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促进有效学习的试题编制策略,温州第二高级中学 陈思静,环境对智能有很大的影响 “福林现象” 通过改善环境来提高智能 创造有效学习的环境,学生要掌握事实性知识。,基础记忆是很重要的,编制强化基础记忆的试题,策略一,理论一,美国认知心理学教授威林厄姆通过研究认识到，专家起初的思考方式也像每一个初学者一样，只有经过多年的基础记忆，他们掌握了大量的事实性知识，有了完整的专业背景，再通过不断的练习和实践，有了丰富的实践经验，才让专家们的思考方式发生了质的变化，才使专家更能分辨出重要的细节，并得到合理的解决方案，在相似领域上的迁移能力比初学者要强。,试题1：请写出下图中各种物质相互转化的化学方程式， 有离子方程式的请改写为离子方程式,归纳：,试题2：请完成以下表格,比较：,氧化反应失去电子,还原反应获得电子,试题2：请完成以下表格,比较：,碳酸钠的性质和应用 省学科教学指导意见中的基本要求是：能通过实验研究 碳酸钠、碳酸氢钠的性质，知道其在生产生活中的应用。,试题3：苏打和小苏打都有着广泛的应用。回答下列问题： （1）作为发酵粉，选用 ，因为 ， （请用化学方程式表示）此反应属于 反应。 A.化合反应 B.分解反应 C.置换反应 D.复分解反应 （2）胃溃疡（胃壁溃烂或穿孔）病人的胃酸过多，医生给服 用Al(OH)3胶乳，既不用苏打也不用小苏打，是因为 （请用化学方程式表示）。 （3）用于洗涤餐具及实验室的玻璃仪器等，选用 ，因为 。,金属钠的性质和应用 省学科教学指导意见中的基本要求是 1了解钠单质的生产原理。 2认识钠单质的性质，了解钠与氧气、氯气、水 等的化学反应。 3了解钠的有关用途。,试题4：1、钠元素在海水中储量极为丰富，却都是以 形式存在（填“游离态”或“化合态”），因为钠的化学性质 ， 请从原子结构的角度加以解释 2、目前世界上金属钠的生产多数采用的方法是 A电解法（电解熔融氯化钠） B热分解法（加热分解 氯化钠） C热还原法（金属钾置换熔融氯化钠） 3、钠单质有很多用途，比如冶炼稀有金属钛，请写出该反应的 化学方程式 。 除了冶炼稀有金属外，钠还有其他用途，请选择 （ ） A钠在工业上可用于生产纯碱和大量制备烧碱 B钠蒸气充入灯泡中制成高压钠灯，常用于道路照明 C钠和钾的合金可以用作快中子反应堆的热交换剂 4、取一块金属钠放在燃烧匙里加热,下列实验现象：金属先 熔化；燃烧后得白色固体；燃烧时火焰为黄色；燃烧后 生成浅黄色固体。其中描述正确的是 （ ） A B C D,生理学和医学告诉我们，当人解决了一个问题时，人的大脑就 会奖励它自己少量的多巴胺，这是一种对大脑的愉快系统很重 要的物质。,威林厄姆的研究证实，从认知心理学看，解决太简单或者太困 难的问题，都是不会让学生开心的。如果一个学生一直做有难 度的问题，那他就不喜欢这门学科了，也就不可能学好了。保 持学习兴趣的窍门是让学生解决难易适当的问题。,理论二,策略二,编制适合学生解题能力的恰如其分难度的试题,学情研判,课前研判,课中研判,课后研判,课前学案,课前测评,课后作业,阶段测试,试题1: 在盐的水解过程中，下列叙述正确的是( ) A、盐的电离平衡被破坏 B、水的电离平衡被破坏；,明确盐类水解的实质,弱酸根离子：CO32- 、S2- 、HCO3- 、HS- 、CIO- 、 SO32- 、 HPO42- 、H2PO4- 、F- 、CH3COO-等,弱碱阳离子：铜，铁，镁，铝，铵等离子,试题2：下列离子在水溶液中不发生水解的是（ ） A、Ag+ B、I- C、F- D、CO32- E、ClO- F、Cu2+ G、OH- H、K+,试题3：能使水的电离平衡正向移动，而且所得溶液呈酸性的 