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第36课 唯物辩证法的联系观 第37课 唯物辩证法的发展观 第38课 唯物辩证法的实质与核心 第39课 创新意识与社会进步 单元总结提升(十五),第十五单元 思想方法与创新意识,第36课 唯物辩证法的联系观,基础知识回扣,核心考点突破,时政热点聚焦,返回目录,考纲展示,(1)唯物辩证法：唯物辩证法的总特征；唯物辩证法的实质与核心。 (2)唯物辩证法的联系观：联系的普遍性；联系的客观性；联系的多样性。 (3)用联系的观点看问题：整体和部分的关系；系统优化方法。,主干梳理 一、唯物辩证法 1唯物辩证法的总特征 _的观点和_的观点。 2唯物辩证法的实质与核心 _规律是唯物辩证法的实质与核心，_是我们认识事物的根本方法。唯物辩证法按其本质来说，它是_的、革命的。,返回目录,联系,基础知识回扣,第36课 唯物辩证法的联系观,发展,对立统一,矛盾分析法,批判,3唯物辩证法与形而上学的分歧 唯物辩证法主张用联系的、发展的、全面的观点看问题，形而上学则用_、_、片面的观点看问题，二者的根本分歧在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的_和_。,返回目录,基础知识回扣,第36课 唯物辩证法的联系观,孤立的,静止的,源泉,动力,【方法技巧】明确唯物辩证法的内容 唯物辩证法包括联系的观点、发展的观点、对立统一观点、辩证的否定观及创新意识等内容。而联系的观点又包括联系的普遍性、客观性、多样性、整体与部分的联系、系统与要素的关系。发展的观点包括发展的普遍性、实质、发展的状态与趋势。对立统一的观点包括一分为二的观点、具体问题具体分析及坚持两点论与重点论的统一等内容。要根据材料提供的信息看考查的是哪些知识。,返回目录,基础知识回扣,第36课 唯物辩证法的联系观,二、唯物辩证法的联系观 1联系的普遍性 (1)原理：任何事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系，每一事物内部的各个部分、要素之间也是相互联系的，世界是一个_的有机整体，没有任何一个事物是孤立存在的。 (2)方法论要求：坚持用联系的观点看问题，反对孤立的观点。 2联系的客观性 (1)原理：联系是客观的，不以人的意志为转移。,返回目录,普遍联系,基础知识回扣,第36课 唯物辩证法的联系观,(2)方法论要求：联系的客观性要求我们，要从事物_的联系中把握事物，切忌主观随意性。人可以根据事物固有的联系，改变事物的_，调整事物_的联系，建立新的联系。 3联系的多样性 (1)原理：事物的联系是_的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系与偶然联系等。 (2)方法论要求：联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以_、_和_为转移。,返回目录,状态,固有,基础知识回扣,原有,多种多样,时间,地点,条件,第36课 唯物辩证法的联系观,三、用联系的观点看问题 1整体和部分的关系 (1)整体与部分是相互区别的。整体是事物的_和发展的_，从数量上看它是一；部分是事物的局部或发展的各个阶段，从数量上看它是多。 (2)整体与部分是相互联系、密不可分的。 (3)方法论要求：首先，应当树立_观念，立足_，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达到整体功能_部分功能之和的理想效果；其次，必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。,返回目录,全局,基础知识回扣,全过程,全局,整体,大于,第36课 唯物辩证法的联系观,2掌握系统优化的方法 (1)系统的基本特征：整体性、_、和内部结构的_。 (2)掌握系统优化的方法：要着眼于事物的_；要遵循系统内部结构的有序性；要注重系统内部结构的_。 (3)系统优化的方法要求我们用_来认识事物。,返回目录,优化趋向,有序性,基础知识回扣,整体性,优化趋向,综合的思维方式,第36课 唯物辩证法的联系观,辨别区分 整体与部分的关系系统与要素的关系 整体和部分的关系不等于系统和要素的关系。系统属于整体中的一种情况，系统除了强调整体性外，还有层次性和有序性。简单地说，部分可能以有序的形式组成整体，也可以以无序的形式组成整体。系统特指部分之间以合理、有序的形式组成的整体。,返回目录,基础知识回扣,第36课 唯物辩证法的联系观,网络构建,返回目录,基础知识回扣,第36课 唯物辩证法的联系观,考点一 唯物辩证法 考点透析 1矛盾与联系、发展的关系 (1)三者都科学地揭示了世界的存在状态，是唯物辩证法不可或缺的三个观点，但矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。 (2)联系构成发展，没有联系就没有发展。联系是事物存在和发展的条件，事物之间以及事物内部诸要素之间相互影响、相互制约和相互作用的关系，推动事物运动、变化和发展。,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,(3)矛盾是联系的根本内容。事物之间的联系说到底是事物内部矛盾双方既相互对立、又相互统一的联系。辩证法承认矛盾的存在，就必然承认事物内部和事物之间的普遍联系，就必然主张用普遍联系的观点观察事物、分析问题。 (4)矛盾是事物发展的源泉。任何事物的发展源于事物的内部矛盾，都是事物内部矛盾双方运动的结果。辩证法承认矛盾在事物发展中的作用，就必然承认事物的发展，就必然主张用发展的观点看问题。