《性格的差异》PPT课件.ppt

第三章 性格的差异,世界上没有两片完全相同的叶子，也没有两个相同面孔和性格的人。 一方水土养一方人。,性格的跨文化差异 性格的性别差异 性格的能力差异,性格的跨文化差异 日本人 爱面子、强烈的民族自尊心、个人尊严、严格的等级观念、好斗、男尊女卑、勤劳节俭、忍耐、虚荣、团队精神、善于竞争 英国人 喜欢安静、重礼仪、内向、深沉、幽默、自由、冒险、特别喜欢竞争 俄罗斯人 喜欢教训、指挥人、重纪律重团体、严肃认真、好客、开朗、热情、奔放、自尊心强烈 德国人 生活有序、整洁、工作勤奋且效率高、崇尚知识、勇敢无畏、杞人忧天 美国人 独立、乐观、热情、大方幽默、重实际、好强、好奇、喜欢标新立异,中国人 勤劳勇敢、聪颖工巧、温文有礼、遵守纪律 性格的两面性 重面子（自尊心、自信心 自卑、自欺） 独立、创造 奴性 明哲保身 重亲情 冷漠 凝聚力 内讧,一方水土养一方人 北方人 习惯简单质朴的思维和艰苦的生活，身材高大健壮，性格热情幽默，豪爽爱开玩笑。勇猛的征服者。 南方人 习惯于安逸，勤于修养，老于世故，头脑发达，恬静温婉，喜爱诗歌，喜欢舒适。精明的商人，出色的文学家。,文化与人格相互作用 卡丁纳认为早期经验对基本人格结构的形成起关键作用，初级制度正是通过影响个体的早期经验而塑造基本人格结构的。 人是文化的创造者。基本人格结构能够创造和影响次级制度或适应性文化。基本人格结构通过投射作用产生神话、宗教等次级制度。,马克萨斯人 太平洋的波利尼西亚，男女比例失调，婚姻制度是一妻多夫制。 妻子把大部分时间花在打扮自己和满足几个丈夫的需要上，为此甚至不给哺乳期的婴儿喂奶。孩子主要由母亲的大丈夫和小丈夫照料。成人对孩子基本上放任不管，缺乏基本的纪律要求。性行为也不受限制。 孩子得不到来自母亲的爱和安全感，依恋对象是父亲或别的男人，而且从小就产生了对女人的恐惧和憎恨。男人间表现出较多的团结合作，女人间则表现出较多的相互嫉妒。虽然没有性压抑，但仍有神经症。 与这些基本人格结构相对应，在马克萨斯的民间传说中，女人被描绘成恶毒、黑心的剥削者；她们吃人，抢夺儿童的食物。没有类似俄狄浦斯的神话，却有类似厄勒克特拉（恋父杀母）的传说。,塔纳拉人 非洲东南部的马达加斯加群岛，一夫多妻制，父亲的权力至高无上，长子拥有特权，但女儿地位低下。母亲的主要职责是照料孩子。婴儿断奶很晚，如厕训练很严格。性限制也很严格，尤其强调女人的贞洁。 因此，塔纳拉人对父亲既崇拜又恐惧，对母亲怀有强烈的依恋，重视服从、忠诚、勤劳、认真等个人品质。 在他们的宗教观念中，家神喜欢这些品质，触犯了家神就会受到惩罚（如生病）。在其神话传说中，也有类似于弑父娶母的故事。,阿洛人 东印度群岛，男人负责供应肉食，女人负责供应蔬菜。当母亲在田间种植蔬菜时，婴儿被留在村子里。吃奶或进食方面的挫折贯穿于整个童年。对孩子的训练不系统，在说话、走路、排便等方面都是如此，这体现了对孩子成长的忽视。而且奖惩标准不明，前后矛盾。同一种行为，有时得到赞许，有时得到惩罚。 这些初级制度对个人造成严重的人格整合失调。阿洛人疑心重、焦虑不安，缺乏信心和自重，经常用谎言和诡计诈骗他人。 相应地，在民间故事中，最常见的主题是因父母而导致的挫折和对父母的仇恨。在阿洛人的宗教中，没有理想化的神灵。神不能给人安慰，不能满足人希望得到奖赏的愿望。也没有积善得福的观念。