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京版实验教材小学语文第11册,精研教材教法 打造实效课堂 小语11册14单元教材分析,主 讲 人：窑上中心校 张兰波 指导教师：房山区进校 赵成会,整体 内容,1,2,3,4,全册教学内容的概况,课程标准与本册目标,本册教材的使用建议,1-4单元的教学建议,一、全册教学内容的概况,教材编排 课文：精读16篇，略读16篇 识字：生字166个（含5个多音字），认 读字157个（含7个多音字） 语文实践活动（8个） 口语交际（7次）综合实践活动（2次） 习 作（8次） 选读课文6篇 语文趣味活动6个 生字表和认读字表,一、全册教学内容的概况,单元简介,第1、2单元,一、全册教学内容的概况,单元简介,第3、4单元,一、全册教学内容的概况,单元简介,第5、6单元,一、全册教学内容的概况,单元简介,第7、8单元,一、全册教学内容的概况,单元简介,口 语 交 际,一、全册教学内容的概况,单元简介,习 作,一、全册教学内容的概况,单元简介,综合实践活动,二、课程标准与本册目标,（一）关于识字与写字,二、课程标准与本册目标,1.汉语拼音,2.汉字的音、形、义,3.汉字的书写,同音字混淆和生活中习惯性错误读音 如：肩胛（ji） 垂蔓（wn） 嫉（j）妒 纤（xin）尘,除了形近字以外，还有容易多笔画和少笔画的现象 如：波光粼粼 鼎湖山 完璧归赵,结合词语或简单语境选择字义,二、课程标准与本册目标,（二）关于阅读1.朗读,二、课程标准与本册目标,（二）关于阅读2.默读,二、课程标准与本册目标,（二）关于阅读3.品味词语,二、课程标准与本册目标,【题型1】开国大典 2.读下面的句子，体会带点的词语和括号中的词语在表达思想感情上有什么不同。 他们清晨早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。 （直奔：更能反映出人们参加开国大典的急切、兴奋） 中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。30万人的目光一齐投向（瞧着）主席台 （投向：更能反映人们热切盼望见到毛主席的心情）,二、课程标准与本册目标,第一面新国旗就在首都徐徐上升。30万人一齐肃立，一齐抬起头，瞻仰（看着）五星红旗。 （瞻仰：更能表现人们对国旗崇敬的心情） 两股洪流（人流）分头向东城西城的街道流去，光明充满了整个北京城。 （洪流：更能表现出游行队伍声势之大，场面之壮观，人们仍沉浸在幸福兴奋的情感中）,二、课程标准与本册目标,【题型2】天然动物园漫游记-3 车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听，有的用舌尖舔着同伴，有的在踢蹄撒欢，互相嬉闹真是千姿百态，逗人喜爱。 （为什么说斑马泰然自若？）,二、课程标准与本册目标,（二）关于阅读4.表达顺序和表达方法,二、课程标准与本册目标,表达顺序,篇的表达顺序事情的发展顺序、不同方面、时间顺序、游览顺序、地点转换、总分总顺序,段的表达顺序总分、时间、因果、转折,二、课程标准与本册目标,表达方法,排比的特点和作用 感受融于描写和作用 对比、比喻、拟人等手法的运用和作用 比喻排比联用 人性化的细节描写 外貌描写及作用 侧面描写及衬托作用 内容之间的联系及过渡句的作用 正面描写和侧面描写相结合,二、课程标准与本册目标,思想感情,知其然还要知其所以然,如：18小狗儿与大画家-1默读课文，说说小狗儿与大画家之间建立了怎样的情谊?你是从哪些地方感受到的?,二、课程标准与本册目标,谈自己的感受,3-10“钢琴之王”的微笑-3读完这个故事之后，你一定有不少感受。感受最深的地方是什么？请你写一写。 3-12百合花开-2读了课文，你有哪些感受？请写一写。 5-18小狗儿与大画家-4读了这篇课文，你有什么感想？请写下来。 7-28南沙卫士-1说说课文哪些事例令你感动，把你的感想写一写。,中 段泛泛地谈感受 五年级有理有据（法） 现 在强调的是写出,二、课程标准与本册目标,训练的综合体现,【题型1】城市的标志 2.为什么作者说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”。说说作者为什么用大量的笔墨来描写这一现象。 目的：抓住重点阅读，提取信息（学习方法） 表达顺序 为突出主题，采用侧面描写的方法（表达方法）,二、课程标准与本册目标,训练的综合体现,建议：引导学生理解作者到底要表达一种怎样的认识（思想感情） 你是从哪里体会到的？