,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,易错辨析 1唯物辩证法的总特征是对立统一。( ) 提示 唯物辩证法的总特征是联系观和发展观，实质与核心是对立统一，即矛盾。 2辩证法与形而上学最根本的分歧在于是否承认事物之间是相互联系的。( ) 提示 二者的根本区别在于是否承认矛盾，是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力。,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,命题探究 角度 唯物辩证法 2014浙江卷 古语云：善不积不足以成名，恶不积不足以灭身。这句话蕴含的道理有( ) 善与恶相互对立 善与恶在一定条件下相互转化 成名、灭身各有相应的量变前提 善、恶的积累必导致相应的质变 A B C D,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,解析 C 本题考查唯物辩证法的发展观和矛盾观。材料中的古语揭示了善与恶两种不同的道德观念，双方相互排斥，相互对立，体现了矛盾的斗争性，符合题意。材料没有体现善与恶在一定条件下的相互转化，不符合题意。善积累到一定程度成名，恶积累到一定程度灭身，由此体现了量变是质变的前提，符合题意。善、恶积累到一定程度才会有相应的质变，说法错误。故选C项。,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,考点二 唯物辩证法的联系观 考点透析 1联系的基本特征,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,2.有关联系认识的几个误区 (1)联系的客观性与人可以建立新的联系并不矛盾 人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体的联系，体现了人的主观能动性，并没有否定事物联系的客观性。事物状态改变了，并没有否定一事物和周围事物的联系，只是使联系的具体形式更加多样化了。 人能够建立新的具体的联系，并不意味着人们可以凭借主观想象创造某种联系。人们建立某种联系，必须依据事物的固有联系，反映事物的客观联系，而不是主观任意地建立。,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,(2)联系具有客观性，并不意味着联系是永恒不变的 联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。运动是宇宙间一切事物的存在方式，可见事物是不断变化发展的，事物在不断改变，事物间的联系也是随着变化的。人具有主观能动性，可以依据事物的固有联系，改变物质的具体状态，建立一种新的联系。可见联系也是随着条件的改变而不断变化的。 (3)违反联系客观性的表现 人们在日常生活中往往主观臆造联系，将事物之间本来没有的联系，强行安在事物身上。如8代表发；4代表死；6代表顺；乌鸦叫丧，喜鹊报喜；八字算命；等等。,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,3一切以时间、地点和条件为转移 (1)联系的观点是说世界是普遍联系的，每个事物都与它周围的事物处于相互影响、相互制约、相互作用的联系之中，这些对它有影响和制约作用的事物就是它存在和变化的条件。条件不同，事物的性质、状态和功能就会不同，所以，要一切以时间、地点和条件为转移。 (2)只有坚持一切以时间、地点和条件为转移，才能真正做到一切从实际出发，使主观和客观相统一。 (3)坚持一切以时间、地点和条件为转移，要反对孤立静止地看问题的形而上学的观点。,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,易错辨析 12014安徽卷，10 事物联系是创造出来的。( ) 提示 联系是客观的，人们可以根据事物本身固有的联系，建立新的具体的联系。 2事物之间都是有联系的。( ) 提示 世界是普遍联系的，但并非任何两个事物之间都有联系，联系是有条件的。只有条件存在，才会产生某种联系。,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,3联系是客观的，人在联系面前是无能为力的。( ) 提示 联系是客观的，但人在联系面前并不是无能为力的。人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的具体联系。 4自在事物的联系是客观的，而人为事物的联系是主观的。( ) 提示 自在事物的联系是客观的，人为事物的联系也是客观的。人为事物的联系以自在事物的联系为基础，只有通过实践才能完成，人为事物的联系形成后便独立于人的意识之外。,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,5世界上任何两个事物之间都是具有联系的。( ) 提示 世界是普遍联系的，但并非任何两个事物之间都有联系，联系是有条件的。只有条件存在，才会产生某种联系。,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,命题探究 角度1 联系的普遍性 2014安徽卷 20世纪30年代，喜旱莲子草(革命草)作为饲料被引入我国。后来迅速蔓延，造成本土植物种类及以这些植物为食的鱼类迅速减少，水体严重污染，蚊虫大量滋生等诸多问题。