《高三复习阶段划分》PPT课件.ppt

一、高三复习阶段划分,一轮：全面的基础复习 （09年9月10年3月6号） 二轮：重点知识的整合复习 （10年3月11号10年5月6号） 三轮：适应性的训练复习 （10年5月11号-10年6月3号）,二、如何做好一轮复习,让知识系统化 让方法模式化 让答题标准化 让学习程序化,（一）高中数学知识方法体系,新课程教材的六条主线函数,几何,主要数学思想和方法：,函数与方程的思想 数形结合的思想 分类讨论的思想 转化与化归思想 程序（算法）思想,待定系数法 换元法 配方法 二分法 坐标法 整体代入法 交轨法,综合法 分析法 反证法 数学归纳法,（二）日常学习习惯,永远记住“认真”二字，认真是成功之剑 不拖欠：看课本、完成学案、整理错题、归纳方法 常反思：一日三思、错题反思、难题反思 勤整理：错题集、知识树、方法 周末：整理错题笔记，定时完成一套本周复习过的综合练习。,考试之后要做的事,试卷发下来后，查查错了哪些题，有没有批错的； 再做一做，看看有哪些题目不该错？ 有哪些题目还能再做一点，想想是不是可以多得点分？ 解难题时到哪里被挡住了? 没有思路的题目有哪些？ 在没有思路的题目和被挡住的地方做一个标记，课下和同学讨论一下； 看看整份试卷卷面怎么样，能改进吗？ 老师讲评后要抽出时间再做一遍，争取得满分。,1、今天的作业或练习； 2、明天要讲的学案； 3、反思整理什么： 当天课上听讲后才会的题； 做错的题；昨天纠过错的题目现在还会做吗？ 每个学案中的主要思想方法记在学案上。,制定一日计划,建立学习档案,考前宝典错题本 原题； 错在哪里？为何出错？ 正确解法； 类似题目重试； 还有没有其它解法？,高效学习常总结： 总结解题步骤； 总结解题方法； 总结同一题目类型； 总结其它解法。,进步阶梯成长曲线,早饭期间： 想一想今天课上有哪些亟待解决的问题； 晚饭期间： 想一想今天晚自习要做哪些功课； 晚上睡之前： 想一想今天的课上我都学了些什么。,一日三思,（三）答题规范训练,1、把每套题、每个练习都作为规范练习。 2、强化采分点意识。 3、书写规范要求思维规范。,规范要从平时做起；从点滴做起，成为习惯！,不怕难题不得分，就怕题题被扣分，向规范要高分,规范解题要求做到： （1）文字叙述要逻辑清楚、简洁明了。 （2）卷面要整洁、书写要清晰。 （3）步骤像诗一样单行排列。,（四）解题经验和策略,波利亚解题策略：,这个题以前做过吗？ 这个题以前在哪里见过吗？ 以前做过或见过类似的问题吗？当时是怎样想的？ 题中的一部分（条件，或结论，或式子，或图形）以前见过吗？在什么问题中见过的？ 题中所给出的式子、图形，与记忆中的什么式子、图形相象？它们之间可能有什么联系？ 解这类问题通常有哪几种方法？可能哪种方法较方便？试一试如何？ 由已知条件能推得哪些可知事项和条件？要求未知结论，需要知道哪些条件（需知）？ 与这个问题有关的结论（基本概念、定理、公式等）有哪些？,能否将题中复杂的式子化简？ 能否对条件进行划分，将大问题化为几个小问题？ 能否将问题化归为基本命题？ 能否进行变量替换、恒等变换或几何变换，将问题的形式变得较为明显一些？ 能否形数互化？利用几何方法来解代数问题？利用代数（解析）方法来解几何问题？ 利用等价命题律（逆否命题律、同一法则、分断式命题律）或其他方法，可否将问题转化为一个较为熟悉的等价命题？ 最终目的：将未知转化为已知。,三、复习之大忌,一忌得过且过，做一天和尚撞一天钟； 二忌应付工事、书写潦草、乱勾乱划； 三忌随心所欲，不听好人言； 四忌心浮气躁，浅尝辄止； 五忌迷陷题海，不总结不反思；,四、几个认识,1、做题的目的,1）检验。在复习时，通过听讲、阅读和归纳总结，是否懂了，是否能全面理解所学内容？那么，请你做一做练习。 2）加深理解。