（抓住重点阅读，提取信息） 体会作者是怎样表达出这种认识的，作者为什么用大量的笔墨来描写这一现象。（表达顺序和表达方法） （如果）作者这样来写有什么好处？（表达效果，作出评价）,二、课程标准与本册目标,训练的综合体现,【题型2】鼎湖山听泉 2.读第4自然段，说说作者是怎样具体写出泉声变幻莫测，悦耳动听的。 目的：品味、欣赏语言 表达顺序 比喻和排比的配合运用、有详有略、构词方式等,二、课程标准与本册目标,训练的综合体现,建议：在充分朗读的基础上，引导发现此段中多种表达方法的使用。不要求学生对每种表达方法都了解，知道一两种即可。,二、课程标准与本册目标,（二）关于阅读5.内容和情感,二、课程标准与本册目标,对课文的整体感知课文的主要内容和中心思想。,概况主要内容： 写景状物的文章要抓住不同方面进行串联（串联法）；写人写事的文章要抓住主要事件进行归纳（谁+干了什么或串联起因、经过、结果）；如果事件不明确还可从题目入手抓主要内容。,*要点准和全*语句简和通,二、课程标准与本册目标,对课文的整体感知课文的主要内容和中心思想。,归纳中心思想：方法的指导,和中心思想有关的一些练习题 1-3世界杂交水稻之父-1为什么称袁隆平为“世界杂交水稻之父”？ 2-7黄河之水天上来-1默读课文，说说你对黄河有了哪些了解。人们为什么把黄河称为“母亲河”？ 3-9顶碗少年-2顶碗少年为什么最终获得了成功？ 3-11金色花-1默读课文，思考：“我”曾无所顾忌地狂笑过仙人掌的丑陋，现在却深为自己的浅薄庸俗而感到惭愧，这是为什么？,二、课程标准与本册目标,划分段落和概括段意,对于概括段意，中段时要求说出每段的主要内容，高段时就明确要求写出每段的段落大意了，而且也要从要点准和全、语句简和通等几个方面提出具体要求，尤其是语言的准确性上。,二、课程标准与本册目标,对于划分段落，本册书安排了这样几次练习： 4-15松坊溪的冬天-2默读课文，给课文划分段落。（写景） 5-18小狗儿与大画家-2给课文划分段落，写出段落大意。（写事） 8-31艾尔比的水彩笔-1默读课文，给课文划分段落，写出各段段意。（写人）,二、课程标准与本册目标,重点句的理解与积累,本册教材安排： 3-9顶碗少年-3结合课文内容和生活实际，体会最后一个自然段的意思，并把这个自然段背诵下来。 3-10“钢琴之王”的微笑-2联系课文内容和生活实际理解下面一段话的意思。 4-14鼎湖山听泉-3联系课文内容，说说你对“蒙眬中，那滋润着鼎湖山万木，孕育出蓬勃生机的清泉，仿佛汩汩地流进了我的心田”这句话的理解。 5-17珍珠鸟-3联系生活实际理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的意思。 7-26金色的鱼钩-4联系课文内容，说说你对下面句子的理解，然后写下来。“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”,二、课程标准与本册目标,重点句的理解与积累,例如：金色的鱼钩一课中的练习，“联系课文内容，说说你对下面句子的理解，然后写下来。” 在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。,二、课程标准与本册目标,评价人物,本册教材安排了以下几次训练： 22螳螂捕蝉2说说少孺子讲的那段话说明了什么道理，他是一个怎样的人。 26金色的鱼钩-1说说这位“老班长”是一个怎样的人，你是从哪些地方感受到的。 29将相和-2边读边思考，抓住重点内容做批注，体会廉颇、蔺相如各是怎样的人。写出你对这两个人物的评价。 30一个这样的老师-2说说怀特森是个怎样的老师，再写出你对他的看法。,二、课程标准与本册目标,评价人物,例如：26金色的鱼钩-1说说这位“老班长”是一个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？,二、课程标准与本册目标,古诗文阅读,古诗文的教学我们重点让学生通过注释插图等方法理解古诗文的意思，在了解诗句意思的基础上，想象描绘的景象，进而体会诗人的思想感情。对古诗文的教学，我们要严格按照课程标准对我们的要求进行教学。让我们的学生更加喜欢古诗文。,二、课程标准与本册目标,说明文阅读,说明文教学，本册教材只涉及到了一篇略读课文，在实际教学中，我们一定要适当补充一些此方面的训练,二、课程标准与本册目标,非连续性文本,阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 在本册中没有相关练习进行训练。