这表明( ),返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,事物之间是普遍联系的 事物之间的联系具有多样性 事物联系是创造出来的 事物联系都有“人化”特点 A B C D,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,解析 A 本题考查唯物辩证法的矛盾观。喜旱莲子草能够解决我国饲料不足问题，可见联系的普遍性，故正确。喜旱莲子草的引入，解决了饲料问题，但是导致生态系统被破坏，对本土植物和鱼类造成影响，可见联系的多样性，故正确。联系具有客观性，不是人为创造的，排除。自在事物的联系不具有人文特点，故排除。,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,技法指导 高考时联系的基本特点多以选择题的形式考查，注意仔细观察、准确判断： (1)注意联系普遍性与条件性的区别，不能把事物与周围的事物之间存在的有条件的联系理解为无条件的联系。 (2)注意一切以时间、地点和条件为转移与一切从实际出发、具体问题具体分析之间理论范围的不同，防止答非所问。 (3)对于人在客观联系面前的能动性，不可片面夸大，也不可人为缩小。,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,角度2 联系的客观性 2014新课标全国卷 1968年，斯班瑟发明了胶水新配方，但根据新配方研制的胶水粘不牢东西，人们认为这是不成功的发明。几年后，弗雷应用斯班瑟的发明成功研制了不干胶记事贴，产品行销世界各地。把“不成功”的发明用在合适的地方，成就了成功的创意。这一事例给我们的哲学启示有( ),返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,联系是客观的，发明创造要避免改变事物的联系 联系是多样的，发明创造要善于建立事物的新联系 联系是必然的，发明创造要排除事物的偶然性 联系是具体的，发明创造要把握事物联系的条件 A B C D,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,解析 C 本题考查唯物辩证法的联系观。弗雷应用斯班瑟的发明研制了不干胶记事贴，把握了联系的多样性，根据事物固有的联系建立了新的联系，符合题意。斯班瑟发明的胶水粘不牢东西，这是不成功的发明，但是如果用于不干胶记事贴，则是成功的发明，这体现了联系是具体的，发明创造要把握事物联系的条件性，符合题意。说法错误。故选C项。,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,技法指导 关于联系观点的比较：联系普遍性强调的是不存在孤立的事物；联系的客观性强调联系不以人的意志为转移；联系的多样性强调的是联系具有不同的形式；联系的条件性强调的是新的具体的联系的建立必须以客观条件为基础。,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,考点三 用联系的观点看问题 考点透析 1整体和部分的辩证关系,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,2.系统和要素的辩证关系,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,易错辨析 1整体功能是部分功能之和。( ) 提示 整体功能不是部分功能的简单相加。 22013广东卷，33B 关键部分的功能对整体功能起决定作用。( ) 提示 关键部分的功能在一定条件下对整体功能起决定作用。,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,命题探究 角度1 整体与部分的关系 2013江苏卷 “幸福指数”是一个综合的主体感受反应的集束指标，其中单一元素的突进，也许在提升幸福感上的作用并不明显，而某单一元素的塌陷却常会给幸福感带来滑坡效应。这表明( ),返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,整体与部分相互联系、相互影响 整体功能大于部分功能之和 关键部分一定条件下对整体起决定作用 部分的变化推动整体的发展 A B C D,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,解析 B 本题以幸福指数为视角，考查整体与部分的辩证关系。“幸福指数”是综合集束指标，单一元素的塌陷会给幸福感带来滑坡效应，体现了整体与部分的辩证关系，也说明关键部分一定条件下对整体起决定作用，正确。整体功能不是必然大于部分功能之和，错误。部分的变化不一定推动整体的发展，错误。故选B项。,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,角度2 系统优化方法 2012广东卷 “苹果之父”乔布斯认为，产品应该能够“改变世界”，产品设计和制造的每个环节都要追求做到完美无瑕。这体现了( ) A能力卓越是实现个人价值的必要条件 B主观唯心主义的倾向 C实践改造世界向产品改变世界的转变 D系统优化的方法,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,解析 D 本题考查的知识点是系统优化的方法。材料中强调产品设计和制造的每个环节都要追求做到完美无瑕，这体现了系统内部结构的优化，故D符合题意。A、B、C不符合题意，均排除。,返回目录,核心考点突破,第36课 唯物辩证法的联系观,返回目录,时政热点聚焦,第36课 唯物辩证法的联系观,热点三十六 雾霾中国是未来最大的民生问题，雾霾治理刻不容缓,返回目录,时政热点聚焦,第36课 唯物辩证法的联系观,返回目录,时政热点聚焦,第36课 唯物辩证法的联系观,热点解读 雾霾有复杂的成因，也有各种危害，这体现了哪些辩证法道理？ (1)事物的联系是普遍的、客观的、多样的。材料中“关注雾霾健康风险，建立国家层面雾霾医学报告发布制度”体现了世界是一个普遍联系的整体。 (2)要用联系的观点看问题。要坚持整体和部分的统一，掌握系统优化的方法。大气污染的治理是一个系统工程，单靠某一项工作很难奏效。材料中“推动能源生产和消费方式变革”“加大节能减排力度，控制能源消费总量”“把节能环保产业打造成生机勃勃的朝阳产业”“推进生态保护与建设”等表述体现了整体性原则和系统优化原则。,返回目录,时政热点聚焦,第36课 唯物辩证法的联系观,2我们应该怎样应对大气污染？ (1)提高环保意识，践行低碳生活方式。 (2)加强环境执法，加大节能减排力度。 (3)大力发展节能环保产业。 (4)推进生态文明建设与保护。,返回目录,时政热点聚焦,第36课 唯物辩证法的联系观,命题预测 1针对雾霾产生的多源性，雾霾的治理工作也要综合治理，开展其辩证法依据是( ) A联系具有多样性 B联系具有普遍性 C整体的功能、状态及其变化会影响部分 D联系是客观的，人们可以改变事物的客观联系,返回目录,时政热点聚焦,第36课 唯物辩证法的联系观,解析 C 综合治理就是用联系的观点解决问题，就是立足整体，统筹全局，选择最佳方案，故选C项。A、B两项不符合题意。D项说法错误，人们无法改变事物的客观联系。,返回目录,时政热点聚焦,第36课 唯物辩证法的联系观,2雾霾天气容易对人们的健康产生影响。这体现了( ) A联系的普遍性、客观性 B联系的多样性 C整体和部分相互联系、密不可分 D重视部分的作用，用局部的发展推动整体的发展,返回目录,时政热点聚焦,第36课 唯物辩证法的联系观,解析 A 雾霾与人体健康的关联，体现了联系的普遍性和客观性，故选A项。联系的多样性在这个关联中没有充分体现，B项排除。雾霾天气与人不是整体和部分的关系，C、D两项明显与题干无关。,返回目录,时政热点聚焦,第36课 唯物辩证法的联系观,第37课 唯物辩证法的发展观,基础知识回扣,核心考点突破,时政热点聚焦,返回目录,考纲展示,唯物辩证法的发展观：发展的概念；发展的前进性与曲折性；发展的量变与质变状态。,返回目录,基础知识回扣,主干梳理 一、发展的概念 1发展的普遍性 一成不变的事物是没有的，任何事物都有其_和_的过程。 2发展的实质 发展的实质是事物的前进和上升，是_的产生和_的灭亡。,产生,第37课 唯物辩证法的发展观,发展,新事物,旧事物,二、发展的前进性与曲折性 1原理 事物发展的前途是_的，道路是曲折的，事物发展的方向是_、上升的，道路是曲折的、迂回的。 2方法论要求 我们要对未来充满_，热情支持和悉心保护_，促使其成长、壮大，还要做好充分的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢地面对_与_。,返回目录,光明,前进的,基础知识回扣,信心,新事物,挫折,考验,第37课 唯物辩证法的发展观,三、发展的量变与质变状态 1量变和质变是事物变化过程中两种不同的状态 (1)量变是事物_的增减和_的变更，是一种_的、_的变化。 (2)质变是事物_的变化，是事物由一种质态向另一种质态的转变，是一种_的、_的变化。 2量变与质变的关系原理 (1)事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的_，量变达到一定程度必然引起质变，质变是量变的_。,返回目录,基础知识回扣,数量,场所,渐进,不显著,根本性质,根本,显著,必要准备,必然结果,第37课 唯物辩证法的发展观,(2)质变又为_开辟道路，使事物在_的基础上开始新的量变。任何事物的变化都是量变与质变的统一。 【方法技巧】区别事物发展的实质、状态、趋势、道路：事物发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生、旧事物的灭亡；事物发展的状态包括量变和质变；事物发展的总趋势是前进的、上升的，发展的道路是曲折的。 3.方法论要求 (1)重视_，为实现事物的质变创造条件。 (2)要果断地抓住时机，促成_，实现事物的飞跃。,返回目录,基础知识回扣,新的量变,新质,量的积累,质变,第37课 唯物辩证法的发展观,网络构建,返回目录,基础知识回扣,第37课 唯物辩证法的发展观,考点一 发展的概念 考点透析 1发展的普遍性,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,2. 发展的实质 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 3方法论 要求用发展的观点看问题，反对形而上学静止的观点。,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,4理解运动、变化与发展的关系,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,特别提示 发展的普遍性和实质,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,易错辨析 1任何事物的变化都是发展。( ) 提示 发展的实质是事物的前进和上升。 2新出现的事物就是新事物。( ) 提示 新事物是符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物，不能以出现时间的先后作为判断新旧事物的标准。