经典音乐优化幼儿情感发展的实践探讨

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国内关于幼儿园音乐教育的研究是伴随着课程的实施不断展开的。纲要指出艺术是情感启迪、情感交流、情感表达的良好手段，是对幼儿进行情感教育的最佳工具。全国十五规划教育部重点课题“因材施教的理论与实践研究”子课题“儿童古典音乐欣赏”，就采用了以古典名曲为教材，让孩子在欣赏音乐的同时，循序完成能力训练。他们认为让孩子从小进行古典音乐欣赏，其目标不在于培养音乐家、演奏家、歌唱家，也不在于对孩子进行音乐技巧的训练及知识的灌输，而是以古典音乐为手段，激发智力和创造性，提高学习能力，这正是让孩子从小进行古典音乐欣赏的价值。有古典音乐伴随将让孩子的一生充满智慧，古典音乐在培养全面的高素质人才中有着不可替代的作用。另外朱小曼教授的儿童情感发展与教育一书也为本研究指明了方向。2.课题的研究价值（1）通过本课题研究，可以提升幼儿情感发展的品位，促进幼儿更加健康的成长；（2）通过本课题研究，可以充分发挥经典音乐在幼儿成长和发展的作用，改变幼儿园艺术教育教学的面貌：（3）通过本课题研究，可以形成相关的实践操作机制和策略，为幼儿园音乐教学的理论探讨提供借鉴。二、课题界定及理论支撑（一）课题界定1经典音乐：指历史上遗传下来的具有权威性、典范性的声乐和器乐作品。2情感：情感是心理学名词，是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验。它反映了客观事物与个体需要之间的关系。通常人们无法区别情绪和情感, 我们把人对客观事物的态度体验及相应的行为反应,称之为情绪，情绪和情感既有区别又有联系,它们总是彼此依存,相互交融在一起。稳定的情感是在情绪的基础上形成起来的,同时又通过情绪反应得以表达,因此离开情绪的情感是不存在的，而情绪的变化也往往反映了情感的深度。凡是能满足人的需要或符合人的愿望、观点的客观事物，就使人产生愉快、喜爱等肯定的情绪情感；凡是不符合人的需要或违背人的愿望、观点的客观事物，就会使人产生烦闷、厌恶等否定的情绪情感。3幼儿情感：是指幼儿对客观事物的态度体验，是幼儿对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等。幼儿初期，由于皮质兴奋易于扩散，抑制能力差，幼儿情感具有易冲动性、易变性和易感性。幼儿晚期，情感的冲动性逐渐减少，稳定性逐渐提高，对自己情感表现的控制从被动逐渐发展到主动，自我控制和掩饰内心情感的能力逐渐形成。4幼儿情感发展：是包括幼儿认知感、道德感、理智感、审美感以及社会性情感等的发展与提升。幼儿情感发展具有易变性和易感染性等特点。5优化幼儿情感发展：是指通过多种方式、各种渠道对儿童进行情感引导与教育，使其情感得到健康、和谐的发展。儿童情感的优化，将促进儿童的个性心理品质得到更好发展。6经典音乐优化幼儿情感发展：是指通过经典音乐这一载体对幼儿进行情感教育。音乐是情感的艺术，音乐教学中注重以情感优化为契合点，尝试用音乐的钥匙打开幼儿心理渗透疏导之门，让幼儿的情感随着音乐的发展产生共鸣与起伏，从中得到心理上的满足，进而实现真正的心灵陶冶。（二）有关理论支撑1幼儿园教育指导纲要（试行）中有关艺术教育的理论。把情感教育作为早期教育的重要领域，从理论到实践确立情感教育在早期教育中的特殊地位。这是幼儿教育价值观的一次重大发展。早在1989年由国家教委正式发布的幼儿园工作规程（试行）草案中，已明确指出，幼儿园的品德教育应以情感教育为主，1996年发布的幼儿园工作规程又重申了这一点。1999年10月颁布的幼儿园教育指导纲要（试行）又明确申明：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感和态度的体现。”我们理解为：艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用脑去想象、理解、加工审美意象，用语言或动作以及其他非语言的方式去表述自己的审美感受，用手对工具和材料的操作去表现自己的思想感情和所见所闻。艺术教育要让幼儿在宽松自由的心理环境中专注于自己的审美想象活动，感受审美对象的感性形象中所蕴含的极为丰富的内在意义，同时也为艺术创造积累丰富的、生动的、鲜明的内在图式。在艺术活动中，情感是其他心理要素发挥作用的基础，主题依赖于感情，才能使审美活动相对与其他活动获得自己的规定性，促进幼儿人格的健全完善。2心理学研究相关理论。 美国著名的人本主义心理学家马斯洛需要层次论认为，人的一切行为都是由需要引起的，他把人的多种多样的需要归纳为五大类，并按照它们发生的先后次序分为五个等级即生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我实现需要。这一理论揭示了：需要的层次愈高，个体情感体验和情感的感受水平也愈高，情感的高度、深度、广度、力度也会发生相应的变化。因此高品位的情感能力培养，应从高层次的需要入手。幼儿也开始产生对审美的需要，并随着感知系统的不断完善，经验积累的日益丰富，有关的知识的日益增长，已能在审美活动中自发主主美的感受，引发美的情感。将幼儿领进经典音乐的艺术活动之中，更能够满足幼儿对美的感受，欣赏及创造的需求，从而激发幼儿相应的情感体验，培养幼儿良好的感情品质和能力。