需要我们老师自己搜集诸如说明书等非连续性文本，让学生从中提取信息，并运用信息。,二、课程标准与本册目标,（三）其它目标1.标点符号,二、课程标准与本册目标,（三）其它目标2.阅读积累,二、课程标准与本册目标,（三）其它目标3.习作教学,二、课程标准与本册目标,（三）其它目标4.口语交际,三、本册教材的使用建议,（一）要根据学生的需求确定重点和难点,（二）要从延续与发展角度准确把握目标,（三）要扎实落实本册教材“写”的要求,四、1-4单元的教学建议,【第一单元爱国情怀】 教学内容：开国大典、枣核、世界杂交水稻之父、钱学森归国和语文综合实践活动1 教学要求： 1感受中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情；感受海外赤子的爱国情怀；感受科学家为国拼搏、奉献的精神。 2能把握文章的主要内容，初步练习归纳文章的中心。 3通过揣摩词句，体会文章表达方法，叙述顺序。 4练习给课文列小标题。 5体会排比的作用。,四、1-4单元的教学建议,1.开国大典 一、教材说明： 内容线：（群众队伍入场）（毛主席登上主席台）（典礼开始、奏国歌）（毛主席宣布中华人民共和国成立）（升国旗、鸣礼炮）（毛主席宣读公告）（阅兵式）（群众游行） （课后1题） 情感线：自豪、激动 结构线：开国大典进行的顺序（事情的发展顺序）,四、1-4单元的教学建议,二、教学要求： 1学会11个生字(包括1个多音字“奔”)及新词，认读2个字。 2体会文章的表达顺序。 3能抓住重点语句体会思想感情。 4有感情地朗读课文。 5认识排比句，了解排比的特点及作用。 6了解开国大典的盛况。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情，激发爱国主义情感。,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,例如：课后第1题：默读课文，按照课文顺序，仿照例句填写能概括开国大典场面的语句。 （群众队伍入场）（毛主席登上主席台）（典礼开始、奏国歌）（毛主席宣布中华人民共和国成立）（升国旗、鸣礼炮）（毛主席宣读公告）（阅兵式）（群众游行）,1整体入手：把握主内，理清顺序,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,例如：课后第2题：读下面的句子，体会带点的词语和括号中的词语在表达思想感情上有什么不同。 他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。 （直奔：更能反映出人们参加开国大典的急切、兴奋的心情） 中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。30万人的目光一齐投向（瞧着）主席台 （投向：更能反映人们热切盼望见到毛主席的心情）,2细节品味：学习表达，体会情感,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,例如：课后第4题：读下面的句子，了解排比的特点和作用，再背诵下来。 这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全中国人民的心一齐欢跃起来。,3体会排比的特点和作用,说明：内容入手，了解意思*变换句式，体会情感 适当介绍排比的知识*朗读体会，熟读背诵,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,4.找准结合点，扎实落实读写结合,场面描写(教学重点） 如：学校升旗仪式、课间操、少先队活动等。 排比句的仿写（教学难点） 学生自选内容，交流时可针对排比句的作用和写法进行。,四、1-4单元的教学建议,四、参考练习：,1读读写写。 协商 广播 预定 领袖 胸膛 宣布 嗓子 瞻仰 旗帜 次序 2用简要的语句概括开国大典的场面。 3按原文填空（第7小节）。 4多音字“奔”“更”组词。 5比一比，组词 协（ ） 檐（ ） 钮（ ） 胁（ ） 瞻（ ） 扭（ ） 泽（ ） 宣（ ） 帜（ ） 择（ ） 喧（ ） 织（ ）,四、1-4单元的教学建议,2枣核 一、教材说明： 内容线：索枣核见枣核说枣核议枣核 情感线：用途蹊跷如获至宝为解乡愁 民族之情 眷恋故土热爱祖国 结构线：事情的发展顺序,四、1-4单元的教学建议,二、教学要求： 1学会12个生字（其中1个多音字“称chn”）及新词，认读3个字。 