《教育与教育》PPT课件.ppt

欢迎大家学习公共教育学！,杨钦芬 徐州师范大学教育学院 E-mail: Tel2019/6/13,2,课程介绍,课程名称：教育学 课程性质： 本课程是师范院校和开展教师教育院校的公共必修课程之一，主要目标是通过本课程的学习使师范生具备从事教育教学工作所需要的教育学素养，特别是在新一轮基础教育课程改革背景下师范生所必须具备的教育观念、知识与技能。,2019/6/13,3,授课说明,授课要求：严禁迟到早退/旷课 吃东西/聊天/接打电话,请遵守基本教学秩序要求！,方式：讲授+讨论,成绩评定：平时(30%)（讨论、作业、到课）+期末(70%),目标：掌握理论,学会分析和处理基本教育现象和问题,2019/6/13,4,1.学记评注,高时良编撰,人民教育出版社1983年版 2.爱弥儿,(法)卢梭著,李平沤译,人民教育出版社2001年版 3.大教学论,(捷克)夸美纽斯著,傅任敢译,人民教育出版社1999年版 4.教育漫话,(英)约翰洛克著,徐诚、杨汉麟译,河北人民出版社1998年版 5.给教师的建议,(苏)苏霍姆林斯基著,杜殿坤译,教育科学出版社1999年版 6.教育财富蕴藏其中,联合国教科文组织国际教育发展委员会,教育科学出版社1996年版,推荐阅读书目,2019/6/13,5,7.学会生存世界教育的今天和明天,联合国教科文组织国际教育发展委员会,华师大比较教育研究所译,教育科学出版社1996年版 8.学会关心教育的另一种模式,(美)内尔诺丁斯著,于天龙译,教育科学出版社2003年版 9.走进新课程：与课程实施者对话,朱慕菊主编,北京师范大学出版社2002年版 10.为了中华民族的复兴，为了每个学生的发展,钟启泉等编,华东师大出版社2001年版 11.当代教育学,袁振国主编,教育科学出版社2000年版 12.教育学基础全国十二所重点师范大学联合编写，教育科学出版社，2002年版 13.教育学概论朱德全等主编，西南师范大学出版社，2004年版,2019/6/13,6,(一) 报刊 1.中国教育报 2.中国教师报 3.教育文摘周报 (二) 杂志 1.教育研究 2.课程教材教法 3.人民教育 4.教育艺术 5.教育探索,推荐阅读的报刊和杂志,2019/6/13,7,美丽的大脚 (中国 ) 放牛班的春天 (法国 ) 乡村女教师 (前苏联) 死亡诗社 (美国) 蒙娜丽莎的微笑(美国 ),推荐观看的电影,第一章 教育与教育学,【学习目标】,一、认识教育的概念，辨析广义教育与狭义教育的区别； 二、理解教育的三个基本要素及它们之间的关系； 三、了解关于教育起源问题的一些基本观点； 四、认识原始教育、古代教育、近代教育、现代教育的特点； 五、掌握教育学的研究对象，了解教育学发展经历的主要阶段，各阶段出现的主要的教育家及其代表性的理论。,第一节 教育的内涵与要素,一、教育的内涵 （一）教育的词源 （二）教育的内涵 二、教育的要素 （一）教育者 （二）受教育者 （三）教育中介 （四）三要素的关系,2019/6/13,11,大家接受了十几年的教育，以后也会成为教育者，那么，就你自己的体验而言，什么是教育？你是如何理解、看待教育的？,一、教育的内涵,（一）教育的“词源” 中国：起源于甲骨文,育：,东汉许慎在说文解字中解释为：“教，上所施，下所效也。”,说文解字解释为：“育，养子使作善也。”,教：,启示,1.古代人认识到教育是教师和学生的双边活动，教师起主导或支配作用。 （师生关系） 2.重视儿童对文化经典的学习（教育内容） 3.重视教育的权威性、严肃性、强制性（教师地位）,（一）教育的“词源”,在西方，“教育”一词的英、法、德文都来自于拉丁文Educare E（出）+ducare(导)=教育（引出） “教育”被理解为采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。,2019/6/13,15,柏拉图：学习只不过是回忆而已。,2019/6/13,16,苏格拉底：新思想的助产。（产婆术）,2019/6/13,17,卢梭：自然教育 名言：一切事物在出自造物主之手的时候是完美的，一切事物到人手中就变坏了。