蚂蚁搬豆-阿尔琴.ppt

蚂蚁搬豆,小班音乐,2016-5-9,1,蚂蚁搬豆,有一天，一只蚂蚁在草丛中看见了一粒豆。可是它搬不动， 于是叫来了一只蚂蚁一起來搬豆。它们一起用力抬，可是豆豆卻 一动也不动。他们又一起用力推，还是推不动。然后它们再一起用力拉。于是他们又搬呀搬，还是搬不动，两只蚂蚁急得直摇头。两只小蚂蚁用尽所有的办法，也搬不动这粒豆。小小蚂蚁真聪明，一起想出了个好办法。它们回洞叫來很多好朋友，大家一起來帮忙。 大家一起力量大，豆豆终于抬起来了。在回家的路上它们遇到了一条河挡住了路。这该怎么办呢？聪明的的小蚂蚁这时又想出了一个好办法。叶子当小船就能过河啦！拉一拉，帮小蚂蚁过河吧。在大家的齐心协力下，终于把這豆豆搬回了家。,团结就是力量!,LOREM IPSUM DOLOR,LOREM IPSUM DOLOR,蚂蚁搬豆（教学设计） 蚂蚁搬豆 一、基本说明 活动名称： 蚂蚁搬豆 适合年龄：小班幼儿 所用教材出版单位： 所属领域：艺术 学时数：20分钟 单位：阿勒泰地区实验幼儿园 二、教学设计 1、教学目标： （1）初步感知对比鲜明的声音长短高低特征，感受乐曲旋律，随乐曲学做 蚂蚁走路等动作。 （2）知道团结就是力量，团结力量大这一道理。 （3）愿意在集体面前表现和与同伴交流，享受表演游戏带来的乐趣。 2、内容分析： 韵律活动是幼儿园音乐教育的一项内容，是提高幼儿音乐素 养、审美情感的重要途径。它通常借助动作来感知音乐旋律、诠释意境，深 受幼儿喜欢。但传统的韵律活动教学我们多采用让幼儿反复听、反复练培养 其对音乐的感受力、表现力，缺少对幼儿音乐情趣的激发以及音乐想象力、 创造力方面的拓宽和思索空间，如何充分调动孩子的各种感官，让他们经常 处于一种声、韵、意融为一体的兴奋积极状态，自主参与对乐音的感受，曲 意的理解，乐境的体验，以乐激情，动情生悟，是我一直在探寻的课题。 教学重难点 重点：听音乐能够区分声音的长短、高低，学会小蚂蚁走路的样子。 难点：理解团结就是力量，团结力量大这一道理。 3、学情分析：幼儿年龄小，容易受外界的影响。小班幼儿更是如此，几张 图片、一段表演、一个故事、一场游戏，往往能让他们身临其境，共同欢喜 和悲伤。只有有情境的音乐活动才会具有感染力，才能引起幼儿情感的共鸣， 更易于被幼儿理解和接受。歌曲蚂蚁搬豆具有相对完整的故事情节，为 了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆，活动一开始我根据歌词内容出示优美 的故事图片，从讲故事开始，帮助幼儿理解歌曲。幼儿在看看说说中，不觉 学会歌词。 4、设计思路：兴趣是幼儿学习音乐的前提，喜欢玩游戏是幼儿的天性。实 践表明：幼儿对自己感兴趣的游戏连续玩上若干遍，仍然兴趣盎然。针对幼 儿对 蚂蚁搬豆这一活动的兴趣，我以蚂蚁搬豆故事为材，设计了 “蚂蚁搬豆”这一韵律活动，让孩子们在老师预设的情境游戏中，体验到音 乐表演以 及邀请舞游戏的乐趣，为幼儿的自主性表演增添活力。 5、信息技术运用：ppt课件、音乐蚂蚁搬豆(原曲为不倒翁诙谐曲) 三、教学过程描述 教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图 1、复习律动小蜻蜓 律动小蜻蜓进入活动室 律动小蜻蜓进入活动室 幼儿非常感兴趣 2、讲故事“蚂蚁搬豆” 老师用生动形象的语言讲述 幼儿边观看ppt，边听故事 幼儿自然进入故事情节 3、跟幼儿互动（提问） 师：小朋友们，他们是谁，一只蚂蚁在洞口看到了什么？ 