高质量学习成就卓越型教师.ppt

,高质量学习成就卓越型教师,刘 静 波 深圳市龙岗区教师进修学校,第一部分,专业与卓越型教师,2019/6/24,2019/6/24,讨论一：教学是专业吗？,你在教什么？ 你为什么要教这些？ 你用什么方法来教？有多少种方法？ 你能基本清楚这些方法能达到什么结果？ 你能对内容和方法进行风险评估，能搞清它们对孩子未来的影响？,2019/6/24,是否专业可以分为三类,理念与哲学派：高调、不一定有效 经验与传统派：传统、时而有效 科学与技术派：低调、有效,测 试,1、你能心算257乘以76吗？为什么不能？ 2、你熟练开车时可以边开车边打电话，为什么能？ 3、鸡是鸟吗？如何把这个问题与同学们讲清楚？ 4、如果你教空姐微笑，你用什么方法？ 5、教育与学习这两个概念有什么不同？ 6、当课堂上学生吵闹时，你沉默时学生也安静下来了，为什么？,讨论二：什么是卓越型教师？,2019/6/24,讨论三：如何卓越？,教育是一门科学,科学需要求真;教育是一门艺术,艺术需要创造。 你如何理解这句话？,2019/6/24,科学与艺术的关系,科学技术艺术 科学研究技术实践艺术 理论家：研究科学 教育工程师：研究技术 教师：技术变成艺术,讨论四：陈景润与孙维刚,陈景润是为什么没成为卓越的教师？ 为什么孙维刚成为了卓越的教师？,卓越教师的成功公式,学科理解教与学技术高度敬业=卓越,第二部分,什么是高质量学习,2019/6/24,中国教育的缩影,2019/6/24,讨 论,教师的专业水平如何？ 打叉的后果是什么？ 本文背后体现的价值观与时俱进吗？ 教育与学习有什么不同？ 我们应该如何关注隐性的学习、自主的建构？,什么是学习？,学习是基于个人的经验而带来的行为、能力和心理倾向相对持久的变化。,2019/6/24,关于学习的三大理论流派,行为主义 认知主义 建构主义,2019/6/24,三者的关系,行为主义关注怎么做，认知主义关注是什么，建构主义关注为什么。 行为主义隐喻是动物脑，认知主义隐喻是电脑，建构主义隐喻是主动的人脑。 从行为主义，到认知主义，再到建构主义，不是一种理论否定另一种理论，而是兼容和扬弃，都是对人类高级认知与学习机制真实的进一步逼近。,学习任务复杂性,学习者准备水平,学习环境丰富性,行为主义,认知主义,建构主义,课程改革的着力点,课程改革的核心是改善学习,课程改革走在今天，不管是校长还是教师，聚焦点是在学生的学习。 教育教学质量取决于学生的学习质量。 提高学习质量是教师的主要工作。 如何实现学生高质量学习成为教师研究和成长的主题。,2019/6/24,什么是高质量学习,描述性定义：高适配的学习方式、高价值的学习过程、高水平的学习结果、如果基本达到这三点，就是高质量学习。 高质量学习属于科学范式。,第三部分：学科理解,什么是学科理解？,一、对课程目标的深度理解 例1：为什么要学语文？ 例2：为什么要学英语？ 例3：为什么要学数学？ 二、对知识类型的深度理解 例1：初中生物人的呼吸系统 例2：小学数学小数的除法 例3：“写文章要主题鲜明” 例4：“凡是能表达立意的材料就写，否则就不写。”,知识的类型,事实类知识：术语、事实、形象 概念类知识：类别、概念 原理类知识：规则、原理、理论 程序类知识：技能、过程,三、对教学难点的深度理解 1、如何理解匀加速直线运动的五个公式？ 2、如何快速理解“同角的余角相等”？ 3、如何让学生理解分数的除法规则？,学科理解的价值,教师对学科知识的理解程度与学生的学习成绩成正比。 准确把握学科价值，才能走在正确的教学道路上。 只有深入理解才能浅显表达。 高质量学习课程篇对这些内容有详细的研究。,第四部分：教与学技术,教与学技术,现在教师专业度不够，核心原因是没有过硬的技术，教师要掌握并熟练运用以下四种技术，那就是一个非常专业的教师，再加上高度敬业，就是一个卓越的教师。 教育技术、教学技术 学习技术、信息技术,2019/6/24,举例一,有一位犹太老人,是退休的心理学家。一群小男孩中午到他家门前公共篮球场打球，很吵，让这老人不能午休，老人想赶走他们，怎么办？,2019/6/24,内部动机与外部动机理论 动机转化技术,2019/6/24,举例二,1、你能心算685乘以567吗？ 2、为什么熟练开车时可一心二用？,三种记忆方式,感觉记忆（输入） 工作记忆（运算） 长时记忆（储存）,关于工作记忆,工作记忆的心理容量是有限的。 