初中化学教材分析.ppt

第 5 讲,初中化学教材分析,教学目标,认识初中化学教材整体设计思想和改革重点 从地位与作用、编写思路（设计思路）、知识结构等方面认识分析初中上册教材各单元及各课题,初中化学教材设计思想及改革重点 上册各单元教材分析,第5讲 初中化学教材分析,1教材的编写注意从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面全面体现初中化学课程的宗旨和目标，着眼于全面提高初中学生的科学素养（教育本质） 2贯彻以学生发展为本的思想，把促使全体学生的可持续发展以及使学生有个性的发展作为教材设计的出发点，把学生终身学习必备的基础知识、基本技能和方法的学习，以及创新精神和实践能力的培养作为教材设计的重点（人的发展）,1. 整体认识初中化学教材,设计思想,3全面、编制地反映学生发展、社会需求以及学科内在规律三要素对教材设计的整体要求，在课程改革新理念的指导下，合理建构教材体系和结构 4改革教材的呈现方式，使教材编写体现学生活动和科学探究的特点，精心创设开展活动和科学探究的情境，引导学生积极参与知识的获取过程，以获得对科学探究活动的亲身体验，提高他们的的学习兴趣，激发他们的求知欲望,1. 整体认识初中化学教材,设计思想,5 利用现代化学教学媒体，实行系列化教材设计，使文字教材和音像教材、网络教材等密切结合，使课内与课外相结合，建立开放式的教材体系，帮战学生更直观、更有效的学习化学,1. 整体认识初中化学教材,设计思想,将内容的选取：反映重点内容和核心概念（元素、原子、分子、离子、化学反应和能量）；反映化学的价值；关注学生生活经验；实验 体系（学科体系&社会体系）和结构的构建（单元课题式） 以及呈现方式作为教材改革的重点,1. 整体认识初中化学教材,教材改革的重点,本单元从学生的亲身感受出发，从学生的角度提出了很多饶有趣味并带有一定想像力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而使学生从开始学习化学起，就感受到化学学习的价值，并产生希望了解化学的强烈愿望。教材抓住学生的这种情感，从具体事例出发，引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概述了人类认识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学与人类进步和社会发展的关系，再次展示了化学的魅力和学习化学的价值。为后续对化学本质、化学价值、化学学习方法的学习打下基础,2. 第一单元 走进化学世界,地位与作用,教材注意创设情境，激发学生学习化学的好奇心和探究欲望 突出化学是一门以实验为基础的科学，强调走进化学实验室的重要意义 重视学生的生活经验和亲身感受，注意引导学生主动参与探究活动 重点：化学学习的情感、态度和价值观等方面的教学 难点：引导学生主动参与科学探究的过程和方法等方面的教学,2. 第一单元 走进化学世界,特点及重点、难点,通过亲身体验和具体实例认识化学的本质；通过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识 ；通过人类利用化学认识化学的价值,教材设计的指导思想,知识结构,本单元是学生学习的第一大类物质 。选择空气和氧作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍；更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。,3. 第二单元 我们周围的空气,地位与作用,从学生熟悉的“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于引导学生进入化学殿堂 加强化学发展史的教育 加强科学方法教育 加强学生参与意识 加强化学与社会联系 融思想、情感教育于学生的学习过程中 重点：氧气的化学性质，氧气制取的实验操作 ；对化学反应及物质化学性质的理解 ；对实验现象的观察与分析 ；在学习化学的过程中，对科学方法的体验 难点：,3. 