湖南职业教育名师空间课堂项目总结报告.DOC

湖南省职业教育名师空间课堂项目总结报告一、基本信息课程名称：PCB设计与制作 课时：72学时所属专业：应用电子技术 适用岗位：电子产品研发助理课程网址：/course/86868415.html个人空间网址：/course/86868415.html课程负责人：郭稳涛 联系电话立项时间：2016年4月二、完成情况（以下每项简明扼要量化说明，佐证材料附上对应内容的网址即可）1.课程资源（1）视频资源（标注原创）视频资源丰富，教学视频总数：102个，其中原创教学视频20个。/course/86868415.html（2）图文资源（课程标准、教案、课件、案例、训练测试题库、拓展资源等）图文资源丰富，课程标准1份、授课计划1份、教案17份、课件27份、案例134份、训练测试题库202份。拓展资源完善，其中标准规范库包括设计规范集14个、PCB相关工艺库包括271份文档、图片库图片54张、Protel实用资料包括3个芯片库278个元件资料、Altium元件库包括3个元件库265个元件相关资料、动画库1个包括122个动画、作品库包含200个电路实例和18个电路板成品，具体如下表1所示。表1 图文资源一览表类别内容数量（个/篇）图文资源课程标准1授课计划1教案17课件27案例134训练测试题库202拓展资源标准规范库14PCB相关工艺库271图片库54Protel实用资料库278Altium元件库265动画库122作品库218课程资源网址：/course/86868415.html2.教学应用（1）选课情况（校内外学生选课人数及学习记录网址）课程在泛雅课程平台进行建设，并且在校内外得到了很好的应用。每学年开课时长均在课程总课时的1倍以上，在校内，2016年下学期，汽车电子1502班学生参与选课，2017年上学期，电子1601-3班参与选课，选课总人数达115人。教学过程档案记录完整、规范。在校外，本课程利用超星泛雅平台已经共享在超星慕课平台上，实现了对全国免费开放，学年访问量达14700余次。学习记录网址：/course/86868415.html（2）教学过程（课程教学设计、教学计划、任务布置、授课、指导、作业、测试、互动答疑等）通过项目建设完成72学时教学内容设计，7个课程教学项目设计，20个训练任务设计，具体如表2所示：表2课程教学设计编号能力训练项目名称子项目编号、名称1项目一 简单电路原理图的设计任务1.1 看门狗电路的绘制任务1.2 PS7219及单片机SPI接口电路的绘制2项目二 层次化原理图的设计任务2.1 声控变频器电路层次原理图的设计任务2.2 存储器接口电路层次原理图的设计任务2.3 4 port UART电路层次原理图的设计任务2.4 游戏机电路层次原理图的设计3项目三 原理图的后续处理任务3.1 音量控制电路的报表输出任务3.2 AD转换电路的打印输出任务3.3 报警电路原理图的 元件清单输出4项目四 印刷电路板的设计任务4.1 PS7219及单片机的SPI接口电路板的设计任务4.2 看门狗电路板的设计5项目五 电路板的后期处理任务5.1 看门狗电路板的后期处理6项目六 元件库及元件封装的创建任务6.1 LCD元件的制作任务6.2 变压器元件的制作任务6.3 七段数码管元件的制作任务6.4 串行接口元件的制作任务6.5 运算单元的制作任务6.6 封装元件的制作7项目七 电路图的综合设计任务7.1 AD转换电路图的综合设计任务7.2 单片机试验板电路图的综合设计课程建好后，制定了教学计划，计划在2016年下半年汽车电子1502班进行了教学应用实验， 2017年上半年推广至电子1601-3班3个班级教学应用。课程任务布置采用翻转课堂学习模式。老师在课程平台发布训练任务数20个，学生利用课余时间提前在学习网络平台进行任务学习，每1个任务点都可以观看老师录制的原创操作视频，此外还可以浏览任务知识点的相关图文资料、视频等等。授课采用理实一体化教学。