教师日常管理用的.ppt

临沂银雀山小学：王艳芝,人教版课标本小学语文 一年级下册教材使用专题培训,在教海中 *快乐探寻*,教学建议,教材解读,课标研读,教材特点：,遵循语文教育的规律， 顺应学生的身心发展特点， 致力于构建开放而有活力的语文教材体系， 促进学生学习方式的改变， 全面提高学生的语文素养， 为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。,教材以专题组织单元，以整合的方式 组织内容。,1、多彩的春天， 2、家庭生活， 3、保护环境， 4、快乐的夏天， 5、动脑筋想办法， 6、我们的生活多么幸福， 7、我们都有好品质， 8、我们身边的科学。,贴近儿童生活， 体现时代特点， 蕴含教育价值， 把知识、能力、方法、情感融为一体。 每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。,八个专题,每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。,（1）在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。 （2）接着，编排了看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。 （3）在语文园地里，“读读背背”安排了反映温馨家庭生活的短诗鞋；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。 整组教材围绕“家庭生活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。,第二组课文,每组内容，包括课“识字”、篇课文和个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。,识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。 课文共34篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括四个栏目： 我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法； 日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇； 口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力； 展示台给学生提供展示学习所得的舞台。,八组之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。 本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。 全册要求认识550个常用字，会写250个认识的字。 其中生字表（一），列出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字。,因为教材是以专题形式编排的，语文园地中安排的内容也都是围绕专题设计的，所以教师要想在备课时做到胸中有全局，在每组教学过程中合理安排教学内容，恰当布置学生学习准备和学习任务，必须在准确把握教科书编写意图的基础上，认真研读语文课程标准，创造性地使用教材，才能有效地提高语文学习效率和学生的语文素养 。,思考,1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2、认识常用汉字550个，会写250个。 3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 5、能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。能用音序法查字典，学习独立识字。 6、认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。,识 字 与 写 字,语文课程标准具体要求：,八课识字分别安排在每单元的开头。识字课采用以下多种形式，提高学生识字兴趣,A. 词语（1页是关于春天的8个四字词语，在识字中积累词语。） B三字经（18页在识字中让学生感受语言的韵律美，进行尊重长辈、孝敬父母的教育。） C对对子（36对子的内容与大自然有关，教学时应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然的实际，采用多种方法识字。114页把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，还蕴涵着对对子的启蒙教育。） D谜语（79页三组猜字谜语，可让学生读读、想想、猜猜，在猜谜时主动识字。） E谚语（134页由5句谚语组成，不仅形象地介绍了一些简单的天文和气候等方面的知识，还让学生初步认识谚语这一中华民族古老而质朴的艺术形式，引导学生注意发现和积累言语、丰富知识。） F诗歌（57页是一首写小动物在夏天的情形的儿歌，这里的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。