工作记忆的瓶颈对学习的影响。 解决“瓶颈”的办法： 组块化组块技术 自动化自动化技术 外部化外部记忆技术,练习：谁当了预言家？,阿尔法、贝塔、伽玛和欧米伽四个人是古希腊少女。她们正在接受训练以便当个预言家。实际上她们当中只有一个人成了预言家，并在特尔斐城谋得一个职位。其余三个人，一个当了职业舞蹈家，一个当了宫廷女侍，第三个当了竖琴演奏家。,一天，她们四个人在练习讲预言。阿尔法预言：“贝塔无论如何也成不了职业舞蹈家。” 伽玛预言：“欧米伽不会成为竖琴演奏家。”贝塔预言：“伽玛终将成为特尔斐城的预言家。”而欧米伽预言她自己将嫁给一个叫阿特克赛克斯的男人。可是，事实上她个四个人中，只有一个人的预言是正确的，而正是这个人当了特尔斐城的预言家。 她们四个人中谁当了什么？欧米伽和阿特克赛克斯结婚了吗？,外部记忆,：不是舞 ：是预 ：不是竖 ：将嫁给阿,结果,的预言是对的 是宫廷侍女 是职业舞蹈家 是竖琴演奏家,举例三：问路时如何回答？,一直往北走，走到杨家坪时再往东走？ 一直往前走，走到杨家饭店时往右转？ 一直往杨家坪方向走，走三里后再右转？ 一直往前走，走十分钟后再向东转？ 哪一个回答比较准确？,表征理论：清晰技术与转换技术,表达清楚才能表征清晰。 表征就是把外界的信息装进脑袋里变成什么样子，可能是动作、是图像、是符号等。 表达就是将表征的东西说出来、写出来、画出来等。 表征清晰就是把别人表达的东西变成自己可理解、并且与表达的想传递的意思保持基本一致。,三种基本表征,布鲁纳认为人有三种知识表征系统：动作表征、形象表征、符号表征。 三种表征系统是按序发展的，即首先是出现动作性系统，随后是形象系统，最后为符号系统。在人达到青春期时，一般都拥有这三种表征系统。 特殊类：声音表征与图式表征。,神回复,“某总裁因强奸门而辞职。” 有人说：“这个畜生，连门都强奸!” “佟大为妻子生下一女婴。” 有人问：“佟大是谁呀？这么厉害！”,练习1：你如何评价这个情景设置？,小学四年级数学有一个情景设置：中国发射一颗人造地球卫星，绕地球一周需要114分钟，绕21圈需要多少分钟？,练习2,有鸡和兔共15只，有脚40只，求鸡 和兔各有多少只？,练习3：做数学题,买一支笔剩8角钱，买第二支同样 的笔缺6角钱，问一支笔多少钱？,练习4：做物理题,汽车以36km/h的速度行驶。当司机 发现前方8m处有一静止障碍物，立即 紧急刹车。汽车以5m/s2的加速度作减 速运动。问汽车是否能撞到了障碍物？,例四：关于两小儿辨日,孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂 （y），此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧（cng）沧（cng）凉凉， 及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰（sh）为汝(r）多知(zh） 乎？”,为什么孔子不能回答？,因为两个孩子的前概念都是正确的。 因为孩子没有多因多果的思想，孔子也没有多因果的思想，或者有但当时的科学水平不能做出解释。,前概念对教学的影响,每个人都有大量自以为是的认识，这就是前概念。 前概念对与错之分。 前概念对学习有相当大的影响，直接关系到知识的建构。 教师要善于发现学生的前概念，如果是错误的前概念，要想办法破除并建立正确的概念。,练习：曹冲为什么聪明？,2019/6/24,前概念理论与转错技术,改错是针对显性错误来说的，指导学生改正显性的错误。 转错是针对隐性错误来说的，转变错误概念对教师来说是一项基本功。教师要象工兵一样学会排除学生前进路上的地雷。关键在于教师要学会找雷，然后再学会排雷。,举例五：你理解了奥苏伯尔的话吗？,假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之： 影响学习的惟一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么。 要探明这一点，并应据此进行教学。 奥苏伯尔教育心理学：认知观,学生现状,学习条件,学习目标,缺口区,发展区,学习条件理论与补缺技术,教学的重点在缺口区，而不是发展区。 对学生要有正确的认知，既不要有白 板论，也不要有掌握论的错误认知。 