为了便于对比，同时也是条件的限制，课程团队的三名授课老师进行了教学实验，采用理实一体化教学，理论教学利用网络资源平台进行讲解，资讯丰富，内容多样，且非常有利于课后复习。 线上线下有机结合对学生进行指导。学生利用网络课程平台自主学习时，发现问题可以采用线上交流的形式，也可以把问题带到课堂上，老师现场进行指导。作业布置31次，采取网上布置、学生线上完成形式。其中，电子1601班15次、电子1602-3班各5次、汽电1502班6次，通过学生网络提交的作业来看，作业和测试记录过程材料真实、有效，质量很高。比如，电子1601班作业布置情况如下图所示：利用课程平台开展测试，得分直接记入学生成绩总评。一体化教学的班级，实施翻转课堂试点，学生在课余自行学习网络平台，学生在课堂交流、讨论和展示，这种学习模式极大了提高的大部分学生的兴趣。（3）教学效果（过程评价、考核评价、课程成绩、课程总结等）过程评价实时记录。强化职业素养的培养泛雅平台能实时记录学生学习的时间，测验题是从题库中随机给出，画图题及综合题目是禁止学生复制和粘贴的，重复性的内容会被打回重做，从源头上杜欢学生互相抄袭，应付学习，增加了过程考核的客观性，提高了学生考核分数的含金量。 考核评价以过程考核为主。以电子1601班为例，该班级布置了15次作业，每次完成作业的情况直接纳入课程总评考核，根据每次作业难度占成绩的不同比例，最终得到学生课程总评成绩。课程成绩直接通过课程平台数据统计给出。根据统计结果分析，学生对本课程的掌握情况较好。课程通过一学年的教学实施，不断完善基于行动导向的课程教学模式，改进教学方法，优化教学项目内容，调整教学进度，经过教学实践获取了一定的经验，同时也发现了一些问题，因此下阶段的课程教学模式建设主要是丰富教学资源、完善课程教学模式和课程教学资料、总结教学经验等。（4）其他（公开示范课、教改论文、比赛获奖、培训推广等）课程团队成员经过一年的努力，建设了资源丰富的PCB设计与制作课程资源，积极实施空间课堂教学，及时总结翻转课堂教学改革中的成功经验，推广翻转课堂教学设计中的亮点，以专题讲座、专栏展示，研讨会、汇报会等形式进行交流推广，团队成员公开示范课4次以上，供教师学习借鉴，使建设的成果受益于更多的教师和学生。在整个课程资源建设中，课程团队成员郭稳涛、余波、李琼等老师也取得了一些成效，具体如下：教改论文：（1）基于工作过程的PCB设计与制作课程开发，科技信息杂志发表，余波第一作者（2）闯关式翻转课堂教学模式构建与实施，中国教育信息化杂志发表，郭稳涛第三作者（3）智能控制技术专业群建设的研究与实践，辽宁高职学报杂志发表，郭稳涛第一作者（4）创建卓越背景下的高职院校师资队伍建设思路，河北职业教育杂志发表，郭稳涛第一作者（5）高职本科“3+2”人才培养衔接研究，职教通讯杂志发表，郭稳涛第一作者（6）高职本科教育的内涵特征与发展途径，教育与职业杂志发表，郭稳涛第一作者（7）高职院校开展高职本科教育的现状以及必要性研究，机械职业教育杂志发表，郭稳涛第一作者（8）基于现代学徒制电气自动化专业教学方式研究，农村经济与科技杂志发表，李琼第一作者比赛获奖：（1）郭稳涛，参加2016年湖南省职业院校教学信息化大赛，荣获一等奖（2）郭稳涛，参加2017年湖南省职业院校教学信息化大赛，荣获三等奖（3）郭稳涛，2016年指导学生参加中国教育机器人大赛，荣获特等奖（第一名）（4）郭稳涛、李琼，2017年指导学生参加湖南省职业院校技能大赛电子产品芯片级检测维修与数据恢复赛项，荣获二等奖（5）郭稳涛，2017年指导学生参加湖南省职业院校技能大赛嵌入式技术与应用开发赛项，荣获三等奖（6）李琼，2016年指导学生参加湖南省职业院校技能大赛电子产品设计与制作赛项，荣获三等奖通过推广，组织校内外同行教师共同参加教学研讨活动3次，截止2017年1月， 4位教师直接共享了本课程资源，学院320名教师按照相同教学模式在平台上建设了近 400门课程，设置学习“关卡”13245个，超过2万人次学生在平台上选课。基于该方法开发了21套智慧教材，配套了移动端APP，闯卡任务以“微课” 和动画形式展现，学生可直接扫描二维码进行学习，学生学习兴趣和学习效率大幅度提高。