2能联系课文， 抓住重点句子体会思想感情。 3体会文题的精妙。 4了解课文内容，感受海外赤子的爱国情。从而激发学生热爱祖国的情感的情感。,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,可以从四个角度进行整体把握： （1）从“我”所在的地点不同，按事情发展的顺序，说说各写了什么内容，从各部分来把握整体。 （2）从课题入手，围绕枣核都写了什么，引出了哪些内容，整体把握课文。 索枣核用途蹊跷 见枣核如获至宝 说枣核为解乡愁 议枣核民族之情 （根据学生的回答整理提纲，让学生概括课文的主要内容）,1.整体入手：把握主内，理清顺序,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,（3）从作者的角度入手，引导学生找出“我”在与旧时同窗的接触中看到了什么，又听到了什么，体会到了什么。（课后第1题） （4）从结尾入手，引导学生联系课文内容，体会海外游子怀念家乡、眷恋故土的真挚情感。,1.整体入手：把握主内，理清顺序,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,如：拥抱之后，他就殷切地问我：“带来了吗?”我赶快从手提包里掏出那几颗枣核递过去。他把枣核托在掌心，像托着贵重的珍珠玛瑙。他当年那股调皮劲显然还没改。我问起枣核的用途，他一面往衣兜里揣，一面故弄玄虚地说：“等会儿你就明白啦。”,2.联系课文：抓住重点语句，体会思想感情,抓住课后练习第2题中的三句话,四、1-4单元的教学建议,如：我们在靠篱笆的一张白色长凳上坐下，他劈头就问我：“觉不觉得这花园有点家乡味道?”经他指点，我留意到台阶两旁他亲手栽的两株垂杨柳，草坪中央的睡莲池。 可是我心上总像是缺点儿什么，年纪越大，思乡越切。我现在可充分体会出游子的心境了。这里一过圣诞，我就想旧历年，我想厂甸，想隆福寺。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树，所以才托你带几颗种子，试种一下。” 接着，他又指着花园一角堆起的一座假山石说：“你相信吗? 那是我开车到几十里以外，一块块亲手挑选，论公斤买下，然后用汽车拉回来的。那是我们家的北海。”,旧时同窗的家里,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,如：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而又没有一个民族像我们这么依恋故土的。”,3适当引入资料，体会中国人的思乡情结,结合诗句： 举头望明月，低头思故乡。 （李白静夜思） 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 （王维九月九日忆山东兄弟）,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,讨论：课文为什么以“枣核”为题？（课后第3题）,4回归整体，体会课题妙趣,（1）以小见大：思乡的典型代表 （2）穿针引线：贯穿情节的发展 （3）寓意深刻：试种枣核寄深情 （4）吸引读者：引发阅读的兴趣,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,5扎实落实读写结合,（1）家乡一景或一事，表达对家乡的热爱。 （2）写一写学习这篇文章的感受。,四、1-4单元的教学建议,四、参考练习：,1.读准字音 蹊跷（q qio） 嫣红（yn） 倘若（tng） 山坳（o） 掀启（xin） 镶嵌（qin） 2.理解词意 风烛残年 故弄玄虚 精致匀称 感慨良深 3.书面回答讨论题：课文为什么以“枣核”为题？,四、1-4单元的教学建议,3 世界杂交水之父 略读课文注意：以自己学习自己读书为主，教师指导为辅；理解以课后提示为主，其他训练为辅；以积累语言为主，分析内容为辅。 一、教材说明： 内容线：原因关键历程成功成就 （课后2题） 情感线：勇于挑战，科技创新，拼搏钻研，为国争光激励、骄傲 结构线：不同方面,四、1-4单元的教学建议,二、教学要求： 1.认读11个字。 2.能给每部分拟小标题。 3.了解袁隆平培育杂交水稻成功的艰难经历，理解他被称为世界杂交水稻之父的原因。