《课堂教学中的评价》PPT课件.ppt

课堂教学中的评价,小学信息技术,南京中山小学 傅吉麟,什么是课堂教学评价,课堂教学评价是与课堂教学有关的测量与评价的总称，它是指为促进学生学习、改善教师教学而实施的，对学生的学习过程与结果、教师的教学所进行的测量和评价。,课堂教学评价的主体包括：教师自己、学生、同行、教学专家、行政管理者、学生家长。,课堂教学评价是课程的重要组成部分 课堂教学评价能反映教师的专业素养和能力 课堂教学评价能够促进教师和学生的发展,教学评价,老师：反思 调整,学生：认识自我 建立自信,提高教学质量 实现有效教学,如何开展教学评价,了解教学评价的一般过程 关注教学评价的着眼点 知道教学评价需遵循的原则,教学评价的过程,教学前评价了解学生的学习准备情况 教学中评价监测学习进步、检测学习中的错误，为学生和教师提供反馈 教学结束评价对整个课程、或某个学习阶段学生掌握程度的真实性评价。,技能,传统评价的着眼点,态度,知识,新课程下的评价着眼点,单一,多方面 多元化,教学评价需遵循的原则,多维性原则从多种角度、运用多种方法对课堂教学的过程和结果进行评价。 过程性原则由一次性总结性评价改变为多次性评价。 真实性原则考查学生在各种真实的情境中使用知识、技能的能力。 发展性原则以发展的眼光来客观评价主体的变化，着力于人的内在情感、意志、态度的激发，着力于促进个体的和谐和发展。,常见的教学评价指标,例1电脑绘画作品评价 例2电子报刊的评价 例3网页的评价,例1电脑绘画作品评价,指标和标准 1. 创造性 题材新颖，构思独特，作品富有想象力 2. 制作水平 恰当地运用特效处理 3. 绘画语言 形象生动、有视觉冲击力、恰当地运用夸张或写实的选择和应用符合审美的标准,例2电子报刊的评价,1. 创造性 栏目设计有新意、有特色 版面设计别具一格 2. 内容 内容健康，适合学生的特点 文章有思想性，行文通顺流畅，易于阅读 内容丰富,例2电子报刊的评价（续）,3. 排版 版面设计活泼、均衡、疏密有致，色彩搭配协调 重点突出 图文并茂，适当安排照片、美术和书法作品，图片作品少而精 标题分布均匀、色彩鲜明抢眼、字体活泼多变 4. 制作水平 版面分割合理 图案和效果处理得当,例3网页的评价,1. 创造性 选题和构思有独创性、有特色 版面和界面设计有新意 图标、图片、动画、视频的的设计有较多的原创成分 文章大多数为原创内容 介绍新资料、新观点、新方法,例3网页的评价（续1）,2. 内容 内容丰富、完整 主题突出 用多种表现形式突出重点 文章行文流畅、易于理解 提供丰富的背景资料和相关参考资料，注明资料的来源和出处 没有错别字和繁体字,例3网页的评价（续2）,3. 导航、结构和链接 界面亲切友好，方便用户使用 网站结构清晰，采用模块化的结构，易于被用户理解 每一页都有明确清晰的导航 能够随机选择入口和出口，方便不同层次和需求的用户使用 提供背景资料和相关参考资料的链接，没有无效链接 内容易于检索,例3网页的评价（续3）,4. 制作水平 在动画、按钮等的设计中恰当地运用了比较复杂和高级的技巧 图形图片经过最优化处理，视频和音频材料经过压缩，载入迅速 运用菜单、图标、按钮、窗口、热键等，增强人机交互功能 用户可以选择是否运行或载入作品中的动画、视频、音频以及大的照片 可以选择用文本方式浏览 声音与画面同步 画面、声音无抖动、无明显的跳跃,例3网页的评价（续4）,5. 艺术性 界面美观 排版布局合理 图片、动画、视频色彩鲜明、清晰，生动形象 音乐与主题风格一致，能加强表现力,真实性评价 针对教材单元性内容安排的教学评价,它兴起于20世纪90年代的美国。传统学生评价中采用的纸笔测验或标准化测验更多地是考查学生对知识的获取能力而非应用能力，随着教育实践的发展，人们发现，实际操作、解决问题的能力更为重要，因此真实性评价就成为评价学生实际操作能力和解决问题能力的重要方式。替代性评价被认为是对学习者运用先前所获得的知识解决新异问题或完成特定任务的能力进行测量的一系列尝试，具体来说就是运用真实的生