中考文言文复习专题.ppt

2018中考文言文专题复习,石阡县第二初级中学,九年级语文学科,复习目标,1明确中考考点 2探究答题方法 3提升答题能力,1理解 （1）理解常见文言实词在文中的含义 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法 （3）理解并翻译文中的句子 2分析综合 （1）筛选并整合文中的信息 （2）归纳内容要点，概括中心思想 （3）分析概括作者在文中的观点态度 3.鉴赏评价 （1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 （2）评价文章的思想内容和作者观点,考什么?,考什么？我要明白,（1）理解常见文言实词在文中的含义。 （2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法。 （3）理解并翻译文中的句子。 （4）筛选文中的信息。 （5）归纳内容要点，概括中心意思。 （6）分析概括作者在文中的观点态度。,言,文,题目设计及分数配置：（15分） 11.理解常见文言实词在文中的含义。（3分） 12.理解常见文言虚词在文中的意义和用法）。 （3分） 13.筛选文中的信息。 （3分） 14.理解并翻译文中的句子。（6分）,1. 下列各句中加点的词语解释不恰当的一项是（ D ） A. 会宾客大宴 会：适逢，正赶上 B. 众妙毕备 毕：全，都 C. 几欲先走 走：跑 D. 满坐寂然 坐：坐下 2下列句子中加点的词语解释正确的一项是（ C ） A. 先帝不以臣卑鄙 卑鄙：语言行为恶劣，不道德 B. 万钟于我何加焉 加：虚报 C. 乡为身死而不受 乡：通“向”，从前 D. 所识穷乏者得我与 得：得到,理解常见文言实词在文中的含义。,理解常见文言虚词在文中的意义和用法。,怎么考?,3下列各句中加点词语解释不恰当的一项是（ ） A望之蔚然而深秀者 蔚然：茂盛的样子 B觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也 觥筹：喝酒用的酒杯(酒杯和酒令） C佳木秀而繁阴 佳木：好的树木 D醉能同其乐，醒能述以文者，太守也 述：记述,考查知识点： 1、通假字 2、词的古今义 3、一词多义字 4、词的活用 5、特殊句式,虚词考查及其形式,1. 下列各组加点词的意义和用法不同的一项是 （C ） A. 群响毕绝 哀转久绝 B. 两股战战 屠自后断其股 C. 撤屏视之 公将鼓之 D. 于厅事之东北角 搜于国中三日三夜 2下列各组加点词的用法相同的一项是（ B ） A. 所欲有甚于生者 三顾臣于草庐之中 B. 今为妻妾之奉为之 受任于败军之际 C. 由是则可以辟患而有不为也 先帝不以臣卑鄙 D. 呼尔而与之 由是则生而有不用也,常用虚词及用法：于、以、之、其、而,（一）“于”字的用法： 1. 表示对象，译为“对，对于，向”。 例：未尝不叹息痛惜于桓、灵也。（出师表） 2. 表示处所，译为“在，从”。 例：苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（出师表） 3. 表示对象，译为“与，跟，同”。 例：身长八尺，每自比于管仲、乐毅。（隆中对） 4. 表示处所，译为“到”。 例：指通豫南，达于汉阴。箕畚运于渤海之尾。（愚公移山） 5. 放在形容词之后，表示比较，一般可译为“比”。例： 生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。（鱼我所欲也）,（二）“以”字的用法： 1. 用作介词 表示凭借，译为“凭、靠”。 例：乃入见。问：“何以战？”（曹刿论战） 表示工具、方式、方法，译为“用、拿、把、按照”。 例：贫者自南海还，以告富者。（“以”后省略介词宾语。）（为学） / 策之不以其道。（马说） 2. 用作连词 表示目的，译为“来、用来”。例：属予作文以记之 （岳阳楼记） 表示动作、行为产生的原因，可译为“因”，“因为”，“由于”。 例：不以物喜，不以己悲。（岳阳楼记） 3. 用作副词 译为“已”，“已经”。 例：固以怪之矣。（陈涉世家）,（三）“之”字的用法： 1. 用作代词 可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。例：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其义，执策而临之，曰：“天下无马！”（马说） 2. 用作助词 （一）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。