学习袁隆平敢于挑战，科技创新，拼搏钻研，为国争光，为世界人民造福的精神，增强民族的自豪感。,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,1自主学习，拟定小标题： （1）启发学生理清全文的线索，搞清几部分之间的区别与联系 （2）试着在文中画出能概括每部分内容的句子或词语 （3）摘取或自拟小标题 （4）交流点评，取长补短 2联系全文，理解人物品质 默读课文，思考并交流：为什么称袁隆平是世界杂交水稻之父？,四、1-4单元的教学建议,4 钱学森归国 一、教材说明： 课文介绍了被誉为“中国导弹之父”的著名科学家钱学森归国的事迹。表现了钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神。 内容线：归国中归国前归国后 情感线：热爱祖国，报效祖国，为国争光 结构线：以钱学森归国为线索,四、1-4单元的教学建议,二、教学要求： 1认读1个字。积累词语。 2结合课文练习搜集有关资料，交流分享。 3了解科学家钱学森归国的事迹，感悟钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神。,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议： 1自主读书时，从课题入手质疑问难 可引导学生解决以下几个问题：钱学森为什么要归国？钱学森怎样归国？钱学森归国后有怎样的成就？感悟到钱学森怎样的精神？ 2反馈交流时，抓细节品味人物情感 从钱学森归国的心理、语言、行为几方面体会钱学森热爱祖国、报效祖国、为国争光的崇高精神；从他在美国的优越条件、美国方面的阻饶体会钱学森回国的坚定信念。,四、1-4单元的教学建议,语文实践活动 1 1.关于第三题： 三、仿照例子，不改变句子意思，改写下面句子。（直述句改写成转述句） 例：他告诉我：“时常在月夜，我同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。” 他告诉我，时常在月夜，他同老伴儿并肩坐在这长凳上，追忆起当年在北海泛舟的日子。,四、1-4单元的教学建议,语文实践活动 1 让学生知道： （1）两句话的意思是一样的。 （2）句子表达上有几个不同。 “他”说的话，变成“我”的转述 说话内容中都变成第三人称的叙述，如“我”改成“他”。 删去引号、冒号改为逗号。 个别语序有调整。 （3）两人练习,四、1-4单元的教学建议,语文实践活动 1,畅想10年后国庆那一天习作预作卡,2.习作：畅想10年后的国庆节那一天的情景,四、1-4单元的教学建议,【第二单元科普环保】 教学内容：天然动物园漫游记、城市的标志、黄河之水天上来、地球万岁和语文实践活动2 教学要求： 1渗透科学和环境保护教育，产生与天然动物和谐相处的兴趣和愿望;了解树在现代城市中的独特作用，知道黄河是我们的母亲河，了解它们的喜与忧；懂得地球是人类共有的家园，我们期盼着地球美好的未来。 2继续学习把握文章的主要内容 3体会文章表达的思想感情 4揣摩文章的表达顺序 5领悟文章的表达方法,四、1-4单元的教学建议,5天然动物园漫游记 一、教材说明： 这是一篇游记。记叙了作者游览米库米天然动物园的经过，生动地介绍了园内各种动物的特性和活动情况，表达了作者无比欢乐的心情。 漫游随意游玩,无拘无束地游览观赏，也体现出旅游者的心情。 内容线：教参37页表格 情感线：欢乐 结构线：游览顺序,四、1-4单元的教学建议,二、教学要求： 1学会13个生字和新词，认读8个字。 2体会作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”。 3朗读课文。有感情地读背指定的语句，体会其中的情趣，丰富语言积累。 4理解课文内容，了解米库米天然动物园各种动物的特性和活动情况，感受作者的乐趣，产生与天然动物和谐相处的兴趣和愿望。,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,1从整体入手，把握课文主要内容,初读课文时，引导学生结合课后练习第1题，默读思考：为什么说“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”，让学生动笔画一画（画出表现米库米天然动物园之行的乐趣的语句），写一写（简单写出自己的感受），从而使学生从整体上把握课文的主要内容。