,裴斯泰洛齐：为人在世，可贵者在于发展，在于发展个人天赋的内在力量，使人经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位。,启示,1.教育即为施教者对受教育者的引导，教师的作用在于启发。 2.智慧的种子存在于人的心灵，因此学生应是教育中的真正主体。,（二）“教育”的内涵,1.广义教育 教育对象：青少年；成年人 组织形式：社会教育、家庭教育、学校教育、自学成才、 在职培训 广义：凡是能增长人的知识技能、影响人的思想品德、提高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动，都可以成为教育。它包括有计划的和偶然的教育，有组织的和无组织的教育，有固定场所和无固定场所的教育等等。,（二）“教育”的内涵,2.狭义教育 狭义教育主要指学校教育，是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目的的社会活动。,讨论：,比较学校教育与其他形式的教育的主要区别。,2019/6/13,23,学校教育与其他形式的教育的主要区别。,2019/6/13,24,一、教育的基本要素,受教育者,在教育过程中以学为职责的人。,教育者,再教育活动中以教为职责的人。,教育中介,教育者将教育内容作用于受教育者进行教育活动时所依赖的一切 事物的综合。,2019/6/13,25,（一）教育者,1.内涵 凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响的人，都可以称为教育者。譬如：父母；新闻记者；作家；政治家等。 2.教育者的特点 （1）有一定的目的 （2）教育者的主导作用：指导与管理 指导：为受教育者提供方向； 确定教学内容、方法,2019/6/13,26,对“教育者”的分析,广义：包括一切对他人产生教育影响的人。 狭义：主要指教师。 含义：所谓教育者，是指教育活动中以教为职责的人。,教育者是教育过程的基本要素。 教育者是教育实践活动中“教” 的主体 。 教育作用：指导与管理,教育者的作用,2019/6/13,27,对“受教育者”的分析,广义：凡是为提高自身素质而处于学习状态的人。 狭义：在学校教育中，受教育者主要指学生。 含义：所谓受教育者，是指在教育活动中以学习 为职责的人。,受教育者的地位作用,它是教育活动中的另一个基本要素。 受教育者是教育的对象。 受教育者是教育活动中的另一个主体。 其主体性的表现P104,（二）受教育者,1.内涵 广义：受教育者是指在各种教育活动中接受教育影响的人，包括学校中学习的儿童、少年和成年人，家庭教育中的子女、各种形式的社会教育中接受教育的人。 狭义：学校教育中受教育者主要指从事学习的学生。 2.受教育者的特点 （1）不受年龄限制 （2）发挥主观能动性，主动接受教育,（三）教育中介,1.内涵 教育中介是教育者与受教育者进行教育活动时所依赖的一切 事物的综合。它包括教育媒介、教育材料、教育手段、教育组织形式和活动方式、教育场地和设备。 教育媒介：教育过程中传播文化信息的载体 教育材料：教育内容 教育手段：进行教育活动时所运用的一切物质条件 教育组织形式与活动方式：采用的教与学的方式和方法,2019/6/13,30,（三）教育中介,2.特点 （1）教育中介由简单到复杂发展 （2）教育中介又从复杂到简单演变,（四）三要素的关系,教育者,受教育者,教育,上述教育的三要素之间既相互独立，又相互规定，共同构成了一个完整的教育实践活动的系统。 没有教育者，教育活动就不能展开，学习者就不能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象；没有教育影响，教育活动就成了无源之水，再好的教育意图也不能实现。 因此，教育是由上述三个基本要素构成的一种社会实践活动系统，是三个基本要素的有机结合。各个要素的变化必然导致教育系统状况的改变。,2019/6/13,33,案例分析：见P10,找出下列案例中所涉及的教育要素并分析它们之间的规律性联系。,第二节 教育的产生与发展,(一)原始社会 1.教育对象的全民化 2.教育内容的生活化 3.教育场所的社会化 4.教育价值的实用化 5.无阶级性：教育机会具有原始均等性，教育无阶级性； 6.