烘托传主的心情、性格、形象等。 （3）用特定的环境来渲染气氛、交代背景。 （4）为内容、情节起引起铺垫的作用 （5）景物有比喻、象征义，用来表现传主的形象。,3,Company Logo,作用分析题 细节描写的作用,更客观真实地塑造人物，更好地表现人物的性格特点，使形象更鲜明饱满（使人如见其人、如闻其声、如临其境），突出、深化文章主旨。 折射传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，多面性，多角度的展现传主情感和个性特征，使其个性丰满而鲜活，使其生命历程更富有光彩，增强文章的真实性和可读性,4,Company Logo,引用的作用 引什么：1.引传主自己说的话2 引日记、诗文、作品、书信 3.引别人对其议论性评价性的话 作用四个维度：文本、传主、读者、作者 1.体现传记的真实性，印证作者的观点。 2 .增加文采，增强文章的可读性感染力、表现力 增强作品历史深度和情感力度的作用。 3 . 对人物形象塑造起辅佐作用 4. 突出和深化传主形象，体现传主的人格魅力 （思想、情感、精神、内心世界） 有助于读者更好地了解传主的精神。 5.他人的评论或者形象侧面烘托传主的形象，对人物做出客观公正的评价,例1、文本分别引用了著名女导演黄蜀芹、电影学院倪震教授、上海电影集团总裁任仲伦、电影放映员陈文亭四个人对谢晋电影的评述，请简要分析这些评述在文中的作用。 (5分) 答：(1)这些人身份、地位各不相同，但都从事与电影相关的工作，对谢晋和他的电影比较熟悉，所以引用他们的评述，可以使文章真实可信，体现了新闻的真实性。 (2)引用他们的评述能够突出谢晋在电影艺术上的巨大成就。他的电影真实地反映了特定的时代中中国人民的命运和精神，给后代留下了宝贵的财富。 (评分标准：第(1)点“身纷、地位各不相同”1分，“对谢晋和他的电影比较熟悉”1分，“真实”1分。第(2)点“更加能够突出谢晋的成就”1分，“谢晋的的具体成就”1分。),类比（对比）的作用。 更好的了解传主，烘托人物形象，使人物形象更加有个性更加鲜明。 例1、文章的传主是林斤澜，作者为什么用大量篇幅写汪曾祺和张爱玲两位作家？（5分） 例2、（2012，广二模）文中多次将嵇康与诸葛亮相提并论，这样写有什么作用？（5分） 答：（1）以读者熟知的诸葛亮作比（类比），有助于读者更好地了解嵇康其人； （2）表明嵇康也像诸葛亮一样优秀，但命运不济； （3）表达了对嵇康的敬佩和对其不幸命运的惋惜之情。 5分。类比及作用，2分；优秀和命运对比，1分；作者感情2分。意思对即可。,如何体现传记的真实性 1、引用（传主说的话、书信、作品、日记；权威人士、亲属、他人的介绍的评价） 2、写传主的亲身经历，材料详实，能写反映人物思想风貌的本质特征的典型事件 3、有细节描写（心理、外貌、生活习性） 4、心理描写（情感） 5.交代作者与传主的关系 6、用语朴素，不带主观情感，能对人物作出公正客观的评价,例1传记写作要求具有真实性，本文是怎样体现这一传记文学特点的？（4分） 引用亲友的回忆与评价，增强真实性。引用传主的著作。 写传主真实的经历。（答出一点1分，答出两点3分，答出三点4分）,选材的作用（事件类）,传记的选材是与主题密切相关的。 对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写； 与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。 详写 读者陌生，不为人知 符合写作意图（主题）/突出传主性格 典型 略写 读者熟悉 不符合写作意图（主题） 不典型,Company Logo,作用分析题不同人称的作用,第一人称：叙述较为亲切自然，便于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感； 第二人称：一般都兼有拟人的意味，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，使抒情更加强烈感人； 第三人称：直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。,7,Company Logo,第三类：原因分析题,实用类文本阅读 题型归纳与解题指导,第二部分：题型探究,Company Logo,内因： 自身性格，兴趣爱好， 勤奋努力的品质，坚持不懈的意志， 克难攻坚的精神等。 外因： 家庭熏陶， 学校教育， 社会援助等。,分析人物事迹、成就取得原因,Company Logo,第四类：特色分析题,实用类文本阅读 题型归纳与解题指导,第二部分：题型探究,Company Logo,特色分析题 文章标题特点,应考虑标题的意思、标题是怎样统率全文的、标题的艺术性等内容。 标题的作用 （1）内容上： 标题是文章的眼睛，表明写作内容，透露情感主旨。 寓意含蓄，引人深思； 象征某种哲理，表现某种情思。 （2）结构上： 作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生； 制造悬念，激发读者的阅读兴趣。,1,Company Logo,特色分析题文章结构特点,从选材剪裁角度： 看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当,是否以小见大，是否以点带面； 材料是否典型、真实、新颖、有力。 从结构安排角度： 开头总领全文，结尾升华主旨，首尾呼应； 烘托铺垫，前后呼应；设置悬念，制造波澜。,2,Company Logo,文章材料选择的特点（选材）,以小见大 点面结合（以点带面） 正侧结合 选材典型 叙议结合 详略得当 正反对比 多角度刻画,3,Company Logo,文章材料的安排特点 （剪裁）,(1)详略安排： 为什么选择传主的某个人生阶段来详细记叙？ 因为这一阶段是传主成长过程的一个关键时期，他这一阶段的经历最能突出他的主要品格或这一阶段最能突出作者的创作意图。 (2)记叙顺序： 顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 倒叙、插叙： 能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜 使文章结构富于变化，避免了叙述的平板和结构的单调。