教师要想方设法找到学生的起点在哪 里，多种方法来补好缺口区，掌握补 缺技术很重要。 这才是真正“以学定教”、“以学生为本”，所以教学不仅是喊口号，而 是要做研究。,举例六,从“质量守恒定律”你能联想到什么？,联是什么? 联想撒网 系是什么? 系统收网,备课中的联系技术,联系的方式：,课例：呼吸道对空气处理,上联：与八大系统 内联：功能与结构的原理、进化原理 外联：为什么要戴口罩？鼻子？ 横联：头发问题？肤色？毛发？ 纵联：如何从进化论的角度考虑问题? 考联：这部分考试会如何考呢？,联系技术对教师备课的价值,打开思路 把握重点 找到方法,举例七：曹冲称象,这个故事对教学有什么启示?,谁是转化高手？,厨师 艺术家 谋略家 企业家 发明家 奶牛 肉鸡,转化技术,化繁为简 化难为易 化枯为趣 化生为熟,转化的方式,解构化 结构化 简洁化 可视化 通俗化 活动化 趣味化,举例八：小数的除法怎么教,小数的除法：15.5*5=3.1 怎么才能教好呢？,技能的教学,技能是能达到自动化的程序化知识。 技能就是达到无意识有能力的阶段。 技能熟练后就是进入潜意识的层面。,技能学习的三个阶段,建构阶段：一是陈述学习相关概念和规则，将概念或规则转化为步骤或程序（建构阶段） 练习阶段：通过练习，能熟练甚至达到自动化水平。（强化阶段） 运用阶段：技能能应用于不同情景（运用阶段）,技能教学的教学思路,学习模式：建构练习运用 操作程序： 1、建构阶段：讲授、发现 2、练习阶段：通过练习技能达到自动化 3、运用阶段：技能能应用于不同情景,技能建构,方法1讲授 一是将已有的概念和规则转化为可操作的 流程，并做出解释如何解决问题。 二是直接告知做事的流程。 方法2发现 各种样例，让学生对样例的观察和研习从 中发现规则和流程。 通过巧妙的设计，让学生发现规则。,技能练习模型,观摩示范尝试练习反馈辅导反思调整反复练习,例九：数学题,1、某工厂运来一批煤，原计划每天烧5吨，可以烧12天。现在改进技术后，每天比原计划可节约一吨煤。问现在这批煤可烧多少天？ 2、求证四边形的内角和是360度。,第一题：已知信息必要条件-资源分析目标 第二题：目标分析手段分析已知信息分析资源分析策略分析,解题技术,创造出解题的工具，做题就简单了。,第五部分：五星网状教学模式,2019/6/24,大侠是怎么练成的吗？,受刺激 找师傅或找秘籍 勤练习 屡败屡战 多思考,学习的周期,启动 建构 强化 运用 总结,学习结果,五星网状教学的核心内容,一个学习周期 二个学习层面 三个核心要素 四类学习目标 五类学习过程 无限教学变化,第六部分：高度敬业,国际著名公司成长路径,敬业员工,80,/ 109,优秀学校可持续发展路径,敬业教师,81,/ 109,不同员工的表现,出工,出力,出成果,出工,出力,偶出成果,出工,不出力,不出成果,怠工,使反力,破坏成果,高度敬业,比较敬业,不敬业,消极懈怠,82,/ 109,教师敬业的四种状态,非常敬业：忠实于教育事业，对工作充满激情，积极参与，乐于奉献，时刻准备把自己的私人时间、知识投入到教学工作和学校的整体发展中。 比较敬业：对工作比较有热情，愿意把自己的私人时间、知识投入到教学工作和学校的整体发展中，但也可能因为某些原因选择离开教师岗位。 一般从业：把教师当职业，对工作软环境不太满意，缺乏工作热情，按部就班，当一天和尚撞一天钟，偶尔还有消极懈怠情绪，随时可能离开教师岗位。 消极懈怠：对学校的工作软镜环境极度不满，或长期被漠视，工作消极懈怠，随时可能把自己的不满情绪传递给第三方。,83,/ 109,1,2,3,4,一般从业,10%,54%,非常敬业,我们正属于哪一个群体呢？,20%,比较敬业,16%,消极懈怠,数据来源：中国一线教师工作软环境满意度试调查样本整体数据，上海密思根咨询公司，2014.5-6，以下未标注数据均摘自此项调查,84,/ 109,校长提高教师敬业度的八项注意,1、界定正确结果 2、提供必要的环境、工具、信息等 3、关心很重要 4、及时肯定每个人的优点 5、倾听员工的呼声 6、帮助每个人找到意义 7、及时的反馈指导 8、提供学习培训的机会,教师如何提高自身的敬业度,提高人生境界：快乐、幸福、意义 三心修炼：责任心、上进心、事业心,提高教师的敬业度专业研究,改善软环境，提高软实力 学校软实力与教师敬