2019教师招聘考试题库《教学心理》必考点最新版

2019教师招聘考试题库教学心理必考点最新版1、多选题教师进行教学设计时通常考虑的因素有_。A: 学生的知识基础B: 教学内容的特点C: 教师自身的教学风格D: 学生的认知发展特点参考答案: ABCD本题解释:【答案】ABCD。解析：教学设计是指为达到预期的教学目标，运用系统观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行规划的过程。教师在进行教学设计时，要结合自身教学风格，进行教学内容分析、学生情况分析。2、单选题程序教学理论代表人物是_A: 罗杰斯B: 布鲁姆C: 斯金纳D: 皮亚杰参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：斯金纳是美国新行为主义心理学和新行为主义教育流派的代表人物。他以“操作性条件反射学说”和强化理论为基础，建立了程序教学的基本理论，对美国和世界的教育产生了较大影响，从而赢得了“程序教学之父”的美誉。所以本题选C。3、填空题学校里的群体可分为由教育行政部门明文规定的正式群体和个体在相互交往中基于个人的好恶、兴趣爱好等形成的_。参考答案: 非正式群体4、单选题将教学目标分为认识、情感和动作技能三大领域的是_A: 弗洛伊德B: 布卢姆C: 皮亚杰D: 杜威参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：布卢姆等人将其教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。5、填空题课堂纪律的四种类型分别为教师促成的纪律、集体促成的纪律、_促成的纪律及自我促成的纪律。参考答案: 任务6、填空题教师的教学策略可以分为以_的教学策略、以_的教学策略和学习共同体取向的教学策略。参考答案: 教师为中心 学生为中心7、单选题下列答案中不属于教学过程认知结果类型的是_A: 领会，运用B: 反应，接受C: 评价，知识D: 分析，综合参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：布鲁纳把认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次。8、单选题教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称为_。A: 课堂规范B: 课堂管理C: 课堂纪律D: 课堂制度参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：考查课堂纪律的概念。9、多选题教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适合的_，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。A: 教学内容B: 教学媒介C: 教学目的D: 教学方法参考答案: ABD本题解释:【出题思路】本题考查考生对教学策略的特点的识记和理解。【参考答案】ABD【名师点睛】教学策略具有三大基本特征：（1）综合性。选择或制订教学策略必须对教学内容、媒体、组织形式、方法、步驟和技术等要素加以综合考虑。（2）可操作性。教学策略不是抽象的教学原则，也不是在某种教学思想指导下建立起来的教学模式，而是可供教师和学生在教学中参照执行或操作的方案，有着明确具体的内容。（3）灵活性。教学策略根据不同的教学目标和任务，并参照学生的初始状态，选择最适宜的教学内容、教学媒体、教学组织形式、教学方法，并将其组合起来，保证教学过程的有效进行。本题题干考查的就是教学策略的灵活性特征的含义。10、简答题陈老师是一名新教师，她认为自己具有年轻、活泼、大方、热心、口才好、有感召力、语言表达清晰等优势，很有当教师的天賦。她为即将成为一名高中政治课教师而兴奋。这天她要上的第一堂课是高一年级的政治课，讲授“市场交易的原则”。为此，她早已做好了准备，可课后令她困惑不解。她按照教参精心准备了教案，制作了课件，甚至连教案都背得很熟了。可课堂的实际教学却不尽如人意。大家都说自己在背教案。自己也感到上课时，确实离开教案就不知说什么了。更可气的是，为了让学生体会强买强卖对交易的影响，以进一步认识为什么要遵守自愿原则，也体现课堂教学中的双边互动，她设置了问题，即“课文中所列举的强买强卖的事例是否在自己身上发生过？