美国符号论美学家苏珊朗格认为“艺术是人类情感的符号形式的创造”，强调艺术表现的是人类情感而非艺术家个人的情感发泄。艺术形式就是以抽象手段表现人类情感的符号。他还认为审美价值在于：第一，通过艺术去对照和理解人类情感的本质；第二，通过对艺术的认识和熟悉会反过来为实际情感提供形式；第三，艺术可以训练人的感官，使它习惯于以表现性形式去观察自然。经典音乐是指历史上遗传下来的具有权威性、典范性的声乐和器乐作品。这些艺术作品从实质上说就是一个丰富的情感世界，幼儿去理解与感受，使自己的感情变得更加深刻与细腻，并进一步学会如何以恰当的方式将自己的情感表达出来。 三、研究内容的子课题设计（一）研究目标设定1科学把握经典音乐优化幼儿情感发展的内在机制。2合理建构经典音乐优化幼儿情感发展的操作策略。（二）研究内容设计1经典音乐优化幼儿情感发展的价值研究 经典音乐优化幼儿认知情感的发展研究 经典音乐优化幼儿审美情感的发展研究 经典音乐优化幼儿道德情感的发展研究2经典音乐优化幼儿情感发展的内在机制研究 经典音乐优化幼儿情感发展的作用方式的研究 经典音乐优化幼儿情感发展的作用过程的研究3经典音乐优化幼儿情感发展的操作策略研究 经典音乐的选择 经典音乐教学活动的组织 幼儿的情感表达的研究4经典音乐优化幼儿情感发展的个案研究 经典音乐优化幼儿情感发展的活动方案设计 经典音乐优化幼儿情感发展的个体成长个案四、课题研究的操作思路及方法（一）操作思路本课题研究涉及幼儿心理学、教育学、哲学、卫生学、美学等领域。研究试图从美学中吸取营养，从心理学、卫生学、哲学、教育学中寻求理论依据，以尊重幼儿主体性为原则，以教学实践为方法，以优化幼儿情感发展为主线，紧紧围绕“经典音乐的选择”、“确定适宜的策略和手段促进幼儿情感的发展”和“优化幼儿多层面的情感发展”这三个关键变量，通过对三个变量的操作与控制，从而形成相应的操作策略。（二）研究方法（1）文献法：通过查询相关资料，比较和研究古今中外艺术教育改革和发展的趋势，寻求经典音乐与幼儿情感发展关系的理论，把握研究的价值内涵。（2）行动研究法：坚持在行动中研究，在研究中行动，探索经典音乐与优化幼儿情感发展的操作策略（3）个案法：通过音乐活动个案和幼儿发展个案的整理与分析，进一步提升形成本课题研究的相关理论观点。（4）经验总结法：在各个不同的研究阶段,运用经验总结法,对本课题的教育实践进行整理和、归纳、提炼和总结，形成具有一定结构体系的经验和研究成果。 五、研究步骤构想1准备阶段（2006年9月-2007年2月）查阅资料，进行课题研究的设计，完成研究目标1。2研究阶段（2007年2月-2008年2月）准确把握课题的内涵，完成研究目标2。3总结阶段（2008年2月-2008年10月）对研究的过程及资料进行整理分析，并撰写研究总结和报告。六、主要观点与可能的创新之处1主要观点：（1）音乐是情感的艺术，音乐给予每个人的情感体验是不同的。在审美过程中，幼儿自身的情感体验始终是主要的、决定性的。我们在组织幼儿欣赏经典音乐时，不能以成人的逻辑思维为操纵，而是要顺应幼儿情感自然发展的规律，通过经典音乐教学活动促使幼儿情感内在机制不断变化。（2）提供给幼儿的经典音乐应具有典型的审美属性，同时要具有一定的趣味性，符合幼儿的生活经验，易被幼儿理解和接受，能与幼儿心灵和情感产生共鸣。（3）经典音乐中蕴含着丰富的情感，教学中教师应采用深入浅出的方法，并运用多种教学手段，使幼儿体验情感，产生共鸣。要使幼儿科学地经历其情感发展的过程，即从理解音乐的情感开始，到激发自身的情感，再到初步品味音乐的情感内涵，最后形成对自身情感发展的正强化。2可能的创新之处：（1）从经典音乐入手，丰富和提升幼儿的情感，可能为幼儿园的情感教育探索到一条新的路径；（2）将经典音乐与丰富幼儿的情感结合起来研究，可以更好地提升经典音乐在幼儿园艺术教育中的价值和地位。七、预期研究成果成果名称成果形式完成时间阶段成果（限5项）经典音乐优化幼儿情感教育的价值探析论文20074中、大班幼儿审美情感现状调查报告调查报告20079让经典音乐走进幼儿心灵论文200712优化音乐情境，激发幼儿情感论文20082经典音乐欣赏活动思考与实践论文20084最终成果（限3项）经典音乐优化幼儿情感发展研究报告研究报告20086小、中、大班幼儿音乐教学活动展示公开课20089经典音乐优化幼儿情感发展研究成果专辑文集200810八、课题研究的保障措施1本课题的主持人是幼教一线的骨干教师，本科学历，参加南京师范大学研究生课程班的学习，现已结业，主修专业是学前教育，具有扎实的理论功底，是南通市音乐课题组成员，通州市名师之路成员。参加国家“九五”重点课题“中小学现代科学教育”子课题“现代科技与幼儿语言教育活动的渗透”、“十五”规划立项课题“游戏与幼儿社会性发展”及江苏省教育科学“十五”规划立项课题“幼儿自由活动与个性发展”的研究。发表论文，上公开课，具有一定的科研基础和经验，为本课题的研究提供了保障。2本课题是在分析了国内外同一领域的研究现状和趋势，结合了现今幼儿园音乐活动教学中存在的问题而提出来的。本人展开了大量的前期准备工作，查阅了有关资料，做了相关调查研究，对课题理论和实践方向有了整体的把握。3主持人是一名一线教师，以幼儿园音乐、语言教学为专长，精通电脑，能够熟练运用网络搜集相关材料，能