例：小大之狱，虽不能察，必以情。（曹刿论战） （二）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。 例：宋何罪之有？（公输） （三）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，译时可省去。例：予独爱莲之出淤泥而不染。（爱莲说） （四）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。例：顷之 ，一狼径去，其一犬坐于前。,3. 用作动词 可译为“去、往、到”。例：辍耕之垄上（陈涉世家）,（四）“其”字的用法：,（二）其 1. 第三人称代词，相当于“他”（们）、“她（们）”、“它（们）”。例：其两膝相比者。（核舟记） 2. 活用为第一人称。相当于“我（的）”、“自己（的）”。例：并自为其名。（伤仲永） 3. 在句中表示反问语气，相当于“难道”、“怎么”。例：其真无马邪？（马说） 4. 指示代词，相当于“那” “这”之类的词。例：其人视端容寂，若听茶声然。(核舟记）,1. 表示并列，相当于“而且”、“又”、“和”，有时可不译。例：敏而好学，不耻下问。（论语十二章） 2. 表示承接关系，相当于“并且”、“就”，有时可不译。例：择其善者而从之，其不善者而改之。（论语十二章） 3. 表示转折关系，相当于“然而”、“可是”、“却”。例：人不知而不愠，不亦君子乎？（论语十二章） 4. 表示修饰关系，即连接动词和状语，相当于“着”、“地”等，或不译 。例：执策而临之（马说）,（五）“而”字的用法,课文内容知识点的考查： 1、文章主题。 2、内容探究。 3、结构分析。 4、文学常识。,1. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是 ( C ) A. “口技”是我国一种传统民间艺术，其魅力在本文作者林嗣环的笔下得到了充分体现。 B. 全文以“善”为文眼，表现了口技艺人高超的技艺。 C. 文中多次描述听众的反应，正是为了表现听众对民间艺术的衷心喜爱。 D. 文章前后两次把极简单的道具交代清清楚楚，既结构严谨，又从侧面表现了口技艺人高超的技艺。 2下列对选文的理解和分析，不正确的一项是（ D ） A. 甲文段选自课文鱼我所欲也，出自孟子告子上，孟子是儒家经典之一。乙文段选自课文出师表，作者诸葛亮。 B. 甲文段中作者认为当面临生死抉择时，“义”比“生”更重要。乙文段中作者简要讲述自己的生平，意在追叙先帝的知遇之恩。 C. 两文段的语言特色各有不同：甲文段行文气势充沛，雄辩滔滔；乙文段质朴恳切，感人肺腑。 D. 甲文的中心论点是“舍生而取义者也”，乙文段可以作为一个事实论据来证明这个论点。两文段都运用了举例论证的方法。,筛选文章的信息。,1、课文重点句子的翻译的考查：,（1）落实句中的实词、虚词、词的活用。 （2）词的古今异义、句式。 （3）句子通顺，语言优美。 2、用现代汉语翻译下面的句子。 （1）宾客意少舒，稍稍正坐 （2）中间力拉崩倒之声。 （3）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （4）苟全性命于乱世，不求闻达于诸诸侯,3、句子翻译评分标准： （1）宾客心情稍微放松了些，渐渐坐正。 （评分要点：“少”“稍稍”答对各给1分，句子基本正确给1分） （2）其中夹杂着劈里啪啦房屋倒塌的声音。 （评分要点：“中”“间”答对各给1分，句子基本正确给1分） （3）不仅仅是贤能的人有这样的想法，人人都有，只是贤能的人不丢掉罢了。 （评分要点：“独”、“是”答对各给1分，句子基本正确给1分） （4）我在乱世中维持生存、保全性命，不希望在诸侯中美名远扬。 （评分要点：“于”、“苟”答对各给1分，句子基本正确给1分）,探究答题方法,关于文言实词、虚词的理解,没有捷径可走，唯有勤于归纳积累，强化记忆。,实词类：,通 假 字、 古今异义词、 一词多义、 词类活用,虚词类：,常见文言虚词： 为 、 则 、 而、 乃、 其 、于 、 以 、之 者 、且,探究答题方法,文言文翻译的基本要求“信”“达”“雅”。 即：忠实原文，表意准确；通顺流畅，切记夹杂；文采要好，语言优美。 关于句子的理解翻译，在对文言实词虚词准确理解的基础上，可采用“切译连读”四字法。,译句四字法,“切译连读” 原句：山峦/为/晴雪/所洗，娟然/如拭。 始知/郊田之外/未始/无春，而/城居者/未之知也。,译句：（1）山峦被晴天融化的积雪洗过，纯净美好的样子好像刚擦过一样 （2）（我这）才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。,回望目标，总