2019新人教版部编本四年级上册语文第1课《观潮》详案(沪教版)

1、观潮 教学目标：1、阅读中能自主识字。积累 “横卧、薄雾、若隐若现、屹立、人声鼎沸、齐头并进、山崩地裂、颤动” 等词语，并能运用各种方法理解这些词语的意思。2、通过学习课文内容，感受钱塘江大潮的雄壮气势，体会钱塘江大潮被称为“天下奇观”的原因。3、阅读课文，体会人们观赏钱塘江时不同的心情，能按照事物发展顺序，从“人、潮”两个方面归纳课文第4、5节的内容。教学重点：通过品读课文，体会钱塘江大潮被称为“天下奇观”的原因。教学难点：阅读课文，体会人们观赏钱塘江时不同的心情，能按照事物发展顺序，从“人、潮”两个方面归纳课文第4、5节的内容教学过程：一、启发谈话，揭示课题1、师：同学们，我们的祖国有许多地方让人心驰神往，观赏过雄伟美观的赵州桥、奇异迷人的五彩池、美丽诱人的小兴安岭后，这节课，我们将要随着作者来到我国浙江省钱塘江，一起去观赏钱塘江的大潮。（板书课题） 2、钱塘江大潮是怎样的呢？我们先来看一段录像，看完后说说你的感受3、交流（预设：壮观、震撼、浩浩荡荡 ）随机理解：观壮观、震撼 钱塘江的大潮给同学们留下了深刻的印象，课文中也有一句话是形容钱塘江大潮的，我们一起来读一读这句话。（出示，齐读）（泛红：观）“天下奇观”的观是什么意思？谁知道？（请说 景象）那么“天下奇观”也就是（请说 世界上最奇异、最神奇的景象） 过渡：钱塘江大潮的奇表现在什么地方，今天我们就一起去观赏一下。二、自读课文，整体感知1、自读课文（1）读准字音,读通句子,有感情地朗读。（2）圈一圈表示时间的词语，想一想作者是按怎么的顺序来描写大潮的？2、检查预习，开火车读词语。3、交流（1） 你找到了哪些表示时间的词语？（2） 通过这几个表示时间的词语，说明作者在介绍钱塘江大潮是按照什么顺序来写的？（3） 那么作者在介绍钱塘江大潮时先写什么，再写什么，最后写什么？分别是哪几节？三、学习2、3节，感受潮来前的平静1、我们先来看看潮来前的钱塘江是怎样的？听老师读课文2、3节，从中你能找到哪些信息？ 2、交流（问：在第二、三小节中，你找到了哪些信息？根据回答随机出示）3、问：此时潮来前的钱塘江是怎样的？请说，板书平静4、作者在描写潮来前的钱塘江的景象时，用到了这个词语横卧，谁能说说“横卧”的意思吗？（横横向，卧躺着，横向着躺着）问：这里作者用了什么修辞手法？（拟人）师：作者运用修辞的手法，将钱塘江比作人，说它像人横着躺在地上，形容钱塘江的江面非常宽阔。引读：宽阔的钱塘江横卧在人们的眼前。平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。远处；。指导朗读：此时的钱塘江一派祥和宁静，笼罩在一层白蒙蒙的薄雾中，我们在读的时候语气应该是怎么样的？（轻轻的）请读、齐读5、师：平静的江面，越往东越宽，这是为什么呢？我们一起来看看。补充：钱塘江地形图6、师：宽阔的钱塘江横卧在人们的眼前，平静中孕育着不平静，我们跟随观潮人流，登上了海塘大堤。同学们，你们瞧！钱塘江边人头攒动。此时此刻，人们的心情是怎么样的？（请说心情，问：你从哪里看出人们此时是这样的心情？读一读）板书：期盼师：读的真棒！钱塘江大潮正在逼近，眼前的平静即将被打破，同学们你们期盼吗？那就让我们大家学着他的样子也来读一读，读出你们的期盼来。四、品读4、5节，感受潮来时的壮观（一）通过朗读，感受钱塘江的大潮雄伟壮观师：刚才视频里大潮来时的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀？生：课文4、5自然段。师：自己读读4、5自然段，你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。生：（自由读）生：展示读，师生评价，指导朗读，读出气势（1） 午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。（听闷雷声音，师：闷雷，就是声音低沉的雷声，在读这句话的时候声音语气应该怎么样呢？）（2） 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方，出现了一条白线。（师：午后一点的时候，响声似闷雷一般，但是现在响声怎么样了啊？对啊！越来越大了，我们读这句话的时候，音量是不是也应该越来越大啊？好，谁来试一试？）（3） 那条白线很快向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（师：那条白线怎么样的移动啊？对啊，“很快”地移动，而且逐渐的拉长变粗横贯江面。“横贯”是什么意思？谁能说一说？如果学生说不出我们用拆分词素法，一起来看看，“横”就是横着，“贯”就是贯穿、穿过，合起来就是横着穿过去。白线其实就是什么呀？白线就是波浪，波浪很快的移动，说明速度怎么样啊？快速，你能通过你的朗读，读出白线在快速移动的感觉吗？）（4） 再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。（师：这是一道多高的白色城墙啊？六米，相当于两层楼的高度呢！而且白浪还在不停翻滚，真是波涛汹涌啊！谁能读好这句话？）（5） 那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。（师：白浪越来越近，声响越来越大，因为钱塘江江面迅速变窄变浅，潮水来不及均匀上升，使得后浪推前浪，一浪比一浪高。作者是如何描写白浪和声音的？请说，泛红：齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、颤动这景象真是地动山摇，好不壮观啊！你能抓住关键字，读出钱塘江江潮的波澜壮阔吗？请读、男生读、女生读）师：观潮的人流在海塘大堤上昂首东望，等着、盼着，终于看到那条白线。白线越来越近、越来越快，人群又沸腾起来。人们怎么沸腾的？咱们来演演看，好吗？生：好！师：准备，开始！生：（跳着，叫着，挥舞着手，有的喊：“噢！”有的喊：“快看，潮来啦！”）师：沸腾了！刚才这场面还可以用一个词形容，就在这个自然段里。生：（齐答）人声鼎沸。师：来，我们读出这种沸腾的感觉来。生：（齐读）师：我们一起再来把描写潮水的语句读一读。生：（齐读）师：这些语句写得多精彩！从一条白线到一道白墙，作者从声音和浪的大小变化这两方面来描写大潮来时的景象，让我们感受钱塘江的大潮雄伟壮观，使人如临其境。（二）、听听读读，体会顺序师：刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。（不过，大家并不是按照涨潮的顺序来找语句的。其实，作者写得可有顺序了。）下面，我们来做一个听的练习。师：听老师读这段话（出示），看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动 过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（浪潮越来越近），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。