当时是什么样的情况？”要学生交流、讨论，学生回答虽很踊跃，但说着说着，就说跑了题，说到买卖时怎么和老板吵架上去了。为什么就跑题了呢？学生的回答为什么与陈老师的期望不同？请用教育心理学的有关知识进行解析。参考答案:【出题思路】本题考查考生组织教学过程的能力。【参考答案】案例中陈老师造遇的情况主要与她没有结合学生的具体情况对课堂进行组织有关。在组织课堂时，我们要完成九大事项，即引起学生的注意、解释教学目标、唤起先前经验、呈现教学内容、提供教学指导、展现学习行为、适时给予反馈、评价学习结果、加强记忆与学习迁移。陈老师第一堂课的标准化东西准备得过多，脱离学生实际，组织的课堂是没有多少灵活性的，核心就在于她对学情了解不够，即对于学生情况和他们的知识背景不了解。这就无法在教学中激发学生的求知欲。同时，课堂上由于太过固定，形式不具灵活性，也会让自己和学生感到教学的被动。在呈现教学内容时，陈老师没能够脱离教材的束缚，生搬硬套教材内容，忽视了师生之间的沟通和互动。我们在教学中呈现教学内容时要根据教学材料的性质、学生学习的特点和预期学习结果等问题，采用多变的教学方法和策略。此外，尽管在教学中陈老师想用讨论这种以学生为主体的教学策略，但是在设置讨论题的时候，指向不明，有误导的地方。她设置的问题“课文中所列举的强买强卖的事例是否在自己身上发生过？当时是什么样的情况？”，没有紧密结合课文，只起到了联系学生生活经验的作用，没有提出与之相关的逻辑性问题或启发性问题引导学生对所学内容的迁移。且后一句话“当时是什么样的情况”的引导语引发了学生的跑题，都“说到买卖时怎么和老板吵架上去了”。因此，在教学中为了达到目的，可以根据目标这样提问：“课文中所列举的强买强卖事例是否在自己身上发生过？请结合发生在你身上的事例说说为什么要遵守自愿原则？”这样设置的话，可以引导学生在思考问题时能更紧密地围绕问题本身。教学组织中还需要对教学的过程进行即时的反馈，陈老师在讨论时没有注意引导和监控，课堂操作过于机械，忽视了课堂的生成性。从“大家都说自己在背教案。自己也感到上课时，确实离开教案就不知说什么”可见一斑。只希望学生按照自己的预定思路发展，忽略了学生关注的关键和知识接受的程度，同时在发现学生讨论偏题之初没有进行良好的引导，让学生讨论的中心脱离论题，从而没有达到讨论的目的。11、多选题标准化测试的优越感_A: 客观性B: 计划性C: 可比性D: 具体性参考答案: ABC本题解释:【答案】ABC。解析：标准化测试的优越感：客观性、计划性、可比性12、单选题评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来报告评价结果的是_A: 配置性评价B: 诊断性评价C: 标准参照评价D: 常模参照评价参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：题干是对常模参照评价的名词解释。13、单选题有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做：_A: 教学测量B: 教学测验C: 教学评价D: 教学鉴定参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：题干是对教学评价的名词解释。14、填空题人们在交往中形成的比较稳定的心理关系称为_。参考答案: 人际关系15、单选题对学生课堂行为所施加的准则与控制称为_A: 课堂管理B: 课堂情境C: 课堂纪律D: 课堂气氛参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则空制。16、单选题合作学习体现了资源管理学习策略中的_A: 时间管理策略B: 学习环境管理策略C: 努力管理策略D: 他人支持策略参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：合作学习指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略。在设计与实施上必须具备五个特征：分工合作；密切配合；各自尽力；社会互动；团体历程。17、填空题在通常情况下，课堂气氛可以分成积极的、消极的和_三种类型。