五年级下册品德与社会教材分析辽师大版

五年级下册品德与社会 教材分析,平顶中心小学 杨 微,五年级下册品德与社会教材分析,我们现在所使用的五年级下册品德与社会教材是辽 师大版本的，本册教材是根据品德与社会课程标准的规定，结合五年级儿童年龄特点、已有知识经验与生活实际及基础教育课程改革的精神而编写的，比较全面完整地体现出品德与社会课程标准的要求，贯彻以学生为中心、促进学生品德与社会性发展的课程目标。 本册教材由 “我们生活的地球、珍惜人类共有的家园、走进地球村 ” 三个单元构成，带领学生“走进世界”，引导学生了解世界地理环境以及人文知识，了解世界文化的差异性以及人口增长过快、环境污染和能源紧张等当今世界性的社会问题，体会人类与地球的关系，懂得要珍惜人类共有的生存环境，并将保护环境视为人类共有的责任。,一、全册教学目标,1、使学生从宏观和微观两个角度认识地球，感受前人勇于探索的精神，培养学生探求科学奥秘的兴趣。初步体会人类与自然、环境的相互依存关系，初步形成保护地球、保护生态环境的意识，培养学生关爱自然、珍爱生命的情感，理解人与自然和谐共存的重要意义。 2、让学生进一步明白环境问题无国界的道理，认识到人类生活在同一个地球上，地球环境的好坏与每一个人息息相关，体会保护环境、保护地球，共建美好家园是全人类的共同责任，培养学生的全球观念，环保意识，可持续发展的观念。 3、让学生了解世界上国家的数量及其在各大洲的分布情况，以及各国面积大小、人口多少等知识。知道世界是由众多的国家组成的，各个国家的面积有大有小，人口有多有少，经济发展也不均衡，但它们的地位是平等的，都享有平等的权利，没有优劣贵贱的分别。 4、让学生主动参与多种学习活动，在丰富多彩的教学活动中掌握学习方法、形成学习策略，从而促进良好品德的形成和社会性的良性发展，获得情感体验和积极的生活态度。,二、教学重难点,1、引导学生学会收集、整理、分析和运用信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。 2、以现实生活中的经验话题，逐步向学生打开成人生活的大门，在参与、交流和探索中成长。 3、从各个不同方面和角度展示社会的多样性，让学生充分认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的优质学生。 4、向学生展示新的情感、态度、价值观，使学生热爱生活，积极乐观向上。,教学方法,1、讲授式的教学方法 ： （1）讲解教学方法（2）谈话教学方法（3）讨论教学方法 （4）讲读教学方法（5）讲演教学方法 2、问题探究式教学方法 （1）问题教学法（2）探究教学法（3）发现教学法 3、训练与实践式教学方法 （1）练习法（2）实验法 （3）社会实践调查法（4）研究性学习法 4、利用现代信息技术的教学方法 民主讨论法、故事讲解法、情景设计法、典型分析法、故事喻理法、榜样分析法、现实演绎法等等。 教学有法，但无定法，贵在得法,三、教学策略,1、教法要与时俱进，符合学生的实际，适合学生的需要以及新课改的需要。 2、调动学生学习的热情，将课内与课外有机的结合起来。 3、充分挖掘、利用各种教学资源。 4、开展与课堂、教学内容息息相关的、符合实际的、丰富多彩的教学活动，让活动充分为课堂服务、为学生服务。 5、必须以学生为主体，让学生主动参与课堂活动，激发学生的学习兴趣。,教学资源,品德与社会学科的教学资源非常丰富，一切为教学有效开展提供的素材都是教学资源。