非独立性：教育在整个社会生产和生活中进行并为生产劳动服务，与原始宗教或仪式有着密切的联系；还未分化为专门的事业； 7.贫乏性：形式、手段和内容极为简单，水平低下,（二）古代教育,1.学校教育与生产劳动相脱离 教育开始发生分化，出现了由专门机构、专门人员组成的教育(学校教育)和生产、生活中的教育 2.具有鲜明的阶级性和等级性 当时学校是紧缺资源，被统治阶级所垄断，劳动人民没有受学校教育的权利；学校教育主要为统治阶级培养人才。 3.教育内容以人文学科为主 中国古代奴隶社会主要是“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）， 封建社会主要是“四书”（论语孟子大学中庸）、“五经”（诗经书经易经礼经春秋）； 欧洲古代封建社会主要是两种学校：教会学校和骑士学校，教会学校学习“七艺”（文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐），骑士学校学习“七技”（骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下棋、吟诗）。,（三）近代教育,1.自然科学与人文科学并重 2.基础文化教育与职业技术教育并重,（四）现代教育,1.教育的终身化 仅仅只有几年的功夫，世界各地的人民就认清了这样一个事实，即大多数人还没有作好充分准备去应付20世纪后半叶这样的生活条件和社会变迁。千百万的成人需要受教育，这的不仅是像过去一样为了使自己的能力日趋完善和对自己的发展有所贡献而得到幸福，而且也是因为20世纪全部社会的、经济的和文化方面的发展，都要求每一个受教育公民尽可能地发挥他的的潜力。,2019/6/13,38,2.教育的全民化,人人都要求受教育： （1）接受必要的教育不仅是现代人应有的基本权利，而且是人全面自由发展的必要前提 （2）教育随着社会的发展与进步，越来越成为对民族的命运起决定作用的重要因素。,2019/6/13,39,3.社会的学习化,学习化社会强调“学”而不是“教”。 受教育者是获取知识的主动者，而不是消极的知识接受者。,2019/6/13,40,4.教育一体化（学校、家庭、社会一体化）,建构学校、家庭、社会共同承担教育责任的新型教育模式。 社会：图书馆、广播电台、电影院、报社、博物馆、青少年宫、文化馆等社区文化活动组织与场所。,2019/6/13,41,5.信息技术现代化,（网络学习、个性化学习、开放互动的组织观念、平等参与教育的观念）,2019/6/13,42,思考,教育的发展可划分为哪几个阶段？各发展阶段有哪些特点？ 现代教育与古代教育的区别有哪些？,现代学校教育与古代学校教育的主要区别：,第三节 教育学的形成于发展,一、什么是教育学 二、教育学的产生与发展 （一）教育学的萌芽阶段 （二）教育学的独立形态阶段 （三）20世纪教育学的多元化发展 （四）教育学的发展趋势,一、什么是教育学,教育学是研究教育现象和教育问题，从而揭示教育规律的一门社会科学。 教育现象：存在于教育活动中的事件和过程，包括教育在产生和 发展中表现出来的各种各样的思潮、观念、条件和要求等。 教育问题：反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛 盾和理论疑难。 教育规律：教育活动内在的、本质的和必然的联系，包括教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间的具有本质性的联系，以及教育发展变化的必然趋势。,2019/6/13,46,教育现象(之一)：义务教育的年限,1998年的世界教育报告则显示：在有数据可查的171个国家中，义务教育的平均年限为8年，非洲的平均年限已达7.2年，北美、欧洲主要发达国家的平均年限为1012年。 实行13年义务教育的国家：荷兰 实行12年义务教育的国家：比利時、德国、 实行11年义务教育的国家：以色列、英国 实行10年义务教育的国家：加拿大、美国、法国等 实行9年义务教育的国家：中国大陆、韩国、俄罗斯等,2019/6/13,47,教育现象(之二)：高等教育毛入学率,高等教育毛入学率是指高校在校生总数与相应年龄段（1822岁）人口的比例。高等教育毛入学率表明了一个国家或地区提供高等教育机会的综合水平。 