,Morris & Peng (1994),Gang Lu (Chinese: 卢刚 ) was a Chinese physics student enrolled in the Ph.D. program at the University of Iowa. On Friday, Nov. 1, 1991 with a .38 caliber revolver and a .22-caliber handgun, he shot five people to death and seriously wounded another before committing suicide.,学生的归因: Morris & Peng, 1994, on Murder,Ratio of Attributions,媒体的归因: Morris & Peng, 1994, on Murder,Ratio of Attributions,文化差异的发展心理学研究,集体主义与个人主义 （Morris & Peng, 1994),美国被试的偏好,生活头像分析,生活头像分析,亚洲被试的偏好,中国人的人际关系 杨国枢认为，与西方人人际关系的个人取向相比，中国人的人际关系是社会取向的。这种取向反映了中国文化的独特需求。,A 家族取向 家族主义是中国社会最主要的特征之一，无论是传统的中国社会，还是在现代中国，家族主义一直有举足轻重的地位。,B 关系取向 关系角色化：强调在人与人的社会关系中界定自己的身份。 关系的互赖性：中国人与他人发展关系的目的就是要利用这种由互赖性所引起的回报。 关系的和谐性：在中国人的人际关系模式中，和谐性是非常重要的方面。 关系决定论：在中国社会中关系的作用远远超出在其他社会中的影响。,C 权威取向 权威敏感：中国人对权威的存在非常警觉和敏感，他们在任何一个场合总是细心观察有没有权威的存在。 权威崇拜：中国人很崇拜权威，不论权威是死是活，并且采取绝对化的倾向。 权威依赖：由于认为权威是可信的、全能的、永远的，所以在行为上会对权威产生依赖。,D 他人取向 顾虑人意：中国人对他人的意见非常敏感，往往花很多时间打听别人的观点。 顺从他人：无论是在意见上还是在行为上，中国人的社会顺从倾向都比较高。 关注规范：在中国人的心目中，社会规范是自己言行的主要依据。 重视名誉：中国人很看重自己的名誉，所以他们经常调整自我监控的方式与内容。,历史背景对人格的影响,Kar.Manheim（1952年）首次提出了代（generatian）的概念，指在同一历史时期出生、并形成共有的世界经验、信念组织、目标系统和生活方式的所有个体。 他指出，不同时代的人，由于历史经历和发展途径不同，人格特征也会有所不同；而同一时代人的人格都会受到发生在这一时代的重要社会、历史事件的影响。特别在青少年晚期和成人早期（约在18-25岁期间）即人格形成的关键期，重要的社会和历史事件对个体未来人格会产生重大的影响。 红卫兵 知识青年 80后 90后,社会阶层对人格的影响,对个人社会阶层的区分主要取决于个体所拥有的物质财富和与之相关的其他因素，如社会声望（职业地位）、受教育程度、机会以及对自己生活的控制程度。 研究表明，在保守 激进这一人格维度上，不同的社会阶层有显著的差别。商人多半较保守，劳动者则多半激进。有研究表明，低阶层的人是“追随冲动的”，高阶层的人则是“克制冲动的”。,有研究通过比较不同阶层的男孩在各种作业过程中的表现发现，劳工阶级的男孩倾向于以行动来传达想法并解决冲突，而中产阶级的男孩则倾向于以观念来传达想法并解决冲突。 其他研究发现，劳工阶级的男孩比较缺乏控制力，随时可能打架，喜欢“就地解决问题”，而不是“先让心情平静下来”；而中产阶级的男孩更可能抑制攻击行为，除非不得已要自卫，他们更习惯于使用语言攻击和智能竞争的方式（Pervin，1995）。 劳工阶级的男孩更多地倾向于在女孩子面前表现出刚强、冷硬、勇武、支配等特质，而中产阶级的男孩在女孩面前则讲究细心、体贴入微、花言巧语（Fannin，Clinard，1965）。