二年级语文下册第七单元30蜜蜂引路教案2鲁教版.docx

蜜蜂引路教材分析： 本文讲的是列宁依靠不会说话的蜜蜂作向导，找到了养蜂人的故事。列宁善于观察、善于思考是值得我们学习的。学习目标:1. 会认6个生字，会写9个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思，并会用“常常”造句。3. 能领会列宁善于观察和思考的特点。教学重难点:1. 识字、写字，理解课文内容是本课学习的重点。2. 指导学生理解“列宁是怎样找到养蜂人的”是教学的难点。教学课时：第一课时 一、创设情景，导入新课1、今天给你们带来了一种机灵的小昆虫，它现在就藏在我的后面呢。想知道它是谁吗？（想）那得听清楚啦：有一种昆虫，专门在花丛中采蜜、传授花粉，本领可大了。你们知道它是谁吗?(蜜蜂) 真聪明，看，我把它请出来啦。出示蜜蜂的图片，点个别人说出蜜蜂来。2、多可爱的小昆虫，拿出你的小手和我一起把它的名字写到黑板上。师板书，生书空。虫字旁的字跟什么有关？（昆虫有关）你还知道哪些虫字旁的字。（肯定学生：你可真是一个会积累的孩子）3、蜜蜂是个能干的小昆虫，你知道蜜蜂是干什么的吗？（采蜜）可别小瞧了这些小蜜蜂，它还会引路呢？那今天我们就来学习蜜蜂引路（添加“引路”一词）谁给大家读读课题。（孩子们蜜蜂干什么，读课题！谁引路，读课题）孩子们你的感受不同，读法也不同，带着你自己独特的感受，一起再来读读课题）4、看到这个题目，爱学习的孩子肯定有不少问题想问，给大家说说你都有些什么问题？（学生提问：蜜蜂它不是人怎么会引路呢？你可真会思考？它为谁引路呢？你的问题问得很好！引向哪里？这个问题值得我们去解决！结果如何呢这真是让人期待解决的问题用卡纸做板书）其实答案就藏在我们的课文中。赶快把书打开 页。（翻到了就用坐姿告诉我）二初读课文，自主识字。1、你们都是学习的小主人，书得自己读。注意碰到不认识的字怎么办？（借助拼音读；向同桌请教），这些办法都很好，蔡老师补充一点：碰到难读的句子也请你多读几次碰到难读的句子也要记得多读几次哦，听明白了吗？那赶快拿起书读起来吧！2、看来小朋友都是学习的小主人，书读得可真认真。咱们的小蜜蜂也被大家认真的读书声给吸引过来啦，他们飞啊飞啊，就来到了我们的二（）班，它呀给我们带来了生字宝宝，想和生字宝宝交朋友吗？（可生字只会和认真的小朋友交朋友哦）看，他们排着整齐的队伍向我们飞来了，赶快借助拼音和他们打声招呼吧。（课件出示带有拼音的生字）（1） 全班齐读。有几个读音你们读得真好，真想让你们再读一读，行吗？（2）咱们的小朋友拼音掌握得可真不错，如果把拼音去掉，你们还会读吗？成功是给有准备的人的，咱们先借助拼音自己练一练吧（全班自由练习读一分钟）都会读的小朋友就坐端正了。孩子们你们都会读吗？老师今天又要评选黄金搭档，同桌之前互相检查读，同桌不会读的怎么办？好极了，就这样做吧。如果都会读了，就坐端正。赶快行动起来吧。（） 真好！小朋友个个都是老师的得力小助手。现在我们的小火车就要开起来，有没有信心让我们的火车可以开到青藏高原。（） 小朋友们可真了不起，很快就和这些生字宝宝交上朋友了。这些生字宝宝又欢欢喜喜地把它的词语朋友也带来和大家见面了，你们还认识它们吗？（游戏，生齐读）（） 这些生字宝宝啊，可真调皮，它们蹦啊跳呀，就跑到句子中去，你们还认识他们吗？学生读句子。三、细品课文。通过一句话引入课文学习。1、自读课文，边读边标出课文共有几个自然段。2、指读第一自然段。你知道了什么？（时间、地点）列宁和养蜂人的关系怎样？你是怎么看出来的？句子：当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。“常常”是什么意思？你能换个词到句子中读一读吗?你能用“常常”说句话吗？再齐读此句。3、通过读第一自然段，我们发现，列宁常常派人去请养蜂的人来谈天。可是，这次却有所不同，列宁是亲自去找的，这到底是怎么回事呢？赶快自己读读第二自然段，用波浪线划出列宁亲自去找养蜂人的原因。指名说。你能用这样的句式来表达吗？“因为所以”句子：可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。“往常”是什么意思？（平常、过去、从前、以前）你能区别开这两个词语吗？出示：A.当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。我们一起来做下面的练习：选词填空往常 常常A.班长的学习成绩非常好，他（ ）得到老师的表扬。B.我们学校的校车（ ）都是由一个男司机开的，但最近却（ ）由一个女司机开。我们再来读一读这两句话。句子：A.当地有个养蜂的人，列宁常常派人去请他来谈天。B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了，别人都不知道他住在哪里，列宁就亲自去找。4、往常派去找养蜂人的人不在，别人也不知道养蜂人住在哪里，列宁连养蜂人住在东南西北那个方向都不知道，真是“只在此山中，云深不知处”啊！列宁最后找到养蜂人了吗？出示课文插图哪个是列宁？哪个是养蜂人？你还从课文的什么地方知道的？5、同桌分角色练习读第四自然段。指名表演读。相机指导：“惊讶”是什么意思？养蜂人惊讶什么？养蜂人的话应该怎么读？指导朗读养蜂人的话。列宁是怎么回答的？“向导”是干什么的？课文中列宁说的“向导”指的是谁？列宁说话时的表情是什么样的?指名读，齐读。此时，你有什么想问的或有什么不明白的吗？列宁这样回答，你觉得列宁是个怎样的人？师生合作表演读。6、蜜蜂不会说话，它们是怎么给列宁引路的呢？默读第三自然段，边读边想，看看自己能不能找到答案。交流。齐读本段，划出列宁一路寻找养蜂人的动作。“看” 怎么看？“一边走一边看”。列宁此时最想看见什么？结果，他发现了什么？指名读。齐读。花丛中可能还有翩翩起舞的蝴蝶，正在结网的蜘蛛，为什么列宁发现的却是蜜蜂？他是怎么想的？“观察” 列宁在观察蜜蜂的什么？（飞行路线）谁能说说蜜蜂的飞行路线？指读。齐读。看到房子列宁会怎么想？他的判断对吗？你从哪里看出来的？指读。齐读。“果然”是什么意思？齐读体会。同学们，现在你们知道列宁为什么说蜜蜂是他的向导了吗？我们再来用自己的话说一说。出示：列宁（ ），发现（ ）。他（ ），只见（ ）。列宁走到（ ），开门的（ ）。同桌互相说一说。指名说。齐说。你能试试背诵这一段吗？练习背诵。齐背诵。四、小结1