学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源； 图书（包括教材及教辅）、报刊、 图片、地图、 图表 等文本资源；影视节目、录音、录像网络、 VCD、软件等音像资源；丰富多彩的校园活动，如运动会、歌咏会、黑板报比赛、朗读比赛等富有教育意义的课程资源 ；博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等社会资源。 教材不是唯一的教学资源， “用教材教”，而不是“教教材” 课程资源的利用应该做到为教学服务，不求花样繁多，但求切合实际。,教学活动,品德与社会课教学必须以活动为中心，活动化教学必须以学生为中心，“活动化教学”是实施德育新课程的有效途径。 虽然高年级的教学由于知识性较强，不如中低年级生动、活泼，但是我们还是可以根据不同的教学内容，组织开展适合高年级学生特点的教学活动，如：参观访问调查类活动、竞赛辩论活动、欣赏品尝活动、配音解说活动、辨析判断活动、演示体验活动、成果展示活动、操作实践活动、情景模拟活动、游戏娱乐活动、交流讨论汇报类活动等等。 构建“以学生为中心、以情境为中心、以活动为中心”的新课堂,四、教材内容,第一单元 我们生活的地球 第二单元 珍惜人类共有的家园 第三单元 走进地球村,第一单元 我们生活的地球,【设计意图】 本单元是遵照课程标准“走进世界”第一条 “初步知道世界的海陆分布及主要地形等基本知识。”和 “我是中国人”第十四条“了解曾经发生在我国的重大自然灾害，认识大自然有不可抗拒的一面，体会人们在危难中团结互助精神的可贵。学习在自然灾害面前自护与互助的方法，形成相应的能力。”的内容标准要求编写的。设计本单元意图是引导学生认识我们生活的自然环境地球，理解、体会地球自然环境与人类生存的关系，理解人类与自然和谐共存的重要性，懂得要遵循自然规律，爱护大自然的道理。 【单元目标】 1了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。 2初步了解世界海陆分布及主要地形等基本知识 3了解大自然的力量给人类带来的正反两个方面的作用。认识大自然有为人类造福的一面，也有给人类带来灾害不可抗拒的一面。（地震、海啸、台风、火山、雷暴、泥石流等等。） 4了解各类自然灾害形成危害的特点，学习灾害中自救、互助的方法，提高自救自护能力。（教师用书中的目标没有提到各类自然灾害形成危害的特点，我认为了解灾害特点，是成功预防和避险的前提。）,第一单元我们生活的地球,【课时安排 共12课时】 1、揭开地球神秘的面纱 7课时 2、大自然的力量 5课时,框题一：宇宙中的小行星,主要教学活动 1、交流活动：课前引导学生收集有关地球相关知识的资料，教学时组织学生开展交流活动，介绍自己了解到的有关银河系、太阳系、地球知识。 2、讨论活动：组织学生开展讨论活动，探索地球影响生命起源和发展的环境因素。 3、实验活动：参阅教材开展植物生环境条件实验，验证温度、空气、水是生命存在的必备条件。,揭开地球神秘的面纱,框题二：蔚蓝色的星球,主要教学活动 1、讨论活动：播放地球全貌图片，展示学生课前收集的各种地球卫星图片，引导学生讨论：为什么从太空看地球是蔚蓝的 ？讨论后，引导学生参阅教材比例图，了解地球海陆分布。 2、阅读活动：阅读教材关于地球大小的资料，也可补充一些地球大小的相关数据，对地球大小有一个认识。 3、交流活动：阅读教材，交流从古到今，人类对地球形状的认识，经历了怎样的探索过程？使学生了解人类认识地球形状过程的大致几个阶段：天圆地方麦哲伦航海认识的地球形状卫星拍摄精确测量的地球形状。 4、讨论活动：从人类对地球形状的认识的过程中，你感悟到了什么？（让学生感悟人类对事物的认识是无穷尽的、前人勇于探索的精神。）,揭开地球神秘的面纱,框题三：地球上的大洲与大洋,地球仪上的学问主要教学活动 1、实物介绍：教师出示地球仪，介绍地球仪概念。 