,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,2抓重点词句，品味漫游乐趣无穷,例如：车子慢慢逼近，到了只有二十来米远，它们还是那样泰然自若，毫不惊慌，有的在安详地吃草，有的竖起耳朵倾听，有的用舌尖舔着同伴，有的在踢蹄撒欢，互相嬉闹真是千姿百态，逗人喜爱。 它们高扬着细长的脖子，在树荫下亭亭玉立，简直一动不动。远远望去，恍若一幅巨大、迷人的风光画。更有趣的是，成群的非洲基马猴正在这些长颈鹿中间蹦来蹦去。一只老母猴从树上跳到一只长颈鹿的背上，一边啃着野果，一边朝我们挤眉弄眼，似乎在挑逗我们哩！,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,3品课文描写，学习表达悟得方法,*课后第2题：说说作者是怎样表达出这种乐趣的?把对野生动物的具体生动地描述与游人的感受联系起来。引导学生揣摩文章的表达顺序，领悟文章的表达方法。 *引导学生总结出： （1）描写中表达：对野生动物的具体生动描述； （2）融情于景：把自己的感受融于对野生动物的描述之中； （3）直接抒发：写出作者的感受,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,4抓住结合点，扎实落实读写结合,写一写你与作者一起游览米库米天然动物园的感受。 （目的：进一步体会作者米库米天然动物园之行的无穷乐趣，产生与野生动物和谐相处的兴趣和愿望。）,四、1-4单元的教学建议,6城市的标志 一、教材说明： 著名女作家张抗抗的一篇散文，是一篇包含着理性思考，是以深邃而独到的思索见长的文章。 每个城市都应该有自己标志。城市标志凝聚着城市的灵魂。城市标志的力量在于让人们了解和知道这一区域，并将某种形象和联想与这个城市的存在自然联系在一起，让它的精神融入城市生命之中。,四、1-4单元的教学建议,二、教学要求： 1学会14个生字和新词。认读8个字。 2默读课文，了解作者为什么说“我们的城市和城市，已经变得越来越像多胞胎了”、树已经成为“城市仅存的个性”。 3根据课文内容填写表格。背诵指定的段落。 4体会排比的作用，自选内容写一段排比。 5理解课文内容，对城市“多胞胎”现象进行思考，产生“以心去爱我们城市的树”的强烈愿望。,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,1从整体入手，感知课文内容,围绕“城市的标志，作者都写了哪些内容？”这一问题，并配合课后第1题，引导学生自主阅读，整体把握课文内容，理清文章的表达顺序。,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,2品重点词句，体会作者思想,例如：抓住重点语句 那些高耸的大厦，在夕阳下闪闪发光的玻璃幕墙，尖角或是翘角的屋顶，白色或是灰色的圆柱使你觉得眼前的一切早已似曾相识。 还有街上川流不息的轿车们，也都像是刚刚从你那个城市蜂拥而来。 骑着山地车的人，衣服款式和面料，都和你每日相处的同事们大同小异。街角上扔着一只“可口可乐”的饮料空罐，还有一只“万宝路”的烟盒,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,2品重点词句，体会作者思想,再如：抓住重点语句 我们曾经千姿百态、各具风韵的城市们，已被钢筋水泥、大同小异的高楼覆盖。最后只剩下了树，在忠心耿耿地守护着这一方水土；只剩下了树，在小心翼翼地维持着这座城池的性格；只剩下了树，用汁液和绿荫在滋润着这城市中芸芸众生干涸的心灵。,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,3再回归整体，揣摩写作方法,讨论：作者为什么用大量的笔墨来描写城市多胞胎这一现象。 （1）唤起思考 （2）突出主题,四、1-4单元的教学建议,四、参考练习：,1读读写写。 辨别 轿车 红杉 婀娜 熙攘 火炬 滋润 日益 忠心耿耿 似曾相识 茫然若失 川流不息 若有若无 蔚为壮观 2比一比，组词 辨（ ） 轿（ ） 杉（ ） 镶（ ） 辩（ ） 骄（ ） 彬（ ） 壤（ ） 3仿照例句写排比句。,四、1-4单元的教学建议,7*黄河之水天上来 一、教材说明： 这是一篇说明文。要注意说明文的特点及说明方法。 结构线：概括具体（从上游到下游）总结 二、教学要求： 1.认读11个字。 2.默读课文，了解黄河，知道人们为什么把黄河称为“母亲河”。 3.查找有关黄河的材料，了解黄河治理的情况，产生保护“母亲河”的情感和愿望。