生：（），从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（），响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。（），只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。（），犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（生听，记，交流。）师：发现没有，作者是按什么顺序来描写潮水的？生：作者从远到近描写潮水。师：是啊！作者由远及近地观察，随着位置的转变和时间的推移来描写潮水的变化。来，大家一块儿读读这段话，再来体会一下。师：现在，我只留下括号中的词语，你还能说出刚才那段话吗？（学生自由准备背诵）师：能行的起立！生：（起立）师：真有信心！给你们配上视频好吗？配着录像，让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之情来背诵这些描写潮水的精彩语句。生：（有感情地看视频背诵）师：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！五、创设情境，运用语句师：今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来。生：想！师：听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。师：形容人的说话声，喊叫声，欢呼声，如锅中之水，一片沸腾。生：人声鼎沸。师：风和浪都很平静生：风平浪静。师：形容水面辽阔，远处和天似乎连接在一起生：水天相接。师：形容同时出发，同时前进生：齐头并进。师：山上的岩石和土壤塌下来，地也裂开来，形容声音很响很响生：山崩地裂。师：形容气势很大生：（一时说不出，有个别学生答“白浪翻滚”，师提示“浩浩荡荡”）师：谁来当小老师，带着大家把这些词语读一遍。 （读词语）师：看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表发言。）六、总结师：今天，我们如临其境，观赏了被称为天下奇观的钱塘江大潮，我们通过有感情的朗读，理解并积累了好些语句，还学着用了用。你们学得真棒。那么现在你能不能根据板书，概括第4、5节的主要内容吗？板书：19、观潮 （天下奇观）潮来前 风平浪静 平静 期盼潮来时 闷雷滚动 鼎沸 一条白线 沸腾 横贯江面 白浪翻滚 浩浩荡荡 山崩地裂潮过后 江水涨高 平静课堂观察记录与分析学员姓名张丽梅学员单位西固区东川中心校观察时间段40分钟观察对象四年级学生授课内容观潮观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）齐读课题直接导入：1、 学生介绍课前收集的资料2、 放映大潮录象，配上进行曲音乐，学生尽情地观赏。3、 学生谈谈感受。优点：导入的设计，利用录象抓住学生的注意力，然后谈观后感，接着问：想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗？这样就能激发学生读书的欲望。（新课标指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。）缺点：农村学校的学生收集资料较困难，对钱塘江大潮的有关资料准备不足，教师没有及时补充资料。 教师在课前准备充足的资料，以备学生对所学课文的有关资料，背景等进行初步的认识与了解，才能让学生学习课文变得更加顺畅。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）(一)初读课文，感知课文大意。1. 说说读懂了什么？理解“天下奇观”。2. 再读课文，理清课文线索。快速浏览或默读课文，想想课文先写了什么？然后写了什么？最后写了什么？这是按什么顺序写的？哪些部分是详细，哪些部分是略写。（二）学习重点部分潮来之时的壮观景象。1. 默读3、4自然段，画出描写大潮的句子。2. 展示自己画的句子，有感情地读给大家听。3. 再默读或小声读这些句子，说说，读着读着你仿佛看见了什么画面。4. 把想到的画面说给同学听。5.学法总结。（三）学习潮来之前，潮退之后部分。课文除了潮来之时部分写得美，潮来之前和潮退之后也非常美，选择你喜欢的一部分学习，用刚才的学习方法。1. 找出喜欢的好句子，有感情地朗读，边读边想画面。2. 展示朗读自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢（或说说想到的画面）。优点：1、语文教学尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握能力。所以，初读课文后，学生会对课文形成整体的印象。2、学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文，并把想到的画面转换成口语，又进行了语言训练。落实了新课标的精神，学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。3、总结学法，让学生学会迁移，培养了学生的自学能力。缺点：没能让学生更好的感悟课文的语言美，真正学会运用学过的语言文字，达到学以致用的目的。1、教学中应再让学生读读自己觉得美的句子，怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。从而让学生充分感受语言美，形象美。2、学生说想象到的画面时，应让学生能尽量用上文中的重点词，如：闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1.同学们，钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观，今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动，能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢？学生抒情。2. 在体会作者表达方面，你能向课文学习什么？这一环节的设计没能让学生把所学的知识进行很好的展示与延伸。没有关注学生在实际生活中的运用与把握。让学生观看录像，结合课文，试着用自己的话给录像配上解说词，编导游词，然后向同学们介绍。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）只关注课堂教学的完整性，没有关注学生的个体差异。忽视了对后进生的引导与鼓励。没能关注在课堂教学