教师围绕该模式撰写相关研究论文13篇。三、建设成效及特色1项目化课程改造。应用项目驱动、任务驱动设计课程，体现了突出能力目标、以学生动手为主的教学理念。2“闯关式翻转课堂”的应用，寓教于乐，有效的调动了学生的主动性，提升了教学效果。3教学空间方便实用、教学资源丰富，按照关卡的设置设计了闯关地图，即导学案，将无序的教学资料以有序的形式进行组织，让资源有效的发挥其作用。四、主要举措及经验1.进行课程的项目化改造，完善教学资源建设应用项目驱动课程设计，完成课程的整体设计和单元设计。课程按照工作岗位工作内容共设计7个项目，每个项目结合工作流程和学习过程设计任务关卡，每一个关卡根据任务需要，只做了操作视频，明确了本任务关卡的任务、要求，学生可以按照任务要求及操作视频展开学习。资源在泛雅平台直接flash形式展现，减轻学生查找资源的压力。在空间中还设计了互动等环节，教师可以根据学生留言的情况及时了解学生的学习情况。2.应用“翻转课堂”教学模式开展教学，开展“创客学堂”学习模式完成教学借助学院教育信息化“翻转课堂教学模式的建设与应用”项目的支撑，在PCB设计与制作课程的教学过程中应用“翻转课堂”模式开展教学。还结合了“创客学堂”教学模式，课前发布学习任务单与学习视频，课中进行项目设计与制作，以创新创业的模式发布团队作品，课后进行知识巩固，对作品进行提升。3.参加各类教学竞赛积极参加各类教师竞赛，特别是湖南省职业院校信息化教学大赛等信息化竞赛，在竞赛中树立先进信息化教学理念，提升信息化教学能力。五、经费筹措与使用截止到2017年6月，录制视频共花费2万元，其中省财政拨款1万元，学院自筹资金1万元；制作课程所使用的PPT、动画等相关资料共花费1万元，其中财政拨款0.6万元，学院自筹资金0.4万元；项目小组成员外出学习共花费0.5万元，其中省财政拨款0.3万元，学院自筹资金0.2万元；共计4.5万元，具体见表2所示。表2 经费筹措与使用一览表支出科目金额（万元）计算根据及理由经费来源省财政拨款（万元）学院自筹资金（万元）合 计4.52.52录制视频2.0视频拍摄、编辑与制作等1.01.0资源制作1.0制作教案、ppt、知识库等0.60.4泛雅平台资源建设1.0制作任务导航、整理任务实施步骤、资源等0.60.4课程团队学习交流0.5外出学习差旅费、通讯费、餐饮费等0.30.2六、存在的主要问题与不足1.学院教学督导检查与空间课堂教学存在一定矛盾学院督导处与教务处会不定时的检查老师授课资料、上课氛围以及学生表现，坚决杜绝学生利用上课时间上网、玩手机等。而空间课堂教学需要学生在有网络的环境中学习，学生在操作中遇到的问题可随时上网查询，也可以从电脑网页端或者是手机上反复观看老师发布在平台上的精美视频，而这与学院的督导检查要求是不相符的，有待学院相关职能部门制定符合空间课堂教学的新制度。2.软、硬件配套及更新不及时空间课堂教学对学校网络硬件设备、超星泛雅平台提出了更高的要求，但是现状却差强人意，如超星泛雅平台在显示界面完全由老师自主排版、建设，在美化方面还存在不足。在实验室的网络配置还不到位，学生上课无法上网，而手机操作又不便，给学生在空间完成作业、参与交流群组讨论等方面带来了一定的不便。附件：佐证材料教改论文：（1）基于工作过程的PCB设计与制作课程开发，科技信息杂志发表，余波第一作者（2）闯关式翻转课堂教学模式构建与实施，中国教育信息化杂志发表，郭稳涛第三作者（3）智能控制技术专业群建设的研究与实践，辽宁高职学报杂志发表，郭稳涛第一作者（4）创建卓越背景下的高职院校师资队伍建设思路，河北职业教育杂志发表，郭稳涛第一作者（5）高职本科“3+2”人才培养衔接研究，职教通讯杂志发表，郭稳涛第一作者（6）高职本科教育的内涵特征与发展途径，教育与职业杂志发表，郭稳涛第一作者（7）高职院校开展高职本科教育的现状以及必要性研究，机械职业教育杂志发表，郭稳涛第一作者（8）基于现代学徒制电气自动化专业教学方式研究，农村经