,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,命题探究 角度 发展的实质 2012江苏卷 近百年来，人类关于储存介质的发明，经历了从录音带到软盘、光盘、U盘等的过程。随着科技进步，存储能力更强的介质还将不断出现。这说明( ) A事物总处在渐进和不显著的变化中 B事物发展的道路是迂回的、曲折的 C事物发展的方向是前进的和上升的 D有序的系统内部结构促进事物发展,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,解析 C 本题考查的知识点是发展的知识点。随着科技进步，存储能力更强的介质还将不断出现，说明事物发展的方向是前进的和上升的，选C。事物是量变与质变的统一，并不是总处在渐进和不显著的变化中，A错误。题干体现的是前进性，B与题干的意思相反。题干没有涉及存储介质的内部结构问题，D不选。,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,考点二 发展的前进性与曲折性 考点透析 1正确认识前进性和曲折性的关系,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,2.新事物与旧事物 (1)明确新旧事物的区别与联系,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,(2)判定新事物的标准 判断新旧事物的标准应该为：是否符合客观规律、是否具有强大的生命力、是否具有远大发展前途。 错误观点：以出现的时间早晚为标准来判断新旧事物；以一时力量的强弱、发展速度快慢、是否成熟和完善来判定新旧事物；仅从事物的名称、旗号等表面形式判断新旧事物。,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,易错辨析 1发展就是曲折的运动。( ) 提示 事物的发展是前进性与曲折性的统一。而运动则不强调上升、下降、循环趋势。 2事物的发展是周而复始的循环。( ) 提示 发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,3新出现的事物就是新事物。( ) 提示 判断新旧事物的标准是看其是否符合客观规律、有没有强大的生命力和远大的前途。新事物是后来出现的事物，但后来出现的事物不一定是新事物。对新事物的判断必须透过现象把握本质，尤其应注意不要被披着新事物外衣的旧事物所迷惑。,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,命题探究 角度 发展的前进性与曲折性 2014四川卷 观察下图。从哲学角度看，图中之人( ),返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,否认意识活动的选择性 否认事物发展的前进性 否认意识活动的创造性 否认实践的主观能动性 A B C D,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,解析 C 本题主要考查事物发展的方向、意识的作用。 漫画中人物因为越担心犯错误而不敢有所作为，可见只看到事物发展的曲折性，没有认识到其前进性，故正确。漫画反映了一些人故步自封，不敢充分发挥主观能动性去克服困难，故正确。漫画中人物选择不去作为，可见没有体现意识活动的选择性，故排除。漫画中人物受到错误观念的指导，从而不敢实践，体现了主观能动性对实践的制约，故排除。,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,考点三 发展的量变与质变状态 考点透析 1认识事物发展的两种状态,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,2.量变与质变的辩证关系原理与方法论 (1)原理内容：事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果；质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。 (2)方法论要求：重视量的积累，为实现事物的质变创造条件；要果断抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展；反对急于求成和优柔寡断两个极端。,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,易错辨析 1事物量变过程实质上就是质变的过程。( ) 提示 量变与质变有本质区别。 2事物总处在渐进和不显著的变化中。( ) 提示 事物发展是量变与质变的统一，并不是总处在渐进和不显著的变化中。,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,3量变一定引起质变。( ) 提示 量变不一定引起质变，量变只有达到一定程度才会引起质变。 4质变是量变的总和。( ) 提示 量变达到一定程度必然引起质变，量变是准备，质变是结果，但不能简单认为质变是量变的总和。,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,命题探究 角度 发展的量变与质变状态 2014山东卷 假如“完美”是100分，那么60分不完美，80分也不完美，但不要因为80分不是100分而否认从60分进步到80分的意义。这启示我们要( ) A坚持两点论与重点论的统一 B脚踏实地，注重量的积累 C抓住事物发展中的主要矛盾 D抓住时机，积极促成质变,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,解析 B 本题考查唯物辩证法的发展观。