当较低阶层男孩的社会地位提高时，行为方式和价值观也往往与较高阶层更接近。,不同社会阶层个体的人格差异是如何形成的呢？ 研究者发现，不同社会阶层的父母对子女的管教方式不同：劳工阶级妇女在惩罚孩子时不易克制自己，并更多使用体罚，这很可能会使孩子形成直接表达攻击的习惯；而中产阶级妇女则较能克制自己，并更多地以心理约束的方式管教孩子，这很可能使孩子形成不直接表达攻击的习惯（Miller，Swanson，1960）。,中产阶级家庭的父母要求孩子从小就接受一些价值观，如整洁、爱护财物、克制性冲动和攻击冲动、责任感、成就动机等。因而，孩子常把成败得失看得过重，并时常有罪恶感。而低阶层孩子的欲望则较少受到人为的限制，如可以得到较多的母乳喂养、如厕训练较晚，因而较少有中产阶级孩子因管教严格而产生的焦虑和罪恶感。 中产阶级的孩子往往是“过度社会化”，而低阶层的孩子则可能在某些方面“社会化不足”（Langer，Michael，1963）。,家庭对人格的影响 教育对人格的塑造,同伴对人格差异形成的作用,同伴是处于同等地位并以相似的行为互动的个体。Harris（1995）在群体社会化理论中指出：儿童在家庭外习得的行为与在家庭内习得的行为是两个独立的系统；家庭外的社会化发生在从童年期至青少年期的同伴群体中。因此，对个体人格具有长期影响的并非家庭环境，而是与同伴的共享环境。 总的来看，同伴对儿童人格的影响主要体现在以下三个方面：第一，儿童通过与同伴群体的交往而发展其社会认知和社交技能；第二，儿童在与同伴交往的过程中通过综合自我概念和同伴的评价得以形成稳定的自我；第三，同伴交往能满足儿童的一些在家庭中得不到满足的心理需求，例如儿童加入某个同伴群体能满足其归属于某一个群体的心理需求，并在与其他儿童的交往过程中获得社会支持（Shaff，1995）。,大众传媒对个体人格差异的潜移默化,电视的负面影响。大量实证研究证明，媒体暴力会增强收看儿童的攻击或反社会倾向。而且电视还是儿童社会刻板的来源，使儿童对从未接触的职业、民族和种族形成一些刻板印象。 但是，研究表明，电视也是儿童社会化的有效工具。好的电视节目可以完善儿童的学习经验，促进情绪和社会性的发展。收看亲社会节目的儿童与同学感情更深，更能体谅他人，与人合作，并能更好地协助他人（Shaffer，1995）。,网络中的巨量信息具有高度流动性和虚拟性，使得信息交流和沟通等活动超出了传统范畴。网络中大量快捷的信息使人类实现了信息共享，克服交流和沟通的时间和地域的限制。 但同时网络也给个体的社会化带来许多负面影响。网络创造了一种虚拟空间，用人机互动代替了面对面的交流和沟通，使得人际关系日趋淡薄。在网络空间里，一切都比现实自由，很容易使人放任自己而不关心现实世界，最终会使自己脱离社会，当重返现实后孤独感会明显增强。,性格的性别差异 “男子气，女人味”是世界共通的吗？ 对中美两国的调查发现，男人聪慧有事业心，女人温柔美丽是共通的。 男女性格的差异没有固定模式，是由社会给予他们的发展期待不同而形成的。（新西兰的姜部族） 性别差异是贯穿生命全程的性别角色社会化的结果。儿童和成人都主要通过操作条件反射和观察学习获得并保持与性别相符合应的行为。,几位研究者考察了5个月到25个月孩子的玩具和衣服(Pomerleau，1990)，他们发现，女孩比男孩更喜欢娃娃和过家家玩具。男孩更喜欢运动器械、工具和汽车、卡车玩具。一点不奇怪的是，女孩更喜欢粉红色衣服，男孩喜欢蓝色衣服。显然，从很小的时候起，男孩、女孩就被区别对待了,男性化-女性化,假设一 男性化和女性化特征位于性别角色行为连续体上的两个极端上。 假设二 性别角色行为越符合性别模型，心理越健康。