第二单元 我们周围的空气,特点及重点、难点,教材从空气(课题1)开始，介绍空气成分及用途，然后引入氧气的性质、用途和制法(课题2、3)，对氧气进行了初步介绍。氧气的性质和制法为进一步理解化学变化和化学性质提供了事实材料，也为概括化合反应和分解反应提供了依据，这部分教学既能加深学生对氧气性质的认识，又能通过联系实际，提高学生学习化学的积极性和求知欲,教材设计的指导思想,知识结构,本课题涉及到从化学角度认识水的组成、从社会角度认识水及水资源，并以水为载体，学会微观认识物质的方法及实验的基本操作。与前面氧气的学习联系密切，与后面物质构成的奥秘打下方法基础。,4. 第四单元 自然界的水,地位与作用,特点：将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中 重点：人与水的关系，以及人在其中的能动作用 ；原子、分子的概念 ；过滤、蒸馏等基本操作技能 难点：原子、分子的概念 ；过滤、蒸馏等基本操作技能,4. 第四单元 自然界的水,特点及重点、难点,从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系、世界和我国水资源概况、水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成、原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生提供认识和探索周围事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学知识的意境,教材设计的指导思想,知识结构,地位和作用:本单元是学生学习了身边的化学物质、我们周围的空气、自然界中的水和一些基本概念如分子、原子、单质、化合物等的基础上，从微观粒子的观点学习化学,基本概念集中，且是中学化学中最核心的一些概念，所以，本单元的“双基”(涵盖了全教材“双基”的50%)是全书、甚至是中学阶段的一个重心，是今后学习化学的理论基础，也是必不可少的工具,第四单元 物质构成的奥秘,特点：涵盖了全书双基内容的一多半，这些内容抽象，远离学生的生活经验，再加上前三个单元学生学到的元素化合物知识不多(主要是空气、氧气和水)，感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难 教学重点：原子的构成；离子的形成；元素、元素符号及化学式。 教学难点：元素符号、化学式的读、写、记；化学式及化合价的关系；核外电子分层排布想象表象的形成,第四单元 物质构成的奥秘,第四单元 物质构成的奥秘,知识结构,开始引入对反应的定量研究。所学原理、技能是基础化学中最基本的，是今后学习化学反应及各种规律的基础,第5单元 化学方程式,质量守恒定律 如何正确书写化学方程式 利用化学方程式的简单计算,以探究为突破（基础） 用简明的文字和形象的图画 清楚的例子,教材设计的指导思想,知识结构,内容：质量守恒定律、化学方程式 质量守恒定律：教学过程分组进行四个探究活动 化学方程式：用文字表示；用化学式表示；化学方程式的写法；化学方程式提供的信息 始终注意宏观与微观的结合,课题1 质量守恒定律,特点：探究性强，实验多,教材设计：,质量守恒定律,探究实验 （封闭体系）,探究实验 （开放体系）,从原子角度分析,质量守恒定律的实质,文字方程,化学式,+,化学方程式,化学方程式中的信息,从元素种类、质量、 反应条件分析,摸索规律,运用规律,内容：怎样写化学方程式 原则：依据客观事实；遵守质量守恒定律 配平步骤：最小公倍数法 化学计量数 书写规范，养成良好习惯,课题2 如何正确书写化学方程式,特点：化学技能的学习；利用图示说明、小结直观、明了,教材设计：,质量守恒定律,化学方程式,书写化学方程式,算术图示,应用,书写原则,书写步骤,内容：利用化学方程式的简单计算 步骤：利用好两道例题 处理好“课堂练习” 