,4,Company Logo,分析文章语言特色,5,解题思路和方法见课本,Company Logo,文章的写作特色分析,可以分析文章的选材剪裁的特点（详略得当、选用典型材料以小见大表现人物精神品质） 可以分析文章的谋篇布局的特点（顺序安排倒叙、插叙，线索的运用等） 可以分析文章的语言运用的特点（生动幽默 平实通俗 引用详实等） 可以分析文章的手法技巧的特点对比、衬托（侧面烘托）（他人衬托、环境烘托），用多种手法表现人物性格，如为评传，则夹叙夹议。,6,Company Logo,第五类：技巧分析题,实用类文本阅读 题型归纳与解题指导,第二部分：题型探究,Company Logo,表现手法-描写,（1）景物描写：主要是为了显示人物活动的环境，使读者身临其境。 作用：渲染气氛，烘托传主心情；展示传主性格； （2）环境描写：自然环境和社会环境两个方面。 作用：交代事情发生的地点，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托传主的心情；寄托传主的思想感情； 反映传主的性格或品质。 （3）细节描写： 作用：刻画传主的形象，使传主的形象更加丰满，再现传主所处的典型环境和所表现的典型性格，呈现传主的内心世界，展现传主的精神品质，增强传记的可读性和感染力。,,Company Logo,从选材剪裁角度： 看材料和中心的关系的处理， 主次详略是否得当； 材料是否典型、真实、新颖、有力。 从结构安排角度： 是否开头结尾，各有特色； 烘托铺垫，前后呼应； 设置悬念，制造波澜， 起承转合，曲折有致。,表现手法-结构,,Company Logo,塑造人物的方法,肖像描写 行动描写 突出人物性格， 正面描写 语言描写 使形象血肉丰满 心理描写 细节描写 自然环境 环境 烘 托 侧面描写 社会环境 他人 （衬 托）,Company Logo,细节描写作用,1、突出人物的性格。 生动的细节描，使人物个性丰满、越鲜明。(传记、小说等都适用) 2、 深化主题，有力地表达中心。 3、 推动故事情节的发展。（小说适用） 4、真实性。（传记适用） 5、自然景物、环境的细节描写除了营造典型环境之外，还起到象征社会环境、烘托人物心情作用。（传记、小说、诗歌等适用）,Company Logo,第六类：理解分析题,实用类文本阅读 题型归纳与解题指导,第二部分：题型探究,Company Logo,主观解答题理解分析题,理解分析文中词句的含义 （1）理解词句的语境意思（表层意） （2）分析词句对形象塑造的作用，对情感主旨突出的作用（深层意） （3）从词句手法技巧的角度理解分析效果作用 表层含义+深层含义+表现手法（有时没有）+作用效果。,1,Company Logo,鉴赏探究题,实用类文本阅读 题型归纳与解题指导,第二部分：题型探究,Company Logo,鉴赏探究题 题型归类,唯一型：表面上问题有两种或三种观点但是只有一种观点是正确的，考生们只能选择这一观点来作答。 选一型：问题有两种或三种观点，每种观点都独自成立的命题，考生们可以任意选择其中一种观点来作答。 融合型：问题有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答。 自创型：问题没有直接给出观点，要考生自己思考并形成观点作答。 先判断它属于哪一类型，然后确立观点 观点必须明确，态度必须鲜明，比如“我认为”“我觉得”“我赞成”等。 前三种可按照问答论述题来对待： 表明观点+论述（分条列点） 自创型探究题答题思路可概括为： 观点内引外联小结,Company Logo,亮出观点引据论述 联系现实总结陈词 观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。 引据论述：充分利用原文信息，恰当引用论据，有条理地陈述。言之有据，言之成理，是得分的关键点。（传记多从表现传主精神品质来谈） 联系现实：遵循“内引外联”的原则，除了引用文本，还要合理联系生活现实。 小结：回扣观点，简要作结。,解题步骤,自创型探究题,Company Logo,答题要领“一认为、两结合”,有自己明确的观点。“我认为”总体陈述理由。 结合文本或文本的具体事例作合理分析。 结合自己经验和实践分点列出事实依据。 总结观点，语言通顺流畅，规范表述，书写工整。,亮出观点 引据论述 联系现实 总结陈词,Company Logo,第三部分,人物传记的答题策略,Company Logo,一、原则 1、整洁 一纸整洁让人神清气爽：态度认真 书写整齐 2、条理 层次清晰感觉有条不紊：概括性强 逻辑性强 3、美观 赏心悦目博得阅者欢心：布局合理 文质兼美,第三部分：人物传记的答题策略,Company Logo,二、细则 1、用0.5mm的黑色签字笔书写。 2、在规定区域内书写，写足答题区域的80%领域。 不超出范围，不更换题号。 不出现较严重的涂抹，书写尽量不靠近边框。 行距、字距、字体大小适中，有美感。 3、解题思路规范化，解题步骤化、程式化 （认真审题，针对不同题型题目按常规思路解题， 做到审题慢，解题快） 4、答案总分化（概括具体） 概括（短语、短句） 具体（摘句、阐释） 5、答案序列化（分条分点，序号上下对齐）,第三部分：人物传记的答题策略,Company Logo,二、细则 6、答案多角度化 从不同角度，不同侧面思考问题，回答问题 形象分析“形”和“神”，手法分析“术”加“阐”。 作用分析“内”与“结”，词句分析“深”跟“浅”。 概括类题最简单： 分层（关注句号）提要（关注关键词）拟答案（力求简洁） 思想情感常联系，多想多答莫忘记。 7、答案主流化 思维方式应该常规，不偏激执拗 8、答案深刻化 思考问题有深度，不流于表面泛泛而谈，要做到有见解 9、打腹稿，细思量，揣摩命题人怎么想； 字斟斟，句酌酌，语不用多却分就多。,第三部分：人物传记的答题策略,Company Logo,练习巩固,Company Logo,即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。 苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热情投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。