,双性化 20世纪70年代桑德拉贝姆提出了双性化概念。贝姆首先反对男性特征和女性特征是同处于一个连续体上的对立面。她认为男性特征和女性特征是相对独立的特质。 她认为适应最好的人是同时具备男性特征和女性特征的人，她把这称作双性化。,双性的男人 工作中的领导 体贴的丈夫 和蔼的爸爸 双性的女人 干练的白领 温柔的妻子 可亲的妈妈,阿妮玛和阿妮姆斯 又称男女两性意象。阿妮玛指男性心灵中的女性成分或意象；阿妮姆斯指女性心灵中的男性成分或意象。这一原始意象的基本功能就是引导人们去选择一个浪漫伙伴并建立一定的关系。 “一个男人在对爱情的选择上，试图赢得与他本身无意识的女性原始意象最吻合的女性、即一个能够立即接受他的灵魂投射的女性的芳心。”,性别角色与应对压力 男性化的人更容易采用直接的问题焦点策略应对压力，跟男性化程度低的人相比，他们能更好地应对压力。而且，男性化的男人和女人对自己的能力更自信，认为自己比男性化低的人更可能成功(SingerYinon，1989)。 男性化的女人善于影响别人，获得她们想得到的东西，因此可以避免产生无助感和抑郁(Sayers，Baucom，1993)。 对于性别类型和自尊之间的关系，支持男性化模型的证据相当一致(Whitley，l983)。而且具备传统男性特征(例如追求成就、运动性、强大有力)的人对自己感到满意。,性别角色与人际关系 几位研究者根据被试在贝姆性别角色调查表的得分，设计了四种类型的男女配对：男性化男人和女性化女人，双性化女人和男性化男人，女性化女人和双性化男人两个双性化的人(IckesBarnes，1978)。,一项研究考察了已婚夫妇的性别类型匹配，以及他们婚姻的幸福程度(Antill，1983)。研究结果表明，幸福感来自女性化特征。即当被试的配偶是女性化的或双性化的，那么这个人将对他们的夫妻关系非常满意。和一个缺乏女性特征(男性化或未分化)的人结婚，将预示着不幸福的婚姻。,原因 第一，构成女性化特质的特征。在女性化量表上得分高的人富有爱心、同情心、能敏感地察觉别人的需要。女性化的人能更好地表达自己的感情，理解别人的感情。 第二，双性化的人更能意识到爱意并表达出来(ColemanGanong，1985)。因为他们具有产生亲密感的敏感性和理解力、果断性而且愿意冒险。配偶表达能力强，敏感性高的人、对婚姻的满意度最高(Bradbury，Campbell，1995)。因此，双性化的人会是最好的伴侣。 第三，女性化和双性化的人可以很好地交流，因此他们能更好地解决问题，避免不必要的争执(Voelz，1985)。他们对对方的情感和需要更加敏感，更善于表达自己的感情。所以，和缺乏这些特质的人相比，他们与人相处得更加融洽(Aube， craig，1995)。,问题：男性和女性，谁的记忆力更好？ 男女两性在记忆和回忆信息的一般能力上没什么区别，但记忆的内容上还是有差异的。 一项研究中，要求男性和女性回忆各种类型的信息（Seidlitz,Diener）。首先让人们回忆近三年生活中积极和消极的事件，并把它们列出来。随后，让被试回忆一年以来、一周来的情绪事件，最后在限定的时间内回忆美国历史上发生的事件。 谁回忆得更好呢？,回忆起的事件数量,过去三年 过去一年 过去一周 历史事件,女,男,结果 女性回忆起的私人事件明显比男性多，无论是消极事件还是积极事件；男性在回忆类似美国历史的非私人事件做的更好。 原因 男性和女性对自身相关信息的加工方式上存在差异。 1 在自身相关信息与情绪二者之间的联系强度上，男女两性存在差异。 2 在自身相关信息与对人际关系信息的记忆二者之间的联系强度上，男女两性存在差异。,1 ）情绪性记忆 女性比男性更容易注意和加工与情绪有关的信息（Kuebli，Fevush，1995）。