参考答案: 对抗的18、单选题下面是上海实验小学的一则评语：默默无声的你，总是踏踏实实地干着，拾纸屑发本子凡是小队长的工作，你总是抢先完成；每当看到你高高举起小手，大胆地发言，老师真为你高兴；带病坚持学习，又让老师为你担心；每次看到你难受的样子，老师们真不忍心大家知道，你是一个要强的孩子这则评语主要体现了_A: 结果评价B: 过程评价C: 定量评价D: 定性评价参考答案: B本题解释:【答案】B。【考查要点】本题考查的知识点是“过程性评价的内涵”。【名师详解】过程性评价是在学生学习过程中的评价，促进评价过程和学习过程相融合，倾向于过程与发展的价值取向。也就是说，过程性评价关注学生在学习过程中的变化、状态、行为，过程评价是对课程实施意义上的学习动机、过程和效果的三位一体的评价，是采取目标和过程并重的价值取向，主张采用内外结合、开放式的形式来做，主张评价过程和教学过程的交叉和融合，评价主体与客体的互动与整合。过程性评价的功能包括对学生的学习质量水平作出判断，肯定成绩，找出问题。促进学生对学习的过程进行积极的反思，从而更好地把握学习的方式方法。19、单选题对于学生在课堂上玩MP4，下列较好的教育方式是_。A: 大声喝止，公开批评B: 毫不留情，罚站上课C: 不闻不问，任其自然D: 先暗示制止，课后再教育参考答案: D本题解释:【出题思路】本题考查考生处理课堂问题行为的能力。【参考答案】D【名师点睛】在处理课堂问题行为时，我们遵循的原则应该是最少干预原则，即用最简洁的干预纠正学生的行为，尽量做到既有效又不需打断课堂，依此可采取以下的方法：非言语的提示，如目光暗示、身体靠近等；表扬与不良行为相反的行为；言语提示；进行必要的惩罚。一般都优先选择前边的方法。20、填空题_指不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。参考答案: 问题行为21、填空题_作为教学过程的软情境，它通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。参考答案: 课堂气氛22、单选题按照布卢姆等人的认知教育目标分类，代表着最高水平的认知学习目标是_。A: 综合B: 运用C: 评价D: 领会参考答案: C本题解释:【出题思路】本题考查考生对布鲁姆的学习目标分类系统中认知目标的理解和区分。【参考答案】C【名师点睛】布卢姆将认知领域的目标分为识记、领会、运用、分析、综合和评价六个层次，识记是指对先前学习过的知识材料的记忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的记忆，如记忆名词、事实、基本观念、原则等。领会是指把握知识材料意义的能力。可以通过三种形式来表明对知识材料的领会，一是转化，即用自己的话或用与原先不同的方式来表述所学的内容；二是解释，即对一项信息（如图表、数据等）加以说明或概述；三是推断，即预测发展的趋势。运用是指把学到的知识应用于新的情境，解决实际问题的能力，包括概念、原理、方法和理论的应用。运用能力以识记和领会为基础，是较高水平的理解。分析是指把复杂的知识整体分解为组成部分，并理解各部分之间联系的能力，包括部分的鉴别、部分之间关系的分析和认识其中的组织结构。分析代表了比运用更高水平的智力，因为它既要理解知识材料的内容，又要理解其结构。综合指将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。它包括发表一篇内容独特的演说或文章，拟定一项操作计划或概括出一套抽象关系。它所强调的是创造能力，即形成新的模式或结构的能力。评价指对材料（如论文、观点、研究报告等）进行价值判断的能力。它根据材料的内在标准（如组织结构）或外在标准（如某种学术观点）进行价值判断。例如，判断实验结构是否有充分的数据支持，或评价某篇文章的水平与价值。这是最高水平的认知学习结构，因为它要求超越原先的学习内容，综合多方面的知识并要基于明确的标准才能做出评价。评价是最高层次。23、单选题通过创设问题情境使学生提出假设，然后验证假设并做出结论的教学策略是_A: 合作学习B: 发现学习C: 情境学习D: 指导学习参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：考查发现学习的含义。发现教学，指学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略。这是由美国教育家布鲁纳提出的科学方法。