注意计算与实际化学反应的联系:包括“化学”和“计算”两个因素;从“量”的方面来反映物质及其变化规律 把握教学要求:只要求纯净物、只有两种类型、不宜加深,课题3 利用化学方程式的简单计算,特点：化学技能的学习；利用图示说明、小结直观、明了,教材设计：,质量守恒定律,化学方程式,书写化学方程式,算术图示,应用,书写原则,书写步骤,碳和碳的氧化物是初中化学元素化合物知识中的重要组成部分，是后期学习相关化学反应的基础； 气体制取实验技能是初中化学实验中的重点、难点 还原反应是一类重要的化学反应，该概念是进一步学习氧化还原反应的基础,第6单元 碳和碳的化合物,金刚石、石墨、C60分子都是碳吗？ 二氧化碳制取的研究 碳的氧化物二氧化碳和一氧化碳 燃烧和灭火,注意采用体验学习与探究学习的方式 创设教学情景，联系学生的生活实际 注意联系社会以及高新科技知识与社会发展、新科技发展密切相关 以图代文，激发学生兴趣,教材设计的指导思想,知识结构,金刚石、石墨和C60,二氧化碳和一氧化碳,二氧化碳制取的研究,碳的单质,碳的化学性质,一氧化碳的性质,二氧化碳的性质及对环境的影响,元素化合物知识,基本实验技能,还原反应,内容：碳的单质、碳的化学性质 重点：碳的还原性（与氧、氧化物反应） 物质的性质与用途的关系：联系生活、生产、科技发展；体现化学的价值及化学的发展 充分利用插图,课题1 金刚石、石墨和 C60,特点：与生活、科技联系体现价值；结构与性质挂勾学科特点,教材设计：,碳的单质,碳的性质,与氧的反应,与氧化铜的反应,还原反应,碳,石墨,金刚石,C60,结构与用途联系,水墨古画引入,活动与探究:实验室制取二氧化碳的研究与实践 充分运用对比的方法（O2）：反应物状态、反应条件、气体密度、溶解性 加强探究性 体现开放性，鼓励创新： 学生分组，可用不同方法制取：不同方案、不同仪器、不同药品 教学指导书中的方法可供参考,课题2 CO2制取的研究,背景知识铺垫：化学原理-作为学生知识基础 探究过程：,教材设计：,研讨装置,比较实验方法,分析装置特点,设计装置,得出最佳方案,教科书显示方法,学生思考和体验,学生思考和体验 教科书显示方法,内容：内容：二氧化碳、一氧化碳 重点：二氧化碳和一氧化碳的性质 实验较多，主要性质均以实验引路 与生活、生产联系紧密：饮料、干冰、人工降雨、光合作用、气体肥料、化工原料灭火、全球变暖、煤气中毒、炼铁 学生活动多样：实验、讨论、调查研究、家庭小实验、习题,课题3 CO2和CO,特点：与生活紧密联系；实验趣味化,教材设计：,二氧化碳：,制取CO2,实验CO2性质,CO2与生活、环境,不助燃、易溶； 与水、石灰水反应,实践,实验,简述,一氧化碳：,实验CO性质,燃烧、还原CuO 生理作用,实验,特点：学科性知识点不多，联系生活、社会的实用知识、观念性问题为主 地位和作用：体现化学与生活、社会、人类的关系和作用，体现科学、技术、社会的相互关系,第七单元 燃料及其利用,内容上充分体现化学的社会性 从生活实际和学生的亲身体验出发 是全新的内容，采用不同的呈现方式 通过活动与探究、讨论、实验等多种形式，培养学生创新精神和实践能力 与社会发展、新科技发展密切相关,教材设计的指导思想,本单元知识结构：,内容：燃烧的条件、灭火的原理和方法、易燃物的易爆物的安全知识 特点：学生活动多样（活动与探究、讨论、实验、调查与研究、资料、习题）；原理与实例紧密结合，注意科学方法教育；充分体现化学的价值,课题1 燃烧与灭火,特点：与人类生活、生产密切相关，突 出问题的研究分析过程,教材设计：,人类与燃烧的关系,燃烧的条件,灭火原理,防火、防爆安全知识,简述引入,探究 讨论,推理 验证,实验 简述,内容：化石燃料、化学反应中的能量变化 煤和石油：采用调查、思考、讨论、阅读相结合的方法 天然气和甲烷：从化学的角度简单介绍 能量变化：燃烧放热化学反应中有能量变化；放热与吸热；反应热的应用,课题2 燃料与热量,特点：传授少，活动多；文字少，图示多,教材设计：,化石燃料的形成,石油 煤的成分、用途,天然气的成分、用途,化石燃料