,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,1课前帮助学生用各种方式了解一些有关黄河的材料，一方面是激发学生的学习兴趣，另一方面为学习课文做必要的准备。 2默读课文，了解黄河，知道人们为什么把黄河成为“母亲河”？,四、1-4单元的教学建议,8*地球万岁 一、教材说明： 这是一首献给地球的儿童诗，包含着对地球无私奉献的赞美，更包含着对地球美好未来的企盼。 二、教学要求： 1.认读7个字。 2.知道诗人是怎样赞美地球的，了解人们对地球美好未来的企盼。 3.有感情地朗读课文，背诵第9、10小节。 4.体会作者的感情，产生热爱地球，期盼地球有着更加美好未来的愿望。,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,以朗读贯穿教学的始终，边读边想像地球的景色，了解人们对地球美好未来的期盼。知道诗人是怎样赞美地球的。,四、1-4单元的教学建议,语文实践活动2 关于习作：写一篇游记,游记习作预作卡,四、1-4单元的教学建议,【第三单元明理励志】 教学内容：顶碗少年、“钢琴之王”的微笑、金色花、百合花开和语文综合实践活动3 教学要求： 1使学生懂得，在成长的过程中总会遇到各种各样的困难，不要轻易放弃，要坚持下去，往往就会取得成功；懂得当一个人遇到困难的时候，诚挚的帮助会使困境中的人铭记终生。 2通过朗读、默读课文，理解文章的内容，并能进行概括。 3能说出或者写出自己读文的感受。,四、1-4单元的教学建议,9顶碗少年 一、教材说明： 作者以第一人称的写法，回忆二十年前发生的事，可见启迪之深。 内容线：第一次失败第二次失败第三次成功启迪 情感线：少年：歉疚不知所措坚定信心 作者：紧张不安激动（有所启迪） 结构线：先叙事，再说理,四、1-4单元的教学建议,二、教学要求： 1学会7个生字及新词语，认读个字。会读并且能够正确书写词语。 2有感情地朗读课文，知道顶碗少年为什么最终能够获得成功。 3概括课文的主要内容。 4能结合课文内容或者生活实际，体会“我”所受到的启迪。 5能背诵最后一个自然段。 6懂得不管遇到多少困难挫折，不要退却，有时候再坚持一下就会获得成功。,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,1整体感知，概括课文的主要内容,*少年的表演 *“我”的感受 （全、准、简、通）,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,2抓重点句，深入体会，学习表达,结合“这真是一场惊心动魄的拼搏！”这句话,四、1-4单元的教学建议,对少年的描写： 在轻松幽雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来。 顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。 台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。,四、1-4单元的教学建议,对观众的描写： 这意想不到的失误使所有的观众都惊呆了。有些青年大声吹起了口哨 观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗 观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个节目吧!”好多人附和着喊起来。 音乐第三次奏响了！场子里静得没有一丝声息。有一些女观众，索性用手掌捂住了眼睛,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,3.做好指导，体会重点段落的意思,例如: 是的，人的一生是拼搏的一生。只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春风这就是那位顶碗少年给我的启迪。 （1）课前收集资料，积累具体的事例（自己的、家人的、名人的均可） （2）讲一段话，完整、通顺、有条理,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,4回顾整体，关注写法的指导,整体：先叙事，再说理（叙事为说理服务） 反复：“一叠金边红花白瓷碗”出现4次。,四、1-4单元的教学建议,四、参考练习：,1读读写写。 