一般来说，发现教学要经过四个阶段：创设问题情境；提出问题，提出解答的假设；从理论上或实践上检验自己的假设；根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论。24、单选题某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量，其结果基本相当，测验结果如此相同，说明其_A: 信度高B: 效度高C: 区分度高D: 平衡度高参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：本题是对信度概念的理解考查。25、多选题基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为_。A: 标准参照评价B: 相对评价C: 绝对评价D: 目标参照评价参考答案: ACD本题解释:【出题思路】本题考查考生对评价基本分类的理解和区分。【参考答案】ACD【名师点睛】按评价基准分类，教学评价可分为相对评价、绝对评价和个体内差异。相对评价是在被评价对象的集合中选取一个或若干个个体为基准，然后把各个评价对象与基准进行比较，确定每个评价对象在集合中所处的相对位置。绝对评价是在被评价对象的集合之外确定一个特定的标准，这个标准被称为客观标准，评价时把评价对象与客观标准进行比较，从而判断其优劣。因此，绝对评价又叫做标准参照评价、目标参照评价。个体内差异评价是对被评价个体的过去和现在进行比较，或者是对他的若干侧面进行比较。某校某年级的师生对本次期中考试的英语成绩意见较大。首先，本次英语考试每班只有极少几个人及格，班上所有同学的分数大概都集中在3050分；其次，本学期英语教学内容强调的是学生的简单应用能力，而本次考试却用含较多的生词、疑难词的阅读来考查学生。（情景题）（1）你认为本次考试失败的原因是（AC）。A.效度低B.师生反对C.区分度小D.信度低content【参考答案】AC【名师点睛】考试失败的原因可以从情景中对应来找，考生可以发现情景中有“首先”、“其次”的字眼，对应的就是两个原因，我们先分析第一个，从“本次英语考试每班只有极少几个人及格，班上所有同学的分数大概都集中在3050分”可以得到的信息是：这次考试学生成绩集中，不能很好地拉开差距，区分度小，而且难度很大，只有极少数人及格；再分析第二句话，从“本学期英语教学内容强调的是学生的简单应用能力，而本次考试却用含较多的生词、疑难词的阅读来考查学生”得到的信息是：此次测验没有测到学生的简单应用能力，因为通过生词、疑难词的阅读考查不到学生的简单应用能力，犯了“南辕北辙”的错误，测验的效度低。26、单选题教学评价活动多种多样，根据不同的标准可以划分为不同的类型。教学评价按照在教学活动中的作用可分为_。A: 相对评价、绝对评价和个体内差异评价B: 诊断性评价、形成性评价和总结性评价C: 他人评价和自我评价D: 单项评价和综合评价参考答案: B本题解释:【出题思路】本题考查考生对评价基本分类的理解和区分。【参考答案】B【名师点睛】选项A是按照评价的基准进行的分类；选项C是按照评价的主客体进行的分类；选项D是按照评价的范围进行的分类。27、单选题将教学目标分为认识、情感和动作技能三大领域的是_A: 弗洛伊德B: 布卢姆C: 皮亚杰D: 杜威参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：考查布鲁姆的教育目标分类学。28、单选题如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是_A: 形成性评价B: 定性评价C: 定量评价D: 考查性评价参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：根据进行评价的时间不同，可以将教学评价分为形成性评价和总结性评价，总结性评价是收集最后的学习结果，而形成性评价收集的是整个学习过程中的学习结果。29、单选题掌握学习型教学策略是一种适应学习者个别差异的教学策略，它由_提出。A: 巴浦洛夫B: 斯金纳C: 布鲁姆D: 柯勒参考答案: C本题解释:【答案】C。解析：掌握学习型教学策略是由美国心理学家布鲁姆提出的一种适应学习者个别差异的教学策略。30、多选题下列属于个别化教学策略的_A: 程序教学B: 计算机辅助教学C: 掌握学习D: 发现教学参考答案: ABC本题解释:【答案】ABC。解析：考查个别化教学策略分类。