苏步青认为，“青出于蓝而胜于蓝”这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们，推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、明和生、李大潜院士和一大批优秀教学人才。,苏步青,练习,Company Logo,苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的，可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。 苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学不懂。然而，后来的一堂教学课影响了他一生的道路，把他引入了神秘的数学王国。,苏步青,练习,Company Logo,那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。天下兴亡，匹夫有责。在座的每一位同学都应有责任。”这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用 “为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。 当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中（即当时省立十中）还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。,苏步青,练习,Company Logo,苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出左传和唐诗三百首两本书，对史记和汉书中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。 当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础的辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。” 2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经积极抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。 对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行,苏步青,练习,Company Logo,四、实用类文本阅读（25分） 12阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分） 苏步青 即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。 苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热情投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。苏步青认为，“青出于蓝而胜于蓝”这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们，推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、明和生、李大潜院士和一大批优秀教学人才。 苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的，可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。 苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学不懂。然而，后来的一堂教学课影响了他一生的道路，把他引入了神秘的数学王国。 那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。天下兴亡，匹夫有责。在座的每一位同学都应有责任。”这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用 “为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。 当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中（即当时省立十中）还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。 苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出左传和唐诗三百首两本书，对史记和汉书中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。 当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础的辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。” 2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经积极抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。 对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行,（1）对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项（ ） A文章第三段通过熊全治的神态、语言等的描写，表现了苏步青对学生要求非常严格。 B苏步青1927年从日本东北帝国大学毕业后，便毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他的教书育人生涯。 C苏步青备课时，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。表明他治学严谨，教学有方。 