女性更容易从情绪的角度对与自身有关的信息进行编码，所以她们能够更好地回忆积极和消极的情绪经历，她们的各种情绪性记忆彼此之间的认知连接更为紧密。对女性来说，记起一件伤心事很可能就会触发另一件伤心的记忆，而对男性来说可能并非如此。,一项研究,让成年男女回忆儿时经历（Davis，1999）。给被试呈现一些描述情绪的单词或短语，诸如“感到被拒绝了”或“得到了你真正想要的东西”等，以此作为给被试的暗示。 结果，女性回忆出的童年期情绪记忆比男性更多，不论是消极还是积极情绪的。 当让被试回忆一些非情绪记忆时，男女之间没有什么差别。 这能解释为什么女性比男性更容易患抑郁症（Nolen-Hoeksema，1987）。女性不仅能比男性回忆起更多的悲伤经历，而且回忆起一件不愉快经历很可能就会触发她们对其他悲伤事件的记忆。,回忆起的事件数,高兴 悲伤 生气 害怕 自我意识 内疚 女性 男性,2 ）对人际关系的记忆 另一种研究思路关注男女两性在组织自身相关信息时对人际关系的考虑程度的差异。人们对待男性和女性的方式使他们形成了不同的自我认知表征（Cross，Madson，1997）。 男性形成了一种独立性自我建构，男性的自我概念与他们对其他人的认知表征是没有关系的；女性的自我概念与对他人的认知表征密切相关，尤其是那些有着亲密私人关系的人。 换一句话说，与朋友和爱人的关系是女性如何看待自己的一个重要成分。,在一项研究中，要求被试回答“我是怎样的一个人”这一问题，并尽可能作出各种回答。结果女性的回答更多地包含他们作为父母以及家庭成员的角色。 还有一些研究者给了被试一个照相机，内有12张底片的一个胶卷，让他们（或者他们再让别人）拍照，要“描绘出你是如何看待自己是怎样的一个人”（Clancy，Dollinger，1993）。 结果：女性的照片更可能包含其他人，相反，男性则常常用独照来描绘自己的自我概念。,一些研究发现，在感知和回忆有关自己生活中重要人物的一些信息时，男女两性也存在性别差异。 询问被试某些词语描述的是他们自己、最好的朋友、所属的团体还是里根总统。随后让被试尽可能多地回忆那些词语时。（Markus & Tafarodi,1992） 研究者假设，与通过一个不稳固的图式得到加工的信息相比，通过一个稳固的图式得到加工的信息将更容易进入人的记忆。 结果：对于通过“好朋友”图式和“团体”图式得以加工的词语来说，女性比男性表现出更好的记忆。,在另一项研究中，邀请已婚夫妇来谈论他们的第一次约会，两人最近共同度过的一个假期，还有两人最近的一次争吵。 结果发现，妻子讲述的这些经历比丈夫讲述的更为生动，而且包含了更多的细节。,贝姆性别角色量表（BSRI） 请你根据自身的情况，逐条在从1（从不或几乎不正确）到7（总是或几乎总是正确）的尺度上给自己打分。,性格的能力差异 能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。 能力的分类 （一）一般能力和特殊能力 一般能力：是指在进行各种活动中必须具备的基本能力。它保证人们有效地认识世界，也称智力。 特殊能力：又称专门能力，是顺利完成某种专门活动所必备的能力。,（二）再造能力和创造能力 再造能力：是指在活动中顺利地掌握前人所积累的知识、技能，并按现成的模式进行活动的能力。 创造能力：是指在活动中创造出独特的、新颖的、有社会价值的产品的能力。 （三）认知能力和元认知能力 认知能力：是指个体接受信息、加工信息和运用信息的能力。 元认知能力：是指个体对自己的认识过程进行的认知和控制能力。,能力的差异,（一）能力发展的总趋势 贝利的研究。1970年贝利（N.Bayley）采用纵向研究方法，对相同一批被试在不同年龄阶段（从出生到36岁）进行测量。 