优雅 瓷碗 惊羡 平衡 厉害 捣乱 颓丧 座无虚席 不知所措 惊心动魄 艰难曲折 山穷水尽 柳暗花明 2比一比，组词 厉（ ） 措（ ） 搏（ ） 俊（ ） 历（ ） 错（ ） 博（ ） 峻（ ）,四、1-4单元的教学建议,10“钢琴之王”的微笑 一、教材说明： 线索：李斯特的三次微笑,四、1-4单元的教学建议,二、教学要求： 1学会7个生字及新词语。 2能够结合课文内容或生活实际理解句子的意思。 3知道“钢琴之王”的几次微笑有什么不同 。 4能够抓住最打动自己的地方写出感受 。 5有感情地朗读课文。 6懂得当一个人遇到困难的时候，应当给予诚挚的帮助，会困境中的人摆脱困境。,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,1从题目入手，整体把握课文内容,紧紧围绕“微笑”这一线索,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,2紧抓三次微笑，引导学生潜心会文,例如：从李斯特的表现来看 第一次微笑：寻找“学生”，和蔼可亲 第二次微笑：示范指点，充分鼓励 第三次微笑：师生同台，助人到底,再如：从姑娘的感受（两次流泪、一次感言）来看 第一次微笑诉说原委（辛酸的泪） 第二次微笑万分激动（激动的泪） 第三次微笑感悟真谛（铭记终生）,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,3理解重点句，动笔表达写感受,例如： 人在遇到困难的时候，如果有人能伸出援助之手，即使只有点滴的帮助，对身处困境的人来说也如黄金般珍贵。,四、1-4单元的教学建议,语文实践活动3 关于习作：在困难或挫折面前,在困难或挫折面前预作卡,四、1-4单元的教学建议,【第四单元人与自然】 教学内容：林海、鼎湖山听泉、松坊溪的冬天、迷人的张家界和语文实践活动4 教学要求： 1感受到祖国山河美丽多姿，体会作者对大自然的热爱、赞美之情，感受到人与自然的和谐，激发热爱大自然，亲近大自然的情感，进而更加热爱伟大的祖国。 2在阅读教学中，要注意引导学生在整体感知的基础上，能理解主要词语和句子的意思。 3有感情地朗读课文，背诵部分课文。 4积累生动形象的语言 5并练习给文章划分段落。,四、1-4单元的教学建议,13林海 一、教材说明： 课文选自老舍先生的游记内蒙风光。文章细致描写了大兴安岭的美丽景色，由此展开联想，赞美它对祖国建设的巨大作用和祖国山河的壮丽，抒发了作者热爱祖国山河的思想感情。 内容线：初入大兴安岭的感受岭、林、花的美丽联想 情感线：赞美、热爱 结构线：先总述，再分述,四、1-4单元的教学建议,二、教学要求： 1.学会11个生字新词，认读1个字。 2.抓住环境特点，体会作者表达的思想感情。 3.有感情地朗读课文，背诵指定的段落。 4.了解大兴安岭的美丽景色，理解作者的联想，从而体会到祖国山河的壮丽及林海对“兴国安邦”的意义。,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,1把握内容，梳理课文脉络,设计提问：课文主要写了关于大兴安岭的哪两方面内容？,美景 作用,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,2扶放结合，品语言悟表达,课后练习第1题：“大兴安岭的岭、林、花各有什么特点？说说作者是怎样把这些特点写具体的”,潜心会文 教师引领 放手自学 整体回顾,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,3前后关联，感悟作者意图,课后第2题：为什么说兴安岭“的确含有兴国安邦的意义？”,“美丽与建设结为一体” “人与山关系日益密切”,“亲切与舒服”,四、1-4单元的教学建议,三、教学建议：,4回归整体，发现课文妙处,（1）文章先总述，后分述的写法。 （2）文章第二部分两方面内容的关系。 （3）质朴而优美的语言特色修辞。,四、1-4单元的教学建议,四、参考练习：,1读读写写。 秦岭 缺乏 酿成 伐木 俏丽 缺乏 奇峰怪石 高不可攀 云横秦岭 孤峰突起 盛气凌人 目之所及 综合利用 兴国安邦 2比一比，组词 既（ ）俏（ ）伐（ ）邦（ ） 即（ ）悄（ ）代（ ）帮（ ）,四、1-4单元的教学建议,14鼎湖山听泉 一、教材说明： 课文是一篇游记。全文以游览线路的先后顺序，记叙了在景区的所见、所闻、所感。文章以写在鼎湖山听泉的感受为主要内容，抒发了亲近自然、热