D教数学的杨老师的第一堂课没有讲数学，而是先讲“国际形势”，这节课改变了苏步青对数学的看法，作者想通过这个内容告诉我们教师教学德育渗透的重要性。 E从作者对苏步青的介绍中，我们明白了要想成为一位伟大的自然科学家，必须在文史方面有高深的造诣。,A,C,E,Company Logo,四、实用类文本阅读（25分） 12阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分） 苏步青 即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。 苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热情投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。苏步青认为，“青出于蓝而胜于蓝”这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们，推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、明和生、李大潜院士和一大批优秀教学人才。 苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的，可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。 苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学不懂。然而，后来的一堂教学课影响了他一生的道路，把他引入了神秘的数学王国。 那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。天下兴亡，匹夫有责。在座的每一位同学都应有责任。”这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用 “为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。 当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中（即当时省立十中）还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。 苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出左传和唐诗三百首两本书，对史记和汉书中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。 当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础的辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。” 2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经积极抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。 对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行,（2）请根据文章内容，概括苏步青取得多方面学术成就的原因。（6分） 爱国敬业，执著信念。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养人才的信心始终没有动摇。 治学严谨，教学有方。如每次上课都要重新备课，吸纳国际新成果等。 勤奋刻苦，不畏艰难。求学时期，曾经在4年里演算了上万道习题， 文理兼治，兴趣广泛。作为数学家，他具有深厚的文学和史学功底。 （三点即可。每答对一点给2分，意思对即可。）,Company Logo,四、实用类文本阅读（25分） 12阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分） 苏步青 即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。 苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热情投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。苏步青认为，“青出于蓝而胜于蓝”这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们，推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、明和生、李大潜院士和一大批优秀教学人才。 苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的，可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。 苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学不懂。然而，后来的一堂教学课影响了他一生的道路，把他引入了神秘的数学王国。 那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。天下兴亡，匹夫有责。在座的每一位同学都应有责任。”这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用 “为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。 当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中（即当时省立十中）还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。 苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出左传和唐诗三百首两本书，对史记和汉书中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。 