教学时熟读后联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法（如形声字识字“蜻、蜓等”，肢体表演识字如“展、网”。）读准字音，认记字形。 G积累量词（95页为数量词归类识字，把数量词分类集中在四幅不同的图中，在认识事物的同时认字，避免了单个字的抽象认识。）,识字与写字是低年级教学的重点。,主题识字课,识字与写字是低年级教学的重点。,主题识字课,（1）利用图标“我会认”，引导学生读生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识？ （2）看拼音读词语，画出词语中的认不好的生字，并在生字条中，将不认识的字注音并读一读，记一记。 （3）教师出示词语卡片，领读。学生跟读、强化读。教师重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准“苏”和“争”的声母。 （4）以第一节为例（一幅海滩风景图 ），在课文插图中，寻找儿歌中提及的事物，并进行说话训练：我在图中看到了_根据学生说的话，相机出示有关词语，并引导读准生字的音，认记生字的形。 （5）学生在小组内进行词语对答练习：一人说数量词，一人说表示事物的词语。 （6）扩展活动 ： “我会说”：用数量词说事物，看谁说得多。 “我会讲”：回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。 （7）写字训练： 小组分析字形， 师生共同探讨写好字的方法。 重点指导：“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上小下大；“竹”左右对等。,教学举例：,识字与写字是低年级教学的重点。,集中识字,1、大屏幕集中展现一课中要学的生字。 2、分不同的形式，丰富学生的认识与积累。 如，实物结合法（拖鞋）；动作体会法（眨）；近义词辅助理解法（街道）；反义词辅助理解法（勇敢） 3、强化识记。,A熟字加偏旁即“加一加”（15页如：“平”加上言字旁变成“评”）。 B熟字换偏旁（如：15页“油”去掉三点水换成双耳刀变成“邮”）。 C去偏旁即“减一减”（如：33页“漂、飘”去掉偏旁变成“票”）。 D两个字组成一个字（如54页“禾”和“火”组成“秋”）。 E同一偏旁字归类。如识字4中虫字旁的字就很多，放在一起学习使学生体会虫字旁的字和昆虫有关。右边表示声音。加深了对形声字的印象。 F反义词识字（如92页用“美”引出生字“丑”）。 G去一笔（如111页“鸟”去掉一点变成“乌”。） 加一笔（如“日”加一笔变成“甲”） 加二笔（如“口”加两笔变成“句”、“兄”。） H两部分组成一个字（如155页以儿歌的形式学习“千口舌、舌甘甜”）。 I.偏旁联想记字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合记字：百（一白） 同音字比较：九久 鸡积 找相同部分：我栽 拉站亲 编顺口溜：团大口里边一个“才”；相心字离开，木目相伴。 组词：尊尊重、尊敬；互互相、互助；纯纯洁、单纯。 多媒体课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；两个或三个小朋友拿着不同的部件，跑到一起，组成一个合体字。,识字与写字是低年级教学的重点,需要掌握的识字方法,识字与写字是低年级教学的重点,随文识字,1、出示乌鸦图片，认识生词：乌鸦，引导观察乌与鸟的区别。 2、板书课题，仔细观察 “喝”字，想：有什好办法记住它！ 3、读课文第一自然段，看喝与哪个字相像？区别借助偏旁“渴”与“喝”。 4、通读全文，看“渴”与“喝”一般都用在什么地方？,乌鸦喝水,识字与写字是低年级教学的重点,自主识字,能用音序法查字典，尝试独立识字,识字与写字是低年级教学的重点,自主识字,能用音序法查字典，尝试独立识字,能用音序法查字典（113页），学习独立识字。 （1）要了解汉语字典的构成； （2）掌握音序查字法的基本程序 先找第一个字母； 再到下面相应页面找音节；（告诉学生因为一个音节有很多调值，索引中的音节是不带调值的） 根据音节索引的提示，到相应的页面去翻查相关的字（对于一年级学生来说，查字典主要是了解字义或确定读音调值，不做必须掌握的认字方法）。,识字与写字是低年级教学的重点,自主识字,教材开始设计了识字擂台: A.班级中识字：17页为比谁认识班上的同学的名字多。然后展示台中设计了识字加油站。 B.在生活中识字：35页为看电视时认识的字，56页为在商店买东西时认识的字和食品商标中的字，78页为在大街上招牌中认识的字。 C.在课内书上识字。94页为在数学书、美术书、音乐书上认的字。 D.在课外书上认字。113页为在课外书上认的字。133页又是识字擂台，比比课外谁认的字最多。,识字与写字是低年级教学的重点,如何指导学生写好字： （1）师生共同观察田字格内的生字。发现生字的特点（笔画、占格、间架结构等） （2）小组内说一说，如何写好这个字。 （3）在全班内交流写好字的方法与注意事项。 （4）教师范写，引导学生注意观察笔画的位置与字的间架结构。 （5）学生自己描红练习书写。 （6）将自己的字与田字格内的字比对，小组内评选中写的最好的同学。 （7）对比田字格内的字，进行二次修改。,识字与写字是低年级教学的重点,写字教学指导的点： （1）字的笔顺：“万”字的笔顺是“一、丿”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。 （2）字的间架： “齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。 （3）字的笔画：“行”字，双立人，可结合单人旁进行书写指导：撇应该写得平直；第二撇起笔处应该在第一撇下方的虚拟垂线上；竖为垂露。走之”： 三笔写成； 点不要和下面的横连在一起； 横折折撇要向左下方稍斜一点； 捺是平捺，不要写得太斜。“ （4）字的易错处：“马”字的第二笔是“竖折折钩”，“乃”字的第一笔是“横折折折钩”，都是一笔写成的。 （5）字的笔顺规则：从左到右，先上后下，先中间后两边等。 （6）字的意义：如，草字头跟植物有关(荷)；王字旁跟珠宝玉器有关(珠)；提手旁跟手的动作有关(摇)；竹字头跟竹子有关(篮)；提土旁跟土地有关(坪)；月字旁跟身体有关(膀)；足字旁跟脚或腿的动作有关(蹲)。,需要掌握新偏旁,3课有：父字头（爷、节） 、双立人（行） 4课：竖心旁（忙） 识字2：三点水（洗）、言字旁（认）、提手旁（扫） 5课：人字头（全）、秃宝盖（写）、宝盖头（完、家） 7课：女字旁（妈、奶）、反文旁（放、收） 识字3：禾木旁（和）、禾字头（香、秀）足字旁（跟） 9课：口字旁（听、唱）、走之旁（连、远） 10课：心字底（总） 11课：两点水(净)、走字旁（赶、起）、日字旁（明）、左双耳刀（队） 识字4：虫字旁（蚂、蚁）、穴宝盖（空）、户字头（房） 13课：木字旁（林）、门字框（闭） 15课：单立人（他） 18课：大口框（园、因） 20课：立刀旁（别、到）、右双耳刀（那、都） 21课：四点底（点、照） 25课：提土旁（地） 识字7：矢字旁（短）、又字旁（对） 27课：学字头（学）、党字头（常） 29课：八字头（分）、女字底（要）、子字旁（孩） 30课：雨字头（雪）、巾字底（帮）、王字旁（球、玩） 32课：广字头（座） 33课：斤字旁（新） 34课：折文（条）,识字与写字是低年级教学的重点,需要掌握的笔顺规则,学写下面结构的字： 左右结构（如1课的“说、话”） 上下结构（如1课的“春”） 半包围结构（如4课的“处”） 全包围结构（如18课的“园、因”） 上中下结构（如1课的“高”） 左中右结构（如17课的“哪”）。,识字与写字是低年级教学的重点,阅 读 与 积 累,语文课程标准具体要求：,1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 1、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 2、诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 3、积累自己喜欢的成语和格言警句。 4、背诵优秀诗文20篇（段）（整个低段要求不少于50篇（段） 5、课外阅读总量不少于1万字。（整个低段要求不少于5万字）,教学建议,导读,第三组课文 教师通过范读这组教材的导语，激发学生学习这组教材的兴趣；学生通过朗读导语，体会对地球大家园的热爱。,教学建议,导读,第三组课文 教师在引导学生反复朗读本组课文时，要让环保意识渐渐在学生心里萌生，让他们养成从自己身边的小事做起的习惯，激励他们积极参与环保实践活动。,阅读教学,1、教会学生读书的方法： A.出声读 B.小组或同桌互读 C.尝试默读 D.感情朗读 E.背诵积累 会背1、14、18、19、20课和识字三，16和24课中自己喜欢的部分，4课、13课的古诗，和语文园地中的花园果园、鞋、小鸟、祖国多么广大。还有本册中出现的四字词语格言警句（130页为课文中出现过的警句）、谚语（136页在学完谚语后，进行扩展，让学生积累其它的谚语），背诵优秀诗文。,阅读教学,2、教会学生理解词语的方法： A.结合上下文理解（如邓小平爷爷植树中“连声”的理解，可以结合下文连声说：“不行，不行！”知道连声就是连续说两次以上，体会到邓爷爷植树时严肃认真、一丝不苟。 B.结合生活实际理解（如“和风细雨”让学生说说春天的风和雨有什么特点）。 C.预习时询问理解（如“忙趁东风放纸鸢中纸鸢”的理解）。 D.做动作理解。 E.教师直接讲解(学查字典后查字典)等。,阅读教学,3、教会学生体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气 ： A. 6课中对话较多，其中“我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？”指导读好疑问的语气。爸爸、妈妈、姥姥、我说的4句话中都有感叹号，指导读好赞美、感叹的语气。 B. 49页“我会读”中集中出现了分别带有句号、问号、感叹号的三个句子，应进一步指导区分三种句子的语气。教师可以先范读，让学生注意听，比较三个句子的不同语气，再让学生自由读