它想把豆搬到洞里给大家吃，它用力搬呀搬呀，怎么也搬不动，又来了一只蚂蚁两人搬也搬不动，身体晃来晃去的，最后蚂蚁搬豆，轻轻一抬就搬到洞里去了。 在活动中，我运用开放性提问：“你有什么好办法帮蚂蚁把豆子搬回洞中？”孩子们积极帮小蚂蚁想办法。幼儿很快进入老师创设的环境，在此基础上，我再让幼儿听，歌曲中想出什么办法，进一步帮助幼儿理解歌曲，并重点学唱“回洞请来好朋友，抬着一起走”4、欣赏歌曲蚂蚁搬豆 引导幼儿随音乐拍打歌曲节奏幼儿随音乐拍打歌曲节奏大部分幼儿的节奏感不错5、边拍打节奏边唱歌曲引导幼儿跟老师一起边拍打节奏边唱歌曲。幼儿一起边拍打节奏边唱歌曲。幼儿能够跟老师一起边拍打节奏边唱歌曲6、歌曲表演结束音乐活动请小朋友当“豆子”坐在椅子上，另一名幼儿当找到豆子的蚂蚁。一名小朋友当“豆子”坐在椅子上，另一名幼儿当找到豆子的蚂蚁，边唱边动作，唱到“请来许多好朋友”时，另外几名小朋友赶紧跑过去围在豆子周围做抬豆子动作，“豆子”这时也随音乐一起走动。幼儿有意识的表演歌曲，使幼儿的创造力和表现力得到了更充分的展现，体验了成功与快乐的情感。四、教学反思 通过活动让幼儿知道如何与同伴友好相处，初步理解一个人的力量小，有困难要找同伴帮忙，让幼儿能在轻松愉快的氛围中体会到帮助别人的快乐，来培养幼儿的道德品质。促进幼儿之间的友好交往。为了达到活动目标，我进行了一下尝试： 一创设故事情境，加深音乐的感染力。 幼儿年龄小，容易受外界的影响。小班幼儿更是如此，几张图片、一段表演、一个故事、一场游戏，往往能让他们身临其境，共同欢喜和悲伤。只有有情境的音乐活动才会具有感染力，才能引起幼儿情感的共鸣，更易于被幼儿理解和接受。歌曲蚂蚁搬豆具有相对完整的故事情节，为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆，活动一开始我根据歌词内容出示优美的故事图片，从讲故事开始，帮助幼儿理解歌曲。幼儿在看看说说中，不觉学会歌词。 二开放式提问，建立愉快和谐的活动气氛。 有效的教学需要设计有效的提问。在实践中，应该以问题为纽带，引趣设疑，诱思质疑，师生互问互答、一问多答，积极培养幼儿的问题意识和思维品质，促进幼儿的发展。在活动中，我运用开放性提问：“你有什么好办法帮蚂蚁把豆子搬回洞中？”孩子们积极帮小蚂蚁想办法。有的说：“小蚂蚁可以去请朋友来帮忙，”有的说：“把豆子变小，小蚂蚁就能搬回洞中了。”有的说：“可以让小蚂蚁去找一辆车来，然后把豆子装上车，拉回洞中。”孩子们充分开动脑筋，想出了许多的好办法。开放式的提问，让幼儿很快进入老师创设的环境，在此基础上，我再让幼儿听，歌曲中想出什么办法，进一步帮助幼儿理解歌曲，并重点学唱“回洞请来好朋友，抬着一起走”。 三游戏中创造性地表现歌曲，体验成功和快乐的情感。 兴趣是幼儿学习音乐的前提，喜欢玩游戏是幼儿的天性。实践表明：幼儿对自己感兴趣的游戏连续玩上若干遍，仍然兴趣盎然。针对幼儿对蚂蚁搬豆这一活动的兴趣，我在幼儿已经熟悉歌曲后，设计了音乐游戏蚂蚁搬豆。我让幼儿六人一组，分配角色，有人做蚂蚁，有人做豆子，幼儿听音乐做找朋友和搬豆的动作，在此基础上我又引导说：“小蚂蚁，你们找找还有没有好吃的事物，让我们把这些好吃的食物也搬回家吧。”幼儿有意识的创编歌曲，使幼儿的创造力和表现力得到了更充分的展现，体验了成功与快乐的情感。 纵观整个活动，幼儿的学习积极性很高，能认真思考，踊跃回答各个问题，乐于与老师进行互动。特别在幼儿的角色扮演和游戏中，更体现了生生互动。但在活动中我也发现在请幼儿进行动作创编时，只有个别几个孩子做了几个简单的动作，然后，基本上都是在模仿我的动作，我想在