结果发现，智力随年龄增长到26岁左右后，保持水平状态，到36岁开始下降。,韦克斯勒在1955年，用成人智力量表对1700名被试进行的研究发现，34岁之前是智力发展的高峰期，以后逐渐下降，60岁之后迅速下降,（二）能力发展水平的差异 能力发展水平的差异：主要是指智力上的差异，它表明人的能力发展有高有低。 研究发现，就一般能力来看，在全世界人口中，智力水平基本呈常态分布，即智力极低或智力极高的人很少，绝大多数的人属于中等智力。,不同智商水平的人数分配百分数,推孟对2-18岁的2904人进行测验的结果。,超常儿童：指智力发展或某种才能显著超过同龄儿童平均水平的儿童。 智力超常儿童智力一般在130分以上； 其共同的心理特征表现为：浓厚的认识兴趣，旺盛的求知欲；思维敏捷，理解力强，有独创性；敏锐的感知觉，良好的观察力；注意力集中并易转移，记忆速度快而准；进取心强，勤奋，有坚持性。,低常儿童：指智力发展明显低于同龄儿童平均水平并有适应性行为障碍的儿童，又称智力落后儿童。 按程度的不同，可将低常儿童分为三级：迟钝(智商在5069)，愚笨(智商在2549)，白痴(智商在25以下)。 低常儿童的主要特征为：知觉速度缓慢，范围狭窄，记忆能力差，语言发展迟缓，词汇贫乏，思维概括能力差，生活自理能力差。,（三）能力类型差异 能力类型差异：是指构成能力的各种因素存在质的差异，主要表现在知觉、记忆、想象、思维的类型和品质方面。 能力的类型差异，一般不代表智力水平的高低，只影响人们学习的过程和获取知识经验的方式。,多元智能理论 (加德纳) 1 语言智能 主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智能在作家、演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等职业上有更加突出的表现。 2 逻辑数学智能 从事与数字有关工作的人特别需要这种有效运用数字和推理的智能。他们学习时靠推理来进行思考，喜欢提出问题并执行实验以寻求答案，寻找事物的规律及逻辑顺序，对科学的新发展有兴趣。对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。,3 空间智能 空间智能强的人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性很高，感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力比较强。形象的空间智能为画家的特长。抽象的空间智能为几何学家特长。建筑学家形象和抽象的空间智能都擅长。 4 肢体运作智能 善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力，表现为能够较好地控制自己的身体，对事件能够做出恰当的身体反应以及善于利用身体语言来表达自己的思想。运动员、舞蹈家、外科医生、手艺人都有这种智能优势。,5 音乐智能 这种智能主要是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。这种智能在作曲家、指挥家、歌唱家、乐师、乐器制作者、音乐评论家等人员那里都有出色的表现。 6 人际智能 人际关系智能，是指能够有效地理解别人及其关系、及与人交往能力，包括四大要素。 组织能力，包括群体动员与协调能力。协商能力，指仲裁与排解纷争能力。分析能力，指能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力。