心理测量学(一).ppt

1,心理测量学,重医附二院心理咨询 纪晓抒,2,一、概述、性质、分类、应用 二、常模 三、信度、效度、项目分析,3,一、概述 心理测量学是心理学的一个分支，研究的是如何对人的心理活动进行测量的学科，即解决为什么而测、测什么、怎么测的问题。 人与人的差异不仅仅表现在生理方面，更重要的体现在心理行为方面，心理测量学为研究个体间心理行为的差异提供了比较客观科学的方法。,4,（一）心理测验的发展简史 中国古代： 国外心理测验有影响的心理学家： 1 冯特（W.Wundt）：德国心理学家 2 弗兰西斯高尔登（F.Galton）：英国生物学和心理学家 3卡特尔（J.M.Cattell）：美国心理学家 4 比内（A.Binet）：法国心理学家,5,（二） 基本概念： 1定义： 测量：依据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。 法则 事物特征 定量描述 2. 测量二要素： 参照点绝对零点、相对零点 测量单位 3. 测量量表 顺序量表：根据名次、顺序排列成的一个连续体。 4. 心理测验定义 心理测验是根据一定的法则用数字对人的行为特 征加以确定。 “一定法则” “人的行为特征” “用数字”,6,5心理测验的二个要素： 心理特征：指个体相对稳定的，对个人的行为具有持久调节作用的特征，如智力、兴趣、态度、人格等等。 （1）行为样本： 指从人的大量行为中抽取与欲测量的心理特质直接有关的一组行为来进行测量，并依据测量结果推断其心理特质。这一组被抽取出来的，作为直接的测量对象的行为即行为样本。,7,（2）标准化： 测验的标准化就是指测验的编制、实施、记分以及对测量分数解释的程序的一致性。 标准化需具备以下条件： 测验内容标准化 施测条件的标准化 评分规则的标准化 常模的标准化,8,二、心理测验的性质 1间接性：心理特质具有内隐性，而行为是其外显表现，心理测验就是通过观察和测量其行为来间接推断其心理特征。 行为测量方式 2相对性：心理测量属于一种序列测量，是群体样本的一个连续的行为序列，看被试的测量结果处于序列的什么位置，以便与他人相比较，而对结果进行评价。 例： 很内向 较内向 中间态 较外向 很外向,9,3 客观性：指测验的标准化问题。心理测量过程受许多内外界因素影响而造成结果的不准确，为了提高测量的准确性，心理测验必须标准化，以保证测量结果准确客观可靠。 具体要求： 量表的项目（题目）、施测说明、主试态度、语言、环境均应统一。 评分、记分的要求和程序要求标准化，以达到较好的一致性。 分数换算、解释标准化。 建立常模：作为对被试进行对比的标准。,10,三、心理测验的分类及应用 （一）分类： 1按测验功能分： （1）智力测验：测一般智力水平。 比内西蒙智力量表 斯坦福比内智力量表 韦克斯勒儿童成人智力量表 （2） 特殊能力测验：测量潜在能力，预测个人能力发展倾向。 能力倾向测验 特殊能力倾向测验,11,智力测验：测实际能力（个体已具有知识、技能、经验）。 能力倾向测验、特殊能力倾向测验：潜能测量，指给予一定学习、培养机会，“将来就可能做到”的程度。 （3）人格测验：测量个体的兴趣、态度、动机、气质、性格、信念等等个性心理特征。 自陈人格问卷：MMPI、16PF、EPQ。 投射测验：罗夏测验、主题统觉测验（TAT）。,12,2 按测验材料的性质分： （1）文字测验 （2）操作测验（非文字测验） 3 按材料的严谨程度分： （1）客观测验 （2）投射测验,13,14,4 按测验方式分： （1）个别测验 （2）团体测验 （二）心理测验的应用 1人才评估 人力资源管理 职业咨询 选拔特殊人才 2心理诊断或评价疗效 3科研工作 客观性、科学性 A型性格冠心病 C型性格肿瘤,15,四、正确看待心理测验 1、错误观念： 万能论 无用能 2、正确对待： 有价值 有局限性,16,测验的常模,常模表是为测量提供的一种比较标准，它是将标准化样本的测验分数经统计处理而建立起来的具有参照点和单位的测验量表。 确定有关的比较团体 建立常模三步骤 获得团体成员的测验分数 原始分 常模分数（量表分）,17,一、常模团体,（一）常模团体的性质 常模团体由具有某种共同特征的人所组成的一个群体或是该群体的一个样本。 先确定常模团体特征 常模团体必须能代表总体 分析分数必须选择合适的常模进行比较。,18,（二）常模团体的条件 1、明确界定群体构成 2、常模团体的形成 3、样本大小适当 4、常模团体应当是新近的,19,（三）原始分数、常模分数、常模 原始分数：将被试对题目的反应与标准答案对照，按记分标准所计算出的测验分数。 常模分数：将常模群体每一成员的原始分数按一定规则，经统计处理后获得的具有一定参照点和单位，且可以相互比较的分数。 常用导出分数：百分等级 标准分数 T分数 常模：由常模分数构成的分布，它为解释心理测验结果提供比较的参照标准。 一般常模 特殊常模,20,二、常模的类型,发展常模 百分位常模 标准分常模 智商 （一）发展常模 根据各种发展水平的人平均成绩制定的量表。 1、发展顺序量表 最直观的发展常模，它根据不同年龄段儿童能力或行为发展的平均水平制定。 通过此量表可以监测儿童生长发育情况。,21,22,23,2、智力年龄 指一个人的智力水平达到某一年龄组智力的平均水平。 3、年级当量 某学生所能达到的哪一年级平均水平。,24,（二）百分位常模 百分等级和百分点 四分位数和十分位数 1、百分等级分数的概念及计算 一个原始分数的百分等级指在常模样本中低于此原始分的人数百分比 例 原始分 82分 百分等级 75 公式 百分等级数越大，成绩越优异，表明被试在团体中的位置靠前。,25,2、百分位数 已知百分等级，求原始分 例 录取10%被试 求原始分数 原始分数 对照表 百分位常模 百分等级 3、四分位数和十分位数 4、百分等级分数的评价 优点：可比 易算 方便 不受原始分分布影响 缺点：不能表明不同被试间分数差异的数量 如 甲 60 乙 70 丙 80,26,（三）标准分常模 标准分常模是将原始分与团体平均数的距离以标准差为单位表示的量表。 常用：z、Z 分数、T分数、标准九分数、离差智商,27,1、 z 分数计算： ：原始分 ：样本平均数 ：样本标准差 例,28,原始分不呈正态分布，则需经非线性转换 Z分数的评价 它以团体平均数为参照点，以标准差为单位的“等距量表” 特点： 2、T分数 T=50+10z,29,（四）离差智商 几种常模分数之间的相互对应关系,30,三、常模分数的表示方法,常模表 剖析图 1、常模表表示法： 最常用、最简单、最基本 包括三个要素：原始分数、导出分数、常模团体 简单常模表 复杂常模表 例 男生甲