是( ) A、将水加热到100时，水的PH=6； B、向水中滴加少量稀H2SO4； C、向水中加入少量NaHCO3； D、向水中加入少量胆矾晶体；,针对学案中“常见可水解的阴离子和阳离子的列举” 完成情况不佳,归纳书写盐类水解方程式的注意事项,(1) 盐类水解的程度： 一般极弱 使用可逆号、 不标“”、“”符号、 生成不稳定物质（NH3H2O、H2CO3）不分解 (2) 多元弱酸根离子(如S2-等)水解分步写 (3) 多元弱碱阳离子(如Fe3+等)水解合并写,试题4：判断下列盐溶液的酸碱性，若该盐能水解， 写出其水解反应的离子方程式。 （1）KF （2）NH4NO3 （3）Na2SO4 （4）CuSO4 （5）K2CO3,思维提升,试题5: 实验测得NaHCO3溶液的pH大于7，NaHSO3溶液的pH小于7，请分析导致溶液显酸性或碱性的原因,课前测评,( )明矾溶液中滴入Ba(OH)2溶液使SO42恰好完全沉淀： 2Ba2+3OH+Al3+2SO42=2BaSO4+Al(OH)3 13大纲11 D ( )向明矾溶液中滴加Ba(OH)2溶液，恰好使SO42沉淀完全： 2Al3+3SO42+3Ba2+6OH=2 Al(OH)3+3BaSO413海南10 B,针对课前测评的第1题作答情况，如何突破与量有 关的铝离子离子方程式的书写？ 试题1：写出下列反应的离子方程式： 向明矾溶液中滴加少量的Ba(OH)2溶液： _。 向明矾溶液中滴加过量的Ba(OH)2溶液， _。 向明矾溶液中滴加Ba(OH)2溶液，恰好使Al3+沉淀完全： _。,213山东9足量下列物质与相同质量的铝反应，放出氢气 且消耗溶质物质的量最少的是 ( ) A氢氧化钠溶液 B稀硫酸 C盐酸 D稀硝酸,针对课前测评的第2题作答情况 ， 如何突破铝与酸或碱反应时不同的量产生不同结果的计算 试题2:相同体积相同物质的量浓度的HCl和NaOH溶液与足量的 铝单质充分反应，产生的氢气的物质的量之比？ 试题3：0.1mol/L的HCl和0.1mol/L NaOH溶液体积均为1L，在溶液 中加入相等的铝，产生的氢气的物质的量之比为12，则加入的铝 的质量？,针对课前测评的第5题作答情况，如何用数形结合思想理解“铝三角”问题？,试题4,试题5,课中研判与试题编制,学生自学,师生回答,学生提问,教师提问,学生回答,板书小结,学生的学,教师的导,会问,善问,第一阶,第二阶,学习目标,碳酸钠的性质和应用 开放性试题：请设计实验方案鉴别碳酸钠和碳酸氢钠， 能写化学方程式的请写出相关的化学方程式。,试题：请判断以下鉴别碳酸氢钠和碳酸钠的方法是否正确： 1、若为固体，可用加热固体法，若加热能产生气体并能使澄清 石灰水变浑浊的是碳酸氢钠固体。 2、若是同浓度的溶液，可分别与等体积等浓度的盐酸反应，反 应程度剧烈的是碳酸钠溶液。 3、若是同浓度的溶液，可分别滴加氯化钡溶液，有白色沉淀产 生的是碳酸钠溶液。 4、若是同浓度的溶液，可分别滴加澄清石灰水溶液，有白色沉 淀产生的是碳酸钠溶液。 5、若是同浓度的溶液，可分别滴加酚酞溶液，红色较深的是碳 酸钠溶液。 6、若是饱和溶液，可分别通入二氧化碳气体，若有晶体析出的 是饱和碳酸钠溶液。,学习能力不同的学生,梯度性的试题,试题阶,思维梯度,钠投入FeCl3溶液中,钠投入NaHSO4溶液中,钠投入NaHCO3溶液中,钠投入盐酸中,钠投入KCl溶液中,钠投入水中,试题阶1：写出以下化学方程式或离子方程式,试题阶2,学习目标,知识梳理,典题精析,自主练习,学习导引,编制学习导引的好处： 一是有学习目标，知识梳理，典题精析，适合学生自主学习。 二是学校规定了难度、题量和适切度，试题过难、超纲、题量不适当等现象减少。 三是剔除了和省编作业本重复或类似的试题，学生不需把时间浪费在重复的练习上。 四是学习导引中的自主练习要求教师必改，根据批改情况教师可以了解学生的学习情