人际联系，指对他人表现出关心，善体人意，适于团体合作的能力。,7 内省智能 这种智能主要是指认识到自己的能力，正确把握自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸收他人的长处，会从各种回馈管道中了解自己的优劣，常静思以规划自己的人生目标，爱独处，以深入自我的方式来思考。这种智能优秀的政治家、哲学家、心理学家、教师等人员那里都有出色的表现。 8 自然探索智能 能认识植物、动物和其它自然环境（如云和石头）的能力。自然智能强的人，在打猎、耕作、生物科学上的表现较为突出。自然探索智能应当进一步归结为探索智能。包括对于社会的探索和对于自然的探索两个方面。,（四）能力表现早晚的差异 1少年早慧 李白“五岁读六甲，十岁观百家”；杜甫“七龄思即壮，开口咏凤凰”； 莫扎特三岁时已在钢琴上弹奏简单的和弦，五岁开始作曲，八岁试作交响乐，十二岁创编歌剧；控制论的创始人维纳，四岁自由地阅读书籍，七岁能阅读但丁和达尔文的著作，九岁破格升入高中，十一岁写出论文，十四岁大学毕业，十八岁就获哈佛大学哲学博士学位。,2大器晚成 姜子牙辅佐周武王，72岁才任宰相； 著名画家齐白石40岁才表现出绘画才能； 人类学家摩尔根发表基因遗传理论时已60岁了； 苏联学者伊古谢娃40岁才学文化，后跟儿子一起毕业于农业大学，很快获哲学博士学位，73岁完成博士论文。,（五）智力的性别差异 男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大； 男女的智力结构存在差异，各自具有优势领域。 男性的视知觉能力较强，尤其是空间知觉能力；女性的听觉能力较强，特别是对声音的辨别和定位。 男性偏于抽象思维；女性长于形象思维。女性在语言流畅性及读、写、拼等方面均占优势；男性在语言理解、言语推力等方面占优势。 男性更多使用问题中心应对策略，女性更多使用情绪中心应对策略。,影响能力形成与发展的因素,1产前环境及营养状况的影响 2早期环境的作用 智力的发展速度是不均衡的，往往是先快后慢；五岁前是儿童智力发展最为迅速的时期。 3教育条件的影响,实践活动的影响 实践活动是能力形成与发展的必要条件。 王充：“施用累能”和“科用累能” 其他个性因素的影响 歌德说过：天才就是勤奋。 爱因斯坦：AXYZ，A代表成功，X代表艰苦的劳动，Y代表正确的方法，Z代表少说空话。,智力的测量方法 1年龄量表 美国心理学家、斯坦福大学教授推孟于1916年对比奈西蒙智力量表进行修订，使其进一步标准化，这就是斯坦福比奈量表。 推孟把智力测验的结果用智商(Intelligence Quotient，IQ)表示，智商是通过测验所得到的儿童心理年龄和实际年龄(Chronological Age，CA)之比，又叫比率智商。国际流行的智商计算公式是：,2项目量表 韦氏量表采用项目分类标准，而不再采用年龄分类标准。每套量表都包括言语和操作两个分量表。 韦氏量表也不再用智龄的概念，而把测量一个人与同龄组正常人的智龄平均数之比确定为智商，即离差智商。 计算离差智商先要进行大规模测试，以获得团体平均数(X)和标准差(S)。然后以一个年龄组或团体的平均智商为100、标准差为15进行换算。计算公式是： IQlOO+15(XX)SlOO+15Z (X为个人原始分数，X为团体的平均分数，S为标准差),例如:某个年龄组的平均分数为70分，标准差为10分，甲生得80分，乙生为60分，其离差智商分别是： IQ甲lOO+15(8070)10115 IQ乙100+15(6070)1085,智力测验主要内容及功能,1）知识：包括29个一般性知识的题目，由一些常识问题（包括历史、天文、地理、文学、自然等）组成。