题意强调从60分进步到80分的重大意义，明显是注重量的积累，B项符合题意。A、C、D三项与材料不符。,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,技法指导 改革不是田园诗，人生前程非坦途。从社会发展到人的成长，都是前进性与曲折性的统一；办事情要循序渐进，做学问应日积月累，量变与质变尽显生活的智慧。用发展的观点看问题始终是高考重点考查的知识点。以下是常见的误区： (1)看不到曲折中有前进，更不会有意识地“退一步”蓄势而为，是缺少辩证法的表现；看不到前进中有曲折，盲目乐观，不能正确应对难以避免的挫折和困难，会产生消极的后果。 (2)把量变是质变的必要准备理解为量变比质变更重要，是一个常见的误区。在认识上，不能用质变的重要性否认量变的重要性；在实践上，不能忽视量的积累。,返回目录,核心考点突破,第37课 唯物辩证法的发展观,返回目录,时政热点聚焦,第37课 唯物辩证法的发展观,热点三十七 共同为改革想招 一起为改革发力,返回目录,时政热点聚焦,第37课 唯物辩证法的发展观,热点解读 1结合材料，运用发展的前进性与曲折性的有关知识，谈谈你对全面深化改革目标的认识。 (1)事物发展的前途是光明的。对全面深化改革目标的实现要充满信心。 (2)事物发展的道路是曲折的。在全面深化改革过程中，要有勇气面对前进道路上的困难，准备走曲折的道路。,返回目录,时政热点聚焦,第37课 唯物辩证法的发展观,2结合材料，运用发展的量变与质变状态的有关知识，说明全面深化改革为什么既要敢于出招又善于应招，做到“蹄急而步稳”。 (1)量变是质变的前提和必要准备，对改革进程中已经出现和可能出现的问题，困难要一个个克服，问题要一个个解决，做到“蹄急而步稳”，才能为全面深化改革的胜利创造必要的条件。 (2)质变是量变的必然结果，只有既敢于出招又善于应招，才能果断抓住时机，促成质变，取得全面深化改革新的更大的胜利。,返回目录,时政热点聚焦,第37课 唯物辩证法的发展观,命题预测 1习近平总书记强调，专项小组、中央改革办、各参与单位，要建好工作机制，做到各司其职、各负其责又加强协作配合，形成工作合力。这样做的哲学依据是( ) 部分以合理优化的形式构成整体时整体功能大于部分功能之和 整体与部分是辩证统一的 充分发挥主观能动性是人们办事成功的基础 各负其责又加强协作配合就能实现改造世界的目的 A B C D,返回目录,时政热点聚焦,第37课 唯物辩证法的发展观,C 解析 加强协作配合、形成工作合力就是要优化内部结构，实现整体最优目标，符合题意。尊重客观规律是人们办事成功的基础，错误。说法错误。,返回目录,时政热点聚焦,第37课 唯物辩证法的发展观,2习近平总书记强调，专项小组和中央改革办要把握大局、扎实推进，战略上勇于进取，战术上稳打稳扎。从哲学上讲，战术上稳打稳扎就是( ) A果断抓住时机，促成事物质变 B埋头苦干，积极做好量的积累 C不断克服困难，勇敢面对挫折 D坚持用综合思维方式认识事物,返回目录,时政热点聚焦,第37课 唯物辩证法的发展观,解析 B “战术上稳打稳扎”，从哲学上讲就是埋头苦干，积极做好量的积累，B符合题意。材料强调稳打稳扎，只涉及量变，没有涉及质变，A与材料无关。材料没有涉及挫折，C与材料无关。材料没有涉及整体、系统等信息，D与材料无关。,返回目录,时政热点聚焦,第37课 唯物辩证法的发展观,第38课 唯物辩证法的实质 与核心,基础知识回扣,核心考点突破,时政热点聚焦,返回目录,考纲展示,(1)唯物辩证法的矛盾概念：矛盾的同一性与斗争性；矛盾的普遍性和特殊性。 (2)用对立统一的观点看问题：主要矛盾和次要矛盾的关系；矛盾的主要方面和次要方面的关系；具体问题具体分析；马克思主义普遍原理与中国实际相结合。,主干梳理 一、矛盾的同一性与斗争性 1矛盾的含义及属性 (1)矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。 (2)矛盾的两种基本属性是_和_，它们是矛盾所固有的相反相成的两种基本属性。,返回目录,同一性,基础知识回扣,第38课 唯物辩证法的实质与核心,斗争性,2矛盾的同一性 矛盾的同一性，是矛盾双方_、_的属性和趋势。它有两方面的含义：一是矛盾双方_，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以_。 3矛盾的斗争性 矛盾的斗争性，是指矛盾双方_、_的属性。它体现着对立双方_的倾向和趋势。,返回目录,基础知识回扣,相互吸引,相互联结,相互依赖,相互转化,相互排斥,相互对立,相互分离,第38课 唯物辩证法的实质与核心,4矛盾的同一性和斗争性的辩证关系 (1)同一以差别和对立为_。 (2)斗争性_同一性之中，并为同一性所制约。 二、矛盾的普遍性与特殊性 1矛盾的普遍性 (1)原理：矛盾的普遍性，是指矛盾存在于一切事物中，即_有矛盾；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即_有矛盾。 (2)方法论要求：在任何时候，对任何事物，我们都要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。,返回目录,前提,基础知识回扣,寓于,事事,时时,第38课 唯物辩证法的实质与核心,2矛盾的特殊性 (1)含义：是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其_。 (2)表现 不同事物有不同的矛盾。 同一事物在发展的不同过程和_上有不同的矛盾。 同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个_也各有其特殊性。 (3)方法论要求：具体问题具体分析。,返回目录,特点,基础知识回扣,阶段,不同方面,第38课 唯物辩证法的实质与核心,3矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系 (1)原理：矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，_寓于_之中，并通过_表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，_离不开_，不包含_的事物是没有的。矛盾的普遍性和特殊性在一定场合下可以相互转化。 (2)矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的_，是马克思主义基本原理和中国具体实际相结合的_。,返回目录,基础知识回扣,普遍性,特殊性,特殊性,特殊性,普遍性,普遍性,精髓,哲学基础,第38课 唯物辩证法的实质与核心,三、主要矛盾和次要矛盾的关系 1主要矛盾和次要矛盾的关系 (1)含义：在复杂事物发展过程中，处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾；其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾是次要矛盾。 (2)联系：主要矛盾和次要矛盾_、_，并在一定条件下相互转化。 2矛盾的主要方面和次要方面 (1)含义：每一矛盾中的两个方面的力量是不平衡的。其中，必有一方处于_，起着_，这就是矛盾的主要方面，而另一方处于_，是矛盾的次要方面。,返回目录,基础知识回扣,相互依赖,相互影响,支配地位,主导作用,被支配地位,第38课 唯物辩证法的实质与核心,(2)事物的性质，主要是由_决定的。 (3)辩证关系：矛盾的主要方面和次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。 【方法技巧】正确区分主次矛盾和矛盾主次方面的方法 主次矛盾解决的是改造世界的问题，强调的是“做事情”，矛盾主次方面解决的是认识世界的问题，强调的是“想问题”。主次矛盾关系的原理，要求做工作要抓重点、抓关键、抓中心，但又不能忽视次要矛盾。矛盾主次方面关系的原理，要求看问题要把握本质和主流，但又不能忽视支流。,返回目录,基础知识回扣,主要矛盾的主要方面,第38课 唯物辩证法的实质与核心,3. 坚持两点论和重点论的统一 (1)原理依据：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理。 (2)两点论和重点论的含义：坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到_，又要看到_；在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的_，又要看到矛盾的_。坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握_；在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的_。,返回目录,基础知识回扣,主要矛盾,次要矛盾,主要方面,次要方面,主要矛盾,主要方面,第38课 唯物辩证法的实质与核心,(3)两点论和重点论的联系：辩证法的两点论是有重点的两点论，而不是_；重点论是看到两点中的重点，而不是一点论。 四、具体问题具体分析 1含义 具体问题具体分析，是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的_，并找出解决矛盾的正确方法。 2地位 具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的_。,返回目录,基础知识回扣,均衡论,特殊性,活的灵魂,第38课 唯物辩证法的实质与核心,3原因 (1)具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础。只有从实际出发，具体地分析矛盾的特殊性，才能把不同质的事物区别开来。 (2)具体问题具体分析是正确_的关键。只有对具体问题作具体分析，把握事物矛盾的特殊性，才能找到解决矛盾的正确方法。,返回目录,基础知识回扣,解决矛盾,第38课 唯物辩证法的实质与核心,网络构建,返回目录,基础知识回扣,第38课 唯物辩证法的实质与核心,考点一 唯物辩证法的矛盾概念 考点透析 1矛盾的两个基本属性,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,2.矛盾的普遍性和特殊性及其辩证关系,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,3.矛盾普遍性和特殊性辩证关系的方法论要求 (1)要遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识规律，并掌握一般号召与个别指导相结合的科学工作方法。 (2)既要克服只看到矛盾的普遍性，忽视矛盾的特殊性，看不到事物之间的差别；又要克服只看到矛盾的特殊性，忽视矛盾的普遍性，看不到万事万物的联系。 (3)矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理，是马克思主义基本原理和中国具体实践相结合的哲学基础。,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,易错辨析 12013广东卷，35D 发挥了主观能动性，消除事物之间的矛盾。