31、单选题在教师自编测验里，下面哪一类题型是主观题_A: 选择题B: 判断题C: .填空题D: 论述题参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：所谓主观题，是指那些能更好地考查学生具体情况或个性的试题。通过这类试题的考试，可以全面了解学生对某门课程的某个具体部分理解和掌握的程度，可以测试学生精确地回忆所学内容，灵活地组织材料，清楚地表达问题，深刻地了解问题实质的能力。因此，主观题是现代考试中的一类最基本的题型，论述题属于主观题，故选D。32、简答题一个顽皮学生有一次在课堂上趁老师在黑板板书之际，悄悄向教师丢去两片碎纸屑，又做了个鬼脸，引起全班同学的哄笑，老师大发雷霆，不仅怒骂了该同学，还对全班同学大发脾气。对于这位教师的课堂行为，你是如何看待的？结合自己的切身体会，提出你对课堂管理的建议。参考答案:【出题思路】賴考4考生賴堂管卵题行力的应对策略的掌握和应用。料；时该题时，要抓住三点：一是要表明你对材料中所述行为的态度和看法；二是要说明，你认为怎么更好地处理这种事情，在回答这部分的时候要结合教育心理学的原理进行阐述；三是从课堂管理的角度，阐述课堂管理的策略。【参考答案】首先，题中所描述的教师的这种课堂行为是不恰当的，“发脾气”不仅不能平复全体学生的情绪，回归到正常的课程内容，还会让全体学生产生逆反情绪，不利于师生关系的发展。同时，对顽皮学生的“怒骂”伤害了该生的自尊心，让他在同学中抬不起头，既不能帮助该生正确认识自己的错误，也会使老师在该生心目中丧失威信。课堂教学中出现违纪问题是很正常的，出现这些问题时，老师一定要明白，处理不良行为不只是为了维持纪律，更重要的是促进学生的发展。因为花在维持学生纪律上的时间量与学生的学习成绩具有负相关，在处理日常课堂问题时，要以最少干预为原则，用最简短的干预糾正学生的问题。面对这种情况，老师可以从以下几个方面进行引导：（1）运用非言语线索进行引导。比如面对学生去的纸屑，老师可以在板书后继续进行教学，在教学中运用目光、手势、身体接触等提示学生认真参 与课堂学习。这种方法花的时间少，给学生不良行为以强化。运用幽默的言语从不良行为过渡到正常的教学。老师可以运用幽默的言语将在课堂上发生的事情作为课堂内容的一次拓展或延伸，让学生快速从干扰回归到课堂中。（3）必要的时候可以适当运用惩罚，如让顽皮学生站几分钟，并告诉他“这种行为是不正确的，刚刚老师讲的内容你可能没有听清楚，所以让你站着，认真听懂后面的内容，下课后老师把前面的内容给你补上来”。通过这种善意的惩罚，让学生为老师的宽宏大量感到敬佩同时也对自己的违纪行为感到惭愧。在课堂中完成违纪事件的应对后，教师在课下要对违纪事件的原因进行分析。是学生方面的原因，如学习中遇到挫折，想要引起老师的注意抑或是其他；还是老师方面的原因，是教学存在问题，还是对学生的管理不当，还是老师威信不够等。在分析完之后找违纪学生进行沟通，共同分析出现这种情况的原因，以及双方以后如何改正。要想使课堂教学更为有效，我认为在课堂管理中可以从以下三方面着手：（1）要鼓励学生积极投入学习。要做到这一点，教师要注意教学进程的组织，尽量兼顾全体学生的水平，并对课堂内容进行监督；教学过程要具有参与性，让学生在课堂中完成与教学有关的、他们感兴趣的事情；保持教学的流畅性和生动性；维持团体注意的焦点。（2）要预防不良行为。教师在课堂教学中要做到明察秋毫，一心多用，关注整体，同时进行良好的转换管理，及时发现不良行为的苗头，尽早制止。（3）正确处理违纪问题。运用言语或非言语线索进行提示，表扬学生的良好行为，合理运用惩罚，引导学生参与学习活动，不给学生留违纪事件，课后进行心理辅导等。33、多选题以学生为中心的教学策略是指学生遁过言身的学习活动发现有关概念或抽象原理的教学策略，它主要包括_A: 情境教学B: 发现式教学C: 掌握拳习D: 合作学习E: 计算机辅助教学参考答案: ABD本题解释:【答案】ABD。解析：以学生为中心的教学策略包括发现式教学、情境教学和合作学习。34、单选题关注每一学生在个体教育活动的种种情境中所产生的个性化的创造性表现，这种教学目标称为_A: 普遍性目标B: 行为目标C: 生成性目标D: 表现性目标参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：考查表现性目标的概念。35、单选题行为目标的陈述依据是_。