可测量知识、兴趣范围以及长时期的记忆等能力。 例如： 1、农历把每月的初一叫做： A、塑日； B、望日； 2、下列酒中最适宜在吃海鲜时饮用的是： A、干白葡萄酒； B、干红葡萄酒；,2）领悟：包括14个按难易程度排列的问题，要求被试者回答在某一情景下最佳的生活方式和对日常成语的解释，或对某一事件说明为什么。主要测量判断能力、运用实际知识解决新问题的能力以及一般知识。 例如： 1、有板有眼中的“板”在音乐中是： A、强拍； B、弱拍； 2、人如果倒立着喝水： A、会喝不进去；B、会从鼻子中冒出来； C、和正立时喝水一样不会流出来。,3）算术：包括14个算术题，依难度排列。被试者只能用心算来解答。算术测验主要测量数学计算的推理能力及主动注意的能力。 例如： 1、请在括号中填上“加、减、乘、除”将下列数据连起来： 6（ ） 6 （ ）6（ ）6 = 1 4）相似性：包括13对名词，每对词表示的事物都有共同性，要求被试者概括出两者在什么地方相似。此测验设计用来测量逻辑思维能力、抽象思维能力与概括能力。 例如：请说出“汽油与食物、猪和老鼠”的相似之处。,5）数字广度：包括顺背和倒背两个部分，顺背最多由12位数字组成，倒背最多由10位数字组成，每一部分由易到难排列。总分为顺背和倒背分数的总和。此测验主要测量人的注意力和短时记忆能力。 例如：顺背“76485214”，倒背“9638658”等； 6）词汇：包括40个词汇，按难度排列，要求被试解释词意。本测验主要测量人的言语理解能力，同时了解其知识范围和文化背景。 例如：找出与“确信”意义最相近的词： A、正确；B、肯定；C、明确；D、信心,7）数字符号：19各有一规定符号，要求被试者按照这种对应方式，迅速在每个数字下空格内填上相应的符号。该测验主要测量一般的学习能力、知觉辨别能力及灵活性，以及动机强度等。,8）图画填充：由21张卡片组成，每张卡片上的图画有一处缺笔，要求被试者能指出这个部位及名称。主要测量人的视觉辨认能力，以及视觉记忆与视觉理解能力。,9）木块图：主试呈现10张几何图案卡片，让被试用4块或9块红白两色的立方体积木照样摆出来。主要测量辨认空间关系的能力、视觉结构的分析和综合能力，以及视觉运动协调能力等。,10）图片排列：测验材料为8组随机排列的图片，每组图片的内容有内在联系，要求被试者在规定的时间内排列成一个有意义的故事。主要测量被试者的分析综合能力、观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感等。,11）图形拼凑：共有4套切割成若干块的图形板，主试者将零乱的拼板呈现给被试者，要求他们拼出一个完整的图形。主要测量处理局部与整体关系的能力、概括思维能力。,外向内向,三个研究主题,外向 内向性的个体差异与前面提到的遗传对这一人格变量的影响的关系。 艾森克对内向外向之根本不同的假定生理唤醒水平不同的研究。 内向者和外向者谁更快乐？,1、外向的遗传率,一个外向的人能变成一个内向的人吗？ 你可以把你的孩子教养得更外向一些或者更内向一些吗？ 艾森克认为：遗传在起作用。人的大脑对刺激的敏感性是与生俱来的。这种遗传差异在人的一生中都相当稳定并最终发展成为成年人外向或内向的活动风格。,研究成果1,弗洛德鲁斯等人调查了瑞典的12898对成年双胞胎（1926-1958年出生），用艾森克人格问卷；罗丝（1988）测查了芬兰的7144对成年双胞胎。,研究成果2,帕德森（1988）比较了一起长大和分开抚养的同卵和异卵双生子。,结论,你的内向和外向是由你继承的基因影响着。这并不是说，如果你是个内向的人，你就不可能时时更开朗些，或者如果你是个外向的人，你就不能停下来思考一会儿。但是你经常