二年级语文上册第八单元31回声教案2鲁教版.docx

31回声教学目标1、认读6个生字，会写“倒影”两个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，学习1、2、3、6段，体会小青蛙心情的变化。3、通过读、说、演等方式读懂课文，初步了解回声，使语言和思维同步发展。一、激趣导入。1.师：先来玩个小游戏，听，什么声。2.播放：鸡鸣声，流水声，回声（板书“回声”）跟着小兔淘淘再去感受一下回声吧。播放动画回声。3小兔是在哪儿听到回声的？4.你们听到过回声么？说说，在哪儿听到的。（桥洞下，大山里，特别大的房间里）师补充：在很多比较空旷的地方都有可能听到回声。4.今天，我们要学的故事，题目就叫“回声”。一起读课题。（读出有趣）二.初读课文（一）根据要求自读课文1.这个故事可有趣了，请小朋友们翻开语文书第148 页，去读读这个故事吧。在读故事前，先听老师说读书要求，把音读准，把话读通顺，遇到难读的地方，咱们就多读几遍。最后给课文标上自然段序号。（二）检查生字词语1.把书放在一边，看，生字宝宝们已经出现在了大屏幕上，谁来读一读。（指名读，正音，齐读）去掉拼音小帽，谁来当小老师。（课件出示：碰、返、圈、纹。） 2.生字摇身一变，变成了词语。还能读准么？自己读一读。指名读。3.返回这个词特别有意思，返的意思就是（回），返回的意思相近的。4.小朋友，一块石头丢进河里，就会荡起（一圈圈波纹）读的这么好，波纹在朝我们笑呢（课件出示波纹）5.还知道什么纹？皱纹、指纹（老师在桌子上一按，就有了指纹，警察就用指纹破案呢！）、斑纹（哪种动物身上有斑纹？）花纹 （三）指名分段读课文1.词语会读了，再来读读这个有趣的故事吧。小朋友，这篇课文有几个自然段（6）2.谁先来读第一自然段。（指导，范读，齐读）请你推荐一位小朋友读第二自然段。其他小朋友仔细听，读到哪，眼睛就跟到哪儿，等会儿做评委。3.学生读第二自然段，请同学评价。4.第三段，评价的小朋友读。（哩是轻声）学生学着读。5.请听得特别认真的小朋友读第四段。6.第五段比较长，谁有信心读好。7.最后一段，齐读。三.精读“发现回声部分”。（一）学习第一自然段：读倒影，写倒影，说倒影1.故事读完了，主要讲了谁在谁的帮助下发现了（ ）。小青蛙究竟是怎样发现的，接下来我们细细地读课文。这个故事发生在一个美丽的地方，谁来读读这段话。2.这美丽的地方有什么？（桥和它的倒影）3.课件看图（看，这美丽的桥洞和它的倒影连起来，就像一个大月亮），然后指名朗读，读出美感来。齐读。 4.这里有个词，叫“倒影”， 课件出示两个生字。这两个字都是我们今天要写的生字，倒，什么结构？左中右结构，写的时候要紧凑一些。影字，左右结构，这个字比较难写，看老师写。倒影是美丽的风景，所以左边是个景色的景，右边有三撇，看看怎么写才漂亮。一、二撇短一些，第三撇长一些，三撇要写在一条直线上，这三撇表示的是光线，有光线一照，就有影子了。5.轻轻拿起笔，在课文后面的田字格中找到“倒影”这两个字，端端正正地描一遍，写一遍。6.投影学生的字，点评。再看看自己写的字，觉得写得漂亮的，就在旁边打一颗五角星。7.再读“倒影”，仔细看，水里还有什么东西的倒影？水里有_.。（指名说。）是呀，这条河太清澈了，所以有这么多倒影。 8.一起来，美美地读第一段。（二）学习第二段：发现回声发现回声，用读来体会惊奇和疑问的语气，感受回声的趣。（课间操）加入动作玩回声。第一句话：呱呱呱，多好看哪!1.咱们接着往下读，师读旁白，生接读：呱呱呱，多好看哪!谁能学着小青蛙的样子，高兴地夸一夸。指名读。(师随机点评：有点高兴了，都高兴地眉开眼笑了)来，学着小青蛙的样子，一起来夸一夸2.这时，不知哪儿有一只小青蛙，也在叫“呱呱呱，多好看哪!”第二句话：你是谁，你在哪儿？1.小青蛙听了，感到非常（奇怪），于是，小青蛙问：“你是谁，你在哪儿？”谁来学着小青蛙的样子好奇地问一问。练读这句话，读出好奇。