中考物理实验专题复习策略.ppt

中考物理实验专题复习策略,濠江区郑思敏 2015.4.28,近5年广东省中考物理实验题特点： 1、分值和题量增加了，除了第四大题实验题外（20分）之外，填空题、综合能力题都有实验题考查，近五年中考题，每年实验题近30分。 2、题型的设计更体现出对学生动手能力的考查（实验的操作、设计、改装） 3、重视对实验过程和实验方法的考查（实验探究及采用的方法控制变量法）,原则与方法： 研究课标、考纲和中考试题特点，立足课本，分类复习。,近几年广东省考试题的实验题，大致可分为三类： 一是“简单观察说理型”实验； 二是“测量型”实验； 三是“探究型”实验。,一、“简单观察说理型”实验复习,“简单观察说理型”实验主要是指课堂上老师演示或同学自己随堂做的一些小实验。 对这一类实验的复习要点有： （1）明确研究目的和对象； （2）了解操作目的和作用； （3）描述实验现象和结论； （4）知道相关道理的应用。,（2010年）改变内能有不同的方式，图7（甲）是在一个配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小团蘸了乙醚的棉花，当迅速压下活塞时，可看见筒内棉花 起来。这是通过方式使玻璃筒内的空气增加，温度升高，达到棉花的燃点，使棉花燃烧。图7（乙）是通过方式把试管里的水加热至沸腾。,图7,实验现象,实验目的,原理,原理,例题：如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，听音叉声音的变化，并观察乒乓球被弹开距离的变化。 （1）实验中乒乓球的作用是_； （2）实验中观察到_； （3）这个实验主要是用来探究声音的_与_关系； （4）根据实验现象能得到的结论是_。,操作的目的和作用,实验的目的和研究对象,实验现象描述,结论或者原理,二、 “测量型”实验复习,1、对各种测量工具的复习,（1）测量工具主要有: 温度计（11）、体温计（14）、刻度尺（11、12、13、14）、秒表（11、14）、天平（11、12、13、14）、量筒（11、14）、弹簧测力计（13）、电流表（13）、电压表（12）、电能表（12、14）等。,2015年预测：刻度尺、温度计、量筒、天平、测力计,（2）对于各种测量工具要明确它所测量的物理量和单位，使用时一般注意以下几点： 1、选量程和分度值 2、调“调平”或“校零” 3、放摆放位置 4、测操作规范 5、读视线 6、记数字和单位,（2014年）如题16图所示，用两种不同规格的刻度尺测量同一支铅笔的长度，题16-1图中铅笔的长度是 cm，题16-2图中铅笔的长度是 cm。,分度值,（2011年）如图11所示，用温度计测量液体的温度，下列哪种操作是正确的_，测出的读数如图12所示，则液体温度为 。,测：操作的规范,（2013年）小王把天平放在水平台上，将游码拨到零刻度处后，指针静止时出现题11 图甲的清形，此时应向调平衡螺母，使天平横梁平衡由题11 图乙、丙可知烧杯的质量为 g ，烧杯中液体的质量是 g。,调“调平”或“校零”,2、间接测量型实验的复习,“间接测量型”实验是指利用所学仪器测量出几个可以直接测量的物理量，再根据其原理（公式）计算出另外一个物理量的实验，主要有：测平均速度，测密度（11），测浮力（12）测功率，测机械效率，测电阻（14），测电功率（10、13）等。 复习时一般从这样几个方面去梳理： （1）原理正确（决定器材、步骤等） （2）器材合适（如：两表量程选择） （3）步骤合理（逻辑性） （4）操作规范（误差、故障） （5）结果准确（计算）,2015年预测：密度、电功率,(2011年）学习密度知识后，刘明同学用实验测量某品牌酸奶的密度： (1)调节天平横梁平衡时，指针偏向分度盘中央红线的右侧，此时应向_(选填“左”或“右”)移动平衡螺母，才能使天平平衡。 (2)如图16所示甲、乙、丙图是他按顺序进行实验的示意图；依据图中的数据填人下表的空格中。,(3)在以上实验中，烧杯内壁会残留部分酸奶而导致实验结果_(选填“偏大”或“偏小”)，如何做才能避免由此产生的实验误差?,操作,仪器使用各实验步骤,原理,结果,（2013年）小王做“测量小灯泡电功率”的实验所用器材有：标有“2 . 5V 字样、正常发光时阻值约为13 的完全相同的小灯泡两个，电压恒为3V 的学生电源，标有“20 1A 的滑动变阻器，电流表，电压表，开关及导线若干,（l）题18 图甲是实验电路图，题18 图乙是他的实物连接图，接线过程中有一处连接错误，请在错误的接线上打“”并用笔画线代替导线进行改正，要求改正后滑动变阻器接入电路的阻值最大。,使用,（2）小土在实验之前检查仪表时发现：电流表有电流通过时能自由偏转；电流表 未接入电路时，电流表指针如题18 图丙所示，出现这种现象的原因是 。 （3）按电路图正确连接后，闭合开关，灯不亮，电压表示数接近电源电压，电流表无示数造成这种现象的原因可能是 （填正确选项前的字母） A滑动变阻器断路 B开关接触不良 C小灯泡与灯座接触不良 D电流表断路,（4）排除故障后，闭合开关，改变滑动变阻器滑片位置，将电压表和电流表的示数填人右表中从表 中可知小灯泡的额定功率为 W。 （5）若将两个小灯泡串联后直接接在3V 电源的两端，两灯消耗的总电功率为 W。,应急处理、操作,熟悉原理,结果,三、探究型实验复习,1、对探究物理规律的实验复习,探究物理规律的实验有： （1）探究水的沸腾 （2）探究晶体熔化特点 （3）探究平面镜成像特点(13,) （4）探究光的反射规律 （5）探究凸透镜成像规律(12,14) （6）探究物质质量与体积的关系 （7）探究物体所受重力大小与质量的关系 （8）探究二力平衡的条件,探究物理规律的实验有： （9）探究阻力对物体运动的影响 （10）探究杠杆平衡条件 (14) （11）探究使用定滑轮、动滑轮的特点 （12）探究物质吸热升温的属性 （13）探究串、并联电路中电流、电压特点 （14）探究浮力的大小。,2015年预测：水的沸腾、晶体熔化、光的发射,这类实验大多应改变条件进行多次测量，分析多组实验数据，得到普遍规律。例如探究平面镜成像规律、探究杠杆平衡条件，探究定滑轮、动滑轮的使用特点，探究凸透镜成像规律等。,（2013年）如题17 图甲是探究“平面镜成像特点”的实验。 （l）下面步骤a 中横线处的内容是 。实验步骤a 、b、c、d的合理顺序是 （填写步骤前字母） a.在水平桌面上铺一张白纸，纸上竖立一块玻璃板， 。 b.拿另一支完全相同的没有点燃的蜡烛放在玻璃板的后方，移动到某一位置时， 发现该蜡烛与被点燃的蜡烛的像重合，在纸上记下该蜡烛的位置A1. c.改变玻璃板前蜡烛的位置，重复以上实验，在纸上记录物与像的位置A2、A2；A3、A3（如题17 图乙所示）。 d.点燃蜡烛放在玻璃板前，看到它在玻璃板后面的像，在纸上记录蜡烛的位置A1 。 （2）如题17 图乙，分别将实验中的物点与像点连接，发现它们的连线始 终与玻璃板面垂直为了得到平面镜成像的特点，某同学将实验数据填 入右表请将表头中空白部分填上合适的内容 （3）如果在像A1的位置放一光屏，光屏 （填“能”或“不能”）承接到像，这说明 。,考查角度：实验操作、步骤、分析实验寻找规律、 结论等等,（2012年）小王用凸透镜、蜡烛、光屏和光具座等器材，探究凸透镜成像的规律。实验桌上现有A、B两个凸透镜，其中凸透镜A的焦距为50cm，凸透镜B的焦距为10cm。光具座上标尺的刻度范围如图22。 （1）小王想探究凸透镜成像的规律，应选用 凸透镜(选填“A或“B”)。 （2）小王在图22的光具座上，不断改变蜡烛与透镜间的距离，并移动光屏进行实验，所获得的实验数据如右表所示。分析实验数据可知： 从实验次序2、3、4可以看出，当成实像时，物体到凸透镜的距离越短，光屏上像的大小就越 ； 同一凸透镜，成实像时，像距v随物距u的增大而 。 （3）你认为小王同学的实验过程是否全面?请提出你的看法(只需写出一种)。 答： 。,分析数据，寻找规律,更高级的数据分析,2、探究影响某一物理量因素的实验复习,探究影响某一物理量因素的实验有： （1）探究影响滑动摩擦力的因素（10） （2）探究影响压力作用效果的因素（11） （3）用压强计探究液体内部压强 （4）探究影响浮力大小的因素（12） （5）探究影响动能大小的因素（13） （6）探究影响重力势能大小的因素,探究影响某一物理量因素的实验有： （7）探究影响导体电阻大小的因素 （8）探究电流与电压、电阻的关系（12） （9）探究影响电流做功大小的因素 （10）探究影响电流热效应的因素,2015年预测：探究影响滑动摩擦力的因素、探究影响压力作用效果的因素、探究影响电流热效应的因素、探究影响重力势能大小的因素,实验的一般程序是：猜想影响因素目的（探究物理量与某一因素的关系）改变这一因素控制其它因素不变观察什么，记录什么，比较什么分析得出结论条件，因果（回归） 主要的研究方法：控制变量、转换法等。,（2013年）利用如题22 图所不装置探究“物体的动能大小与哪些因素有关”。将小球A 、B 分别拉到与竖直方向成一定角度的位置，然后都由静止释放，当小球摆动到竖直位置时，将与静止在水平面上的木块C 发生碰撞，木块都会在水平面上滑行一定距离后停止。题22 图中的摆长L 都相同，AB，球A 、B 的质量分别为mA、mB , ( mAmB) 。 ( l ）如题22 图甲、乙所示，同时释放A 、B ，观察到它们并排摆动且始终相对静止，同时到达竖直位置这表明两小球在摆动过程中的任一时刻的速度大小与小球的 无关。 ( 2 ）如题22 图甲、乙所示，观察到B 球能将木块c 撞得更远由此可得出结论： 。 ( 3 ）题22 图乙中小球B 到达竖直位置时的速度 （填“大于”、“小于”或“等于”）。题22 图丙中小球B 到达竖直位置时的速度如题22 图乙、丙所示，图丙中木块C 滑行得更远些，由此可得出结论： 。,核心：控制变量思想,（2011年）在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”实验中，小邹同学用一块