根据联合国教科文组织对2002年2003年度数据的130个国家(地区)统计，世界高等教育毛入学率平均为31.3%，国际上高等教育毛入学率超过50的有加拿大、芬兰、韩国、俄罗斯等，美国高等教育毛入学率更是超过了80。 我国的高等教育毛入学率在2002年，为15%，2004年达19%，2005年达21%，年达2006年达22%（在学人数为2500万人）,2019/6/13,48,教育问题,为什么我们不办10年或11、12、13年的义务教育？ 为什么我国高等教育毛入学率还比较低？ 教育规律 一个国家教育的发展水平受其经济发展水平的制约。,2019/6/13,49,教育现象(之三)：灰色童谣,“读书苦，读书累，读书还要交学费，不如加入黑社会，有的吃，有的穿，还有美女陪着睡！” “人在教室心在外，读书不如谈恋爱。老师怒问为什么，为了子孙下一代。” “太阳当空照，花儿对我笑。小鸟说早早早，你为什么背上炸药包？我去炸学校，老师不知道，一拉弦，赶快跑，轰隆一声，学校炸没了” “在我心中，老师最凶，晚上补课到九十点钟；回到家里，老妈最凶，盯着作业从不放松；父母不在，老子最凶，拳打脚踢，发泄一通！” “现代老师武艺高，个个都会扔飞镖；教学更是有法宝，不是作业就是考；班里纪律真是妙，不能说话不能笑；学生胆敢大声叫，马上把他父母找。”,2019/6/13,50,教育问题 为什么学生对学校生活这么不满和厌倦？ 教育规律 教育促进适应并人的全面发展，不能片面追求升学率。,2019/6/13,51,“我衣衣不舍地看着小猫被抱走”前不久，徐女士在检查孩子作业时发现，女儿错将成语“依依不舍”写成“衣衣不舍”。可当徐女士指出错误时，上小学四年级的女儿立马反驳道：“街上的广告牌都这样写的，怎么会错呢？” 衣衣不舍服装店 鳖无所求口服液 见伊思迁房地产 有杯无患磁化怀 默默无蚊驱蚊器 咳不容缓咳嗽药 码到成功发动机 净如人意去污剂 骑乐无穷摩托车 码到成功发动机 无所胃惧胃药 一气喝成可乐 随心所浴浴霸 饮以为荣饮料 终身无汗空调 无读不丈夫书店,教育现象(之四)：都是乱改成语惹的祸,2019/6/13,52,教育现象(之五)：“妈妈，我不敢说”,星期天，小明和妈妈一起在菜市里买菜，小明看见一个小偷把手伸进旁边一位阿姨的口袋想偷阿姨的钱。小明正想上前制止的时候，小明妈妈也发现了小偷的行为，妈妈赶紧把小明拉到一边来，及时制止了小明的行为。回到家里，妈妈教育小明说：“小明，你这么小，在街上遇见坏人做坏事千万不能讲，他们会打死你的，千万要记住啊!” 小明若有所思，在学校，老师教育我们要见义勇为，敢于同坏人坏事作斗争的呀，为什么妈妈不让我说？,2019/6/13,53,教育问题 为什么学生会学生言行不一？ 为什么学生会写错成语？ 为什么孩子不敢说真话？ 教育规律 对学生的教育不仅仅是学校的事情，学校、家庭和社会要联合起来，对学生统一要求、步调一致才能取得良好的效果。,2019/6/13,54,教育现象(之七)：“马加爵事件”和“女版马加爵事件”,马加爵事件 2004年2月23日，云南大学学生 化学院生物技术专业2000级的马加爵 （23岁）用钝器将4名男同学杀死者。 女版马加爵事件 2007年12月19日云南大学旅游文 化学院经济系工商管理专业大二女学 生张超（19岁）伙同其男友，将包养 她的情人木鸿章杀害，并用DV把分尸 （260余块）的过程全程拍摄了下来。,2019/6/13,55,是什么原因造成了这两个悲剧？作为天之骄子，有着大好前程的大学生，他们为什么会做出如此冷酷无情和丧心病狂的恶行？ 教育规律 对学生施行的教育应该是全面发展的教育，德育、智育、体育、美育都不能偏废。,教育问题,二、教育学的产生与发展,（一）萌芽阶段（奴隶社会、封建社会） 特点教育观点、教育思想散见在各类著作中。所有教育著作停留在经验描述阶段，缺乏科学的理论分 析，没有形成完整体系。,哲学体系,教育学,2019/6/13,57,(三)萌芽期中西方出现的有关教育的著作,西 方 昆体良： 雄辩术原理 毕达哥拉斯：金言 柏拉图： 理想国 亚里士多德：政治学,中 国 孔子： 论语 孟子 ：孟子 老子 ：老子 庄子 ：庄子 无名氏 中庸 朱 熹：四书集注 王守仁：传习录 乐正克：学记,