( ) 提示 矛盾具有客观性，不能被消除。 2矛盾同一性是事物发展的源泉和重要动力。( ) 提示 矛盾双方既对立又统一，推动了事物的变化发展，矛盾是事物发展的源泉和动力。,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,3矛盾的特殊性存在于矛盾的普遍性之中。( ) 提示 矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过矛盾的特殊性表现出来。因为普遍性是同类事物中许许多多不同的特殊事物所共同具有的性质和特点，所以它只能存在于各种特殊性之中，而不可能独立存在于种种特殊性之外。特殊性离不开普遍性，任何特殊性都包含了同类事物的一般性质和共同规律。,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,命题探究 角度1 矛盾的含义及其基本属性,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,2014天津卷 阅读材料，回答问题。 材料 人制造了机器人，机器人的使用又会对人的就业产生影响。一方面会使一些技术要求不高的岗位减少，另一方面会使研发、销售和服务等就业岗位增加，这种变化对劳动者素质提出了更高的要求。 运用矛盾基本属性的知识说明机器人与人的关系。,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,答案 斗争性和同一性是矛盾的两个基本属性。矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。机器人与人存在对立的一面，机器人的使用会造成一些工作岗位的减少，致使一些人失业。矛盾的同一性是指矛盾双方的相互依赖、相互贯通。机器人与人存在相互统一的一面，机器人是由人制造和使用的，机器人的使用创造了新的就业岗位，要求人提高自身素质，管好用好机器人。 解析 本题考查矛盾的相关知识。要从对立、统一两个方面看待机器人与人的关系，既要看到机器人的使用使得技术要求不高的就业岗位减少，又要看到机器人的使用使得研发、销售和服务等就业岗位增加。,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,技法指导 高考考查该考点时，在非选择题中常用如下设问方式：用对立统一的观点说明与的关系，用对立统一的观点分析如何处理与的关系，用矛盾基本属性的知识分析与的关系，等等。在这类题的情境中，所指的两个事物是对立统一关系，不分主次。解答方法及步骤是：第一，矛盾双方是相互对立的。结合材料分析是如何对立的；第二，矛盾双方是统一的，是相互依赖、相互贯通的。(具体分析是如何统一的；第三，正确处理两个事物的关系，将二者有机结合起来。,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,角度2 矛盾的普遍性与特殊性 2014新课标全国卷 “先试点后推广”是我国推进改革的一个成功做法。一项改革特别是重大改革，先在局部试点探索，取得经验、达成共识后，再把试点的经验和做法推广开来，这样的改革比较稳当。“先试点后推广”的辩证法依据是( ),返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化 矛盾的共性寓于个性之中 矛盾的个性表现共性并优于共性 矛盾的个性在事物发展中起决定作用 A B C D,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,解析 A 本题考查个性与共性的关系的知识。先在局部试点探索，取得经验、达成共识，是从个性中概括出共性，因为矛盾的共性寓于个性之中，符合题意。把试点的经验和做法推广开来，是用共性的经验指导解决个性的问题，因为矛盾的个性与共性在一定条件下能够相互转化，符合题意。说法错误。,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,技法指导 (1)矛盾普遍性与特殊性关系是近几年高考考查的重点内容之一。“从群众中来到群众中去”“抓典型”等工作方法都体现了矛盾普遍性与特殊性的辩证统一关系。在备考中，考生要注意运用这一原理分析发展中国特色社会主义文化、世界文化的多样性等问题。 (2)不能认为“矛盾的特殊性寓于普遍性之中”，应该是“矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性体现出来”，二者不是多与少、整体与部分的关系，二是共性与个性、一般与个别的关系。不能认为“没有普遍性就没有特殊性”，应该是“没有特殊性就没有普遍性”。,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,考点二 用对立统一的观点看问题 考点透析 1正确把握主要矛盾与矛盾主要方面的区别与联系,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,2.坚持两点论和重点论的统一 坚持两点论和重点论的统一，是唯物辩证法关于主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面之间的辩证关系原理的方法论要求。,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,返回目录,核心考点突破,第38课 唯物辩证法的实质与核心,3.如何坚持具体问题具体分析 (1)前提要一切从实际出发，实事求是，做到主观与客观具体的历史的统一，这是具体问题具体分析的唯物论基础和前提。 (2)