2、实物观察、探究：分组观察地球仪，根据学生的发现，引导学生探究认识地球仪。 3、阅读交流：阅读教材，交流东西半球、南北半球是怎样划分的。 4、阅读地图：出示大洲、大洋分布图，介绍大陆、岛屿、大洲概念。引导学生阅读大洲、大洋分布图，有哪些大洲和大洋。 美丽多样的地形主要教学活动 1、阅读地图：阅读世界地形图，了解陆地的地表形态（主要地形）：山地、平原、丘陵、高原、盆地五种基本地形。 2、观察交流：观察五种地形示意图，阅读图注，交流五种地形的海拔高度和地表起伏特点。 3、讨论交流：参阅教材，结合家乡的地形，讨论交流：不同的地形所造成的不同地区的不同资源与气候条件；不同的地形地貌使人们的生活、生产方式过有哪些特点；家乡的地形给家乡的生产和人们的生活带来了怎样的影响。 沧海桑田主要教学活动 1、探究分析：参阅教材，结合收集的资料，讨论探究：喜马拉雅山的岩石中海洋化石、我国东部海域的海底古河道及水井等人类活动的遗迹等说明了什么？（说明海洋与陆地 并不是静止的，是不断在变迁。渗透海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。） 2、拼图活动：参阅教材，进行拼图活动。讨论：通过拼图发现了什么？说明了什么？,揭开地球神秘的面纱,框题一：利用大自然的力量,主要教学活动 1、收集资料：课前引导学生收集关于体现大自然力量以及给人类带来的正、负面影响的图片、资料。 2、交流展示：展示课前收集的资料，交流：通过图片和资料介绍，说明了什么 ？古代人类是怎样利用大自然的力量的 ？现代随着科技的发展，人类又是怎样利用大自然的力量的。 3、讨论交流：谈一谈你对人类今后对大自然力量的利用有哪些设想。,大自然的力量,框题二：感受大自然的另一面,主要教学活动 1、调查活动：课前组织学生进行自然灾害的调查活动。 2、交流模拟：交流灾害的现象与破坏性、原因、避险方法，对有些灾害的避险，有条件的进行一次模拟活动。（灾害包括：地震、泥石流、雪暴、台风、洪涝等。） 3、讨论交流：在近几年我国发生的重大自然灾害中，（2008年四川汶川“5.12”，地震，1998年洪涝，2007年雪暴。）是怎样战胜这些灾害，把损失减少到最小限度？（自然灾害是自然界运动界结果，目前我们还不能左右某些灾害的发生，但可以依据科学的方法和团结互助的精神把自然灾害对人类的危害减少到最低程度。）,大自然的力量,第二单元 珍惜人类共有的家园,【设计意图】 本单元是遵照课程标准“走进世界”第六条“初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人类与自然、人与人和谐共存的重要，体会人类只有一个地球的含义。”的内容要求编写的。 通过本单元的学习，让学生知道地球家园为我们人类提供了宝贵的财富，是人类赖以生存和发展的物资基础，了解自然资源和生态系统自我恢复与平衡能力是有限的，由于人类在生存和发展的过程中，使我们的家园遭到了破坏，环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题。懂得保护环境、维护生态平衡，关系到人类的前途和命运，教育学生形成可持续发展的观念。 【单元目标】 1知道自然资源是地球给与人类的宝贵财富，是人类赖以生存的基础。 2初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题。 3理解人与自然、人与人和谐共存的重要性，体会人类只有一个地球的含义。,第二单元 珍惜人类共有的家园,【课时安排 共9课时】 3、我们的家园 4课时 4、共同的责任 5课时,框题一：宝贵的自然资源,主要教学活动 1、交流活动：参阅教材，结合生活实际，交流地球为我们人类提供了哪些资源，这些资源与我们生活的关系。 