（评价：有点好奇，你就是那只好奇的小青蛙）2.没想到，那只看不见的小青蛙，也在问：你是谁，你在哪儿？小青蛙认为这里还有一只它看不见的小青蛙跟它玩呢，所以它呀是又高兴又好奇。小青蛙们，再一起来问一问。 3.这会儿，老师成了桥洞里看不见的小青蛙，我会学你们说话呢，谁来读读。师生合读“你是谁，你在哪儿？”4.老师学得像吗？你们想不想做哪只看不见的小青蛙。老师说的时候，语调有变化，让学生跟着变化。5.好玩么。同桌二人玩一玩吧。6.全体起立，加上动作，师生和说回声。第三句话：桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。1.小青蛙听见桥洞里总有人和他说的一样，他觉得（奇怪极了）。板书：奇怪极了2.奇怪极了，就是（很奇怪），也可以说是（非常奇怪），还有呢（十分奇怪）。.奇怪极了的近义词朋友还挺多。 3.谁能很奇怪地问问妈妈？指名读句子：桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩！（采用指名读，齐读等方法）4.小青蛙在桥洞里问妈妈时，会发生什么有趣的现象？还是会传来“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩！”。同桌采用回声的方法读第三段的那句话：桥洞里藏着一只小青蛙吧，它在学我说话哩！男生做桥洞里的小青蛙，女同学做看不见的小青蛙，一起来演一演。 5.小朋友，你们说，桥洞里真的藏着一只小青蛙吗？那其实是（回声）（三）学习最后一个自然段1.小青蛙一开始不知道，后来经过妈妈解释后，它知道了回声的奥秘，它又游回桥洞里，齐读最后一段。 2.小青蛙知道了回声的奥秘，再回到桥洞里，它可能会说些什么？（多好玩啊。多有趣呀。有看不见的小青蛙跟我玩了）小青蛙说的时候，还会传来什么？回声。其他小朋友当回声。3.小朋友，这小青蛙听到桥洞里那一片片有趣的回声，可高兴了。在来读读最后一个自然段。四.小结：小朋友，这节课，我们主要学了小青蛙发现了（回声），那回声究竟是怎么形成的呢？我们下节课再来学习。评课一、语言文字训练到位。二年级的字、词、句训练是一项重要的教学内容。本节课在这方面的训练有独到之处。例如：水的波纹是怎样扩散的？问题提出后，张老师出示了一段原文：“青蛙妈妈带着小青蛙（跳）到岸上，她（捡）起一颗石子，（扔）进河里，河水（激）起一圈圈波纹。波纹（碰）到河岸，又一圈圈地（荡）回来。”在语言环境中训练字、词、句，做到字不离词，词不离句，句不离段，语言文字训练与认识事物统一起来，并且激发学生的想象力。这里的“跳”、“捡”、“扔”、“激”、“碰”、“荡”等一系列词语的意义和用法，学生都在反复诵读和体会中确切理解并掌握了。这样进行语言文字训练，学生的收益是很大的。又如：张老师设计了“为什么桥洞里立刻响起一片呱呱的回声”这样一个思考题，并且要学生用“因为所以”这组关联词语练习说一段话。这个环节把语言文字训练、思维训练和口头表达能力的训练有机地结合在一起，体现了教师明确的训练意识。二、朗读能力训练到位。整节课，根据教学重点和训练需要，教师设计了“配乐范读”、“指名朗读”、“小声齐读”、“自由练习读”、“有感情地读”等训练方法，学生经历了一个由“自读”学读练读美读”的提高过程，训练步骤和层次清清楚楚，这一点是非常可贵的。朗读教学是小学语文最重要、最经常的训练项目，低年级就应该打好扎实的基础.在这点上，张老师循循诱导，以读贯穿始终，重视朗读能力的培养，并且有要求、有层次、有目标地一步一步落实，这是难能可贵的。三、教具运用到位，板书设计实用。这节课，张老师恰当地运用了录音、小黑板、挂图、青蛙的纸片造型等教学用具，对帮助学生理解语言，了解事物起到了画龙点睛的作用。例如：教学难点部分回声产生的原因，教师不但运用小黑板出示这一段话，突出“叫”、“碰”、“返”三个词语的关键作用，而且巧妙地运用插图，形象地把回声的形成与水的波纹的回荡加以联系和比较，收到了事半功倍的效果