当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础的辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。” 2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经积极抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。 对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行,（2）请根据文章内容，概括苏步青取得多方面学术成就的原因。（6分） 爱国敬业，执著信念。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养人才的信心始终没有动摇。 治学严谨，教学有方。如每次上课都要重新备课，吸纳国际新成果等。 勤奋刻苦，不畏艰难。求学时期，曾经在4年里演算了上万道习题， 文理兼治，兴趣广泛。作为数学家，他具有深厚的文学和史学功底。 （三点即可。每答对一点给2分，意思对即可。）,原因分析概括题,Company Logo,四、实用类文本阅读（25分） 12阅读下面的文字，完成（1）（4）题。（25分） 苏步青 即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到陌生。他是著名的数学家、教育家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上灿烂的数学明星”与“东方第一几何学家”。 苏步青1927年毕业于日本东北帝国大学数学系，后入该校研究院，获理学博士学位。1931年4月，苏步青谢绝了亲友和导师的挽留，毅然回国，受聘于浙江大学数学系，开始他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫穷，条件艰苦，但为祖国培养数学人才的信心始终没有动摇。解放后，苏步青以更大的热情投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，鼓励学生一代超出一代，被称为“苏步青效应”。苏步青认为，“青出于蓝而胜于蓝”这是科学发展的规律。我们应自觉鼓励学生超过老师，并把这作为四化建设的一种贡献。在总结培养优秀人才经验时，他归纳出三条做法：一是先鼓励他们尽快赶上老师，二是不挡住他们的成长之路，三是在背后赶他们，推他们一把。他认为教师的讲课与辅导，不是简单的复述，而要有创造性。为此，他用数学讨论班来培养学生和青年教师独立思考的能力。通过这种方法，培养了谷超豪、明和生、李大潜院士和一大批优秀教学人才。 苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求十分严格，在浙大时，一天夜里，一名叫熊全治的学生匆匆地来到苏步青家里，说是怕第二天研讨班的报告过不了关特来请教的，可话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，第二天论文总算过关了。熊全治后来到美国成了名教授，四十多年后回国探望苏老不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，教了几十年，烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际研究新成果及时写入教案，另一方面吸取学生意见，改进教法，既充实自己，又提高教学质量。 苏步青出生在浙江雁荡山区的一个农民家庭。他在读初中时，对数学并不感兴趣，觉得数学太简单，一学不懂。然而，后来的一堂教学课影响了他一生的道路，把他引入了神秘的数学王国。 那是在浙江省立十中上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是先讲“国际形势”他说：“当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。天下兴亡，匹夫有责。在座的每一位同学都应有责任。”这位老师旁征博引，随后讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用 “为了救亡图存，必须振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终身难忘。 当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的兴趣从文学转向了数学，不管是酷暑隆冬、霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思考、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学习题。现在温州一中（即当时省立十中）还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，用毛笔书写，工工整整。 苏步青是我国科学界有名的文理全才，他不仅数学成绩突出，文科成绩也非常好。早年他能够完整地背出左传和唐诗三百首两本书，对史记和汉书中的名篇能倒背如流，并且对此有深刻的理解。四年中学毕业时，苏步青以广泛的兴趣、文理兼治的学习方法，以门门功课90分以上的成绩毕业。 当苏步青以出色的成就蜚声海内外时，他无限感慨地说：“深厚的文学、历史基础的辅助我登上数学殿堂的翅膀，文学、历史知识帮助我开拓思路，加深对数学的理解。以后几十年，我能吟诗填词，出口成章，很大程度上得力于初中时的文理兼治的学习方法。我要向有志于学习理工、自然科学的同学们说一句话：打好语文、史地基础，可以帮助你们跃上更高的台阶。” 2003年3月17日，苏老因多个器官功能衰竭，经积极抢救无效，在上海华东医院逝世，享年101岁。 对于苏老而言，这或许是一种永久的休息，一次不再归来的远行,（3）结合文本，谈谈这篇传记的写作特点。（6分） 材料典型，且真实可信； 具有文学性； 通过细节表现人物。 评传结合。 （三点即可。每答对一点给1分，结合文本给1分。意思对即可。）,Company Logo,四、实用类文本阅