2、阅读活动：阅读教材知识点滴，了解资源的种类，让学生知道哪些是可再生资源，哪些是不可再生资源。 3、讨论活动：如果人类无节制的消耗资源会给人类带来哪些危机？ 4、调查、交流活动：调查家乡资源，并给资源按再生、不再生分类。,我们的家园,框题二：生态系统的平衡,主要教学活动 1、视图活动：出示池塘生态系统图片，引导学生找一找图中有哪些生物和非生物，说一说它们之间的联系。教师阐述生态系统的概念和特点。 2、搭配“食谱”活动：出示池塘食物链图片，引导学生讨论这些动植物可能被谁吃掉，又可能吃掉谁，用箭头连起来。 3、讨论活动：生态系统的各个组成部分是互相联系的，如果人类进行大规模干预，会怎样？,我们的家园,框题三：黄色警灯已经亮起,主要教学活动 1、交流活动：参阅教材，结合课前收集的资料和家乡环境，交流生态平衡遭到破坏的现象、实例。 2、讨论活动：讨论：生态环境遭到破坏会给人类生活带来什么影响。,我们的家园,框题一：污染没有国界,主要教学活动 1、交流活动：参阅教材歌词或播放歌曲，引导学生交流这首歌曲表达了人们怎样的想法。 2、阅读讨论：引导学生阅读教材展开讨论：一场沙尘暴会带来哪些影响？核灾难的事例给了我们什么样的警示？ 3、汇报交流：引导学生把自己课前收集的有关环境污染的图片和受环境污染危害的事例在全班进行交流。,共同的责任,框题二：来自京都协议的信息,主要教学活动 1、阅读探究：阅读教材，探究：京都议定书由来和内容；莱茵河、滇池的治理说明了什么？ 2、阅读交流：阅读教材结合查阅的资料，交流各环保组织的职能，交流各环保公约的具体要求；交流各纪念日的由来和它们的意义。如：世界环境日、地球日、世界水日等。,共同的责任,框题三：人类的可持续发展,主要教学活动 1、阅读探究：阅读教材文字叙述、知识点滴，理解可持续发展的概念，探究：人类为什么提出可持续发展的策略？ 2、阅读研讨：阅读教材了解世界人口问题；研讨：人口剧增会给人类生存、发展带来什么样的恶果？怎样来解决？（可以分析一些具体的问题：50亿人口日，向人类发出了什么信号；看了人口增长数据，你有什么想法等。） 3、观察交流：通过观察，结合已有经验，交流周围人们在保护环境方面是怎样做的。从正反两个方面谈一谈自己的看法。 4、读一读，议一议：引导学生读一读“21世纪优秀世界公民的绿色行动” 议一议各项的含义。,共同的责任,第三单元走进地球村,【设计意图】 本单元是遵照课程标准“走进世界”第三条“比较一些国家、地区、民族不同的生活习俗、传统节日、服饰、建筑、饮食等状况，了解多种文化的差异性和丰富性，对不同民族和不同文化的创造持尊重和欣赏的态度。”内容标准要求编写的。通过本单元教学意在使学生知道地球上的国家和民族，各个国家都有自己古老的历史和独特的文化，虽然这些国家的人口数量、领土面积、经济发展水平各不相同，但它们的地位是平等的。同时使学生了解世界的多样性，懂得尊重和理解不同国家的文化习俗。 【单元目标】 1知道各个国家的面积、人口是不等的，经济发展水平也是不均衡的，但是这些国家都是平等的，都享有平等的权利。 2知道世界上有很多民族，每个民族都有各自不同的民族习俗。 3知道各种族之间，只有历史发展的不同和社会经济生活的差异，而没有优劣贵贱的分别。 4使学生了解在不同的环境下，人们的衣、食、住、行、经济生活、风俗习惯等都有显著差别。 5了解多种文化的差异性和丰富性，知道对不同民族和不同文化应该持尊重的态度。,第三单元走进地球村,【课时安排 共12课时】 5、地球上的国家与民族 4课时 6、环球采风 8课时,框题一：地球上的国家,主要教学活动