A: 可观察和可测量的行为B: 行为产生的条件C: 行为的标准D: 具体目标参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：行为目标是指用可观察和可测量的行为表述的教学目标。行为目标的陈述应具备三个要素：（1）具体目标；（2）产生条件；（3）行为标准。36、多选题有效自编测验的特征包括_。A: 信度高B: 效度高C: 计分简便省时D: 区分度大参考答案: ABCD本题解释:【出题思路】本题考查考生对效度、信度、难度和区分度四个概念的理解及应用。【参考答案】ABCD【名师点睛】个自编测验如何才能有效果，取决于以下几个因素：首先是效度要高，即自编测验测的是之前预期的结果，而不能偏离目标。其次是区分度要高，试题太难或是题目太简单都不能有效区分学生的层次。一般来说，难度在0.5的水平区分度最高。再次是信度，即一个自编测验要经过若千次施测证明其信度高才可以具有推广性。最后，计分简便省时也是一个自编测验有效的一个标准。37、单选题教育者在教育教学过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生变化的结果，这就是_A: 教学目标B: 教育目的C: 培养目标D: 教学目的参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：考查教学目标的含义。38、多选题教学策略主要有_A: 以教师为主导的教学策略B: 以学生为中心的教学策略C: 个别化教学策略D: 交互式教学参考答案: ABC本题解释:【答案】ABC。解析：教学策略主分类考查。39、单选题布鲁姆的_仍然是现在测验的重要指标体系。A: 教学策略分类学B: 教育目标分类学C: 教育评价分类学D: 教育测验分类学参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：布鲁姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。40、单选题以学生为中心的教学策略包括_发现学习情境学习合作学习程序学习A: B: C: D: 参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：以学生为中心的教学策略主要有发现教学、情景教学和合作学习。41、单选题在教育心理学中教学目标是指_A: 预期教师教学达到的目标B: 预期学生教学后达到的目标C: 教学内容目标D: 学习内容目标参考答案: B本题解释:【答案】B。解析：考查教学目标的概念。42、单选题教学策略的基本特征是_A: 综合性、可操作性与灵活性B: 科学性、实践性与可操作性C: 全面性、适用性与科学性D: 基础性、系统性与艺术性参考答案: A本题解释:【答案】A。43、单选题我们要测量学生的智力，可测验内容却是文化知识，要评价学生的道德品质，可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于_A: 难度B: 区分度C: 信度D: 效度参考答案: D本题解释:【答案】D。解析：效度即有效性，它是指测量工具或手段能够准确测出所需测量的事物的程度。效度是指所测量到的结果反映所想要考察内容的程度，测量结果与要考察的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。44、单选题像数学、物理、化学、语文等包含高度有结构的知识和技能，要求学生能尽快掌握这种知识和技能，则宜采用_。A: 以教师为中心的教学策略B: 以学生为中心的发现学习C: 个别教学策略D: 合作教学法参考答案: A本题解释:【答案】A。解析：考查对教学策略的选择。对于高度有结构的知识和技能，学生一般不容易理解。45、多选题非正式群体的特点包括_A: 自愿结合，三五成群，人数不等，一般偏少B: 成员性情相近，志趣相投，有共同的需要C: 由较有威信与能力者领头D: 活动由大家商量确定或由领头人根据大家需要而定，易调动成员的积极性E: 交往与活动频繁，有活力参考答案: ABCDE本题解释:【答案】ABD。解析：非正式群体的特点考查，以上五个选项都为正确答案。46、单选题一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，这是测验的_A: 信度B: 可靠度C: 区分度D: 效度参考答案: D本题解释:【答案】D