将某一道题做得非常明白，你对书中的某些内容和原理的理解就加深了、全面了。 3）帮助记忆。做题的过程实际上正是在应用书中的原理、定理、公式解决实际中的问题。这样不但可以加深对内容的理解，而且还会使其与其他方面的知识发生联系，使之变成鲜活的知识。因此，这样就很难忘记。 4）发展思维。做题的过程本质上是一个思维过程。一般应是由简单到复杂，由易到难。先通过问答、填空、判断和选择等类型的题目，达到辨别概念、记忆内容的目的，再利用原理解决情景变化、条件变化的实际问题，思维也不断得到发展。,2、关于浮躁课堂上,当堂听得似乎明白，课后忘得干干净净； 自以为懂了，就误认为会了，满足于一知半解； 自习课上，有一点动静就抬头张望 ； 懒得动手； 懒得记忆，满足于我看了，只了解个大体意思； 坐姿不端正，创造疲劳条件； 课前准备不充分，课堂进入角色慢； 自己不动脑筋，别人说什么就跟着吆喝什么； 有时起哄，故意打断老师的讲课； 自作聪明，与老师思维不同步，老师指着黑板讲，他低着头只管自己看。,2、关于浮躁课外,课间追逐嬉闹，高声喧哗，故意出怪声； 时间边角余料运用不充分，时常忘记随身携带“备忘本”； 不虚心接受老师的批评，产生逆反心理； 午晚休拖沓，拉铃后说话、洗刷、听音乐、吃零食、看小说，把学校倡导的“过知识电影”抛到九霄云外； 放纵自己，苛求别人。没事找事，跟老师闹意见，与同学不团结； 学习厌倦，追逐异性上瘾；求知乏味，玩电脑游戏着迷。大量时间消耗在无聊的低级趣味上。,2、关于浮躁做题中,心不专、神不凝，进入答题状态慢； 审题上懒得下功夫，看不明白题目要求，挖不出隐含条件，匆忙下手劳而无功；见到新题目就心烦、害怕，缺乏细心和耐心； 心不在焉，脑中想的和手上写的不对号； 计算嫌麻烦，依赖计算器； 简单题不做，中档题出错，难题发愁不想做，做过的题目不愿做； 做题不动脑，想当然，陷入思维； 字迹潦草，乱写乱画，免不了扣除卷面分。 步骤跳跃性大，思维过程有漏洞，导致会而不对，对而不全； 功底不扎实，治学不严谨，缺乏为多争1分而付出百倍努力的精神； 考后不分析、不总结、不反思、不改错，老毛病重犯。,五、高考阅卷老师的建议,解题不规范，如无解题过程，数学符号使用混乱。 学生计算能力较差，尤其是有不少学生在计算法向量、向量夹角时运算错误。 部分学生方法选择不当而导致错误。 建立坐标系不标准，不画图或不设点。 高考阅卷评分实行按得分点给分的评分办法，叫做“分点评分”，考生若不注意准确表达和规范书写，常常会被扣分 忘记检验，,高考阅卷中发现的问题,多研究高考试卷的标准答案，按标准答案所揭示的规律答题，做解答题时题设一定要写完整、写规范。 “因为”、“所以”等逻辑关系应表达清楚。 写算式时可用公认的、规范的数学符号来简化算式，以提高书写速度。 在遇到分类讨论时，在解题步骤中可采用小标号等加以区分。 在演算时不要急于将分数、百分数化为小数，特别是做解答题时，因为解题常常需要做很多步骤，分数化成小数后不便前后查看。 在试卷上作图时必须标出横轴和竖轴的符号，也要标出原点，曲线与x、y轴的交点、曲线之间的交点以及其他重要的空间点都要标出，使题解更全面、更完善。,1、答题规范,2、方法的选择问题,一个题目可能有多种解题方法，如何选择，那种方法最有效，选择的原则首先要体现“大众化”即注重体现“通性通法”。,提倡“分栏书写”，将解答空间竖着一分为二，按上下、左右的方式书写，每行只写一个算式或一句推理式，左右中间要在一定的距离，这样便于老师阅卷，所谓与人方便与已方便。 书写也要力求规范，那就是该写什么就要写成什么样子，比如：6的头短而成了0，3写成5的样子，0多了尾巴成了9，或者9变成了0；英语字母o与数字0的混淆，英语字母Z与2的无异 等等，如果平时注意到这些，也会为我们减少不必要的失分。,3、卷面分成两栏,