高考文言文翻译我主沉浮1.ppt

揭开翻译的秘诀,高考文言文翻译 我主沉浮!,把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。,【考纲聚焦】 考试大纲规定：考生须理解并翻译文中的句子，其能力层级为B级。 【考点阐释】 文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。以前，大多以客观选择题的形式出现，从2002年开始，文言文段落或句子的翻译已成为文言文阅读考查的必考内容，而且逐渐由客观题向主观题发展。2004年高考，句子翻译由5分增加到8分，2005年全国卷又增加到10分，2006年全国卷翻译仍保持10分，2007年全国卷仍以10分稳居不下。因而，我们有必要加强文言文翻译能力的培养，掌握一些基本的文言文翻译技巧，以便更好地驾御这一题型。,【考点阐释】 文言文翻译通常有两种方法：直译和意译。所谓“直译”，就是将原文逐字逐句落实到译文中去，尽量译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文尽可能保持一致。所谓“意译”，就是根据原文表达的基本意思来进行翻译，不拘泥于字字句句的落实，甚至可以采用与原文差别较大的表达方式。多年来，高考翻译题均要求考生采用直译的方式，只有在确实难以直译的情况下才酌情采用意译。,把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。,古人曾提出“信、达、雅”的三字标准 “信”即字字落实，力求准确； “达”即文从句顺，力求通顺； “雅”即生动形象，讲究文采。,对于高考来说只要达到前两个标准即可。,二、翻译方法点津,凡朝代、年号、人名、地名、书名、官职等专有名词或现代汉语也通用的词，皆保留不动。,第一招：,留,如： “水经云：彭蠡之口有石钟山焉。郦元以为下临深潭”,“元封七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。”,如： “水经云：彭蠡之口有石钟山焉。郦元以为下临深潭”,“元封七年六月丁丑，余自齐安舟行适临汝。”,第二招：,删,把无实义或没必要译出的衬词、虚词删去。,如： “夫赵强而燕弱” “唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。” “其闻道也固先乎吾”,（发语词）,（句中停顿助词）,（结构助词）,如： “夫赵强而燕弱” “唯草木之零落兮，恐美人之迟暮。” “其闻道也固先乎吾”,第三招：,换,将单音词换成双音词，词类活用词换成活用后的词，通假字换成通假后的字换言之，留的留下，删的删去，其他的都是“换”的对象了。, 璧有瑕，请指示王,（单、双音节词的变化）,译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。,既泣之三日，乃誓疗之以五年为期，必复之全之。,天下云集响应，赢粮而景从。,（活用、通假）,译：天下人如同云一样聚集起来，回声似的响应他，都带着粮食，像影子一样跟从着他。,（词类活用）,译：已经为它们哭泣了三天，于是发誓要治疗他们 把五年作为期限，一定要使它们恢复 使它们保全。,字字落实留删换,张俭字元节，山阳高平人，赵王张耳之后也，父成，江夏太守。,牛刀小试,硕鼠硕鼠，无食我黍！ 三岁贯女，莫我肯顾。 逝将去女，适彼乐土。 乐土乐土，爰得我所。,贯：侍奉 女：通“汝”，你 莫我肯顾：莫肯顾我 逝：同“誓”，发誓 爰：犹“乃”，才。 所：指安居之处,长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。 亦余心之所善兮, 虽九死其犹未悔 。,张俭字元节，山阳高平人，赵王张耳之后也，父成，江夏太守。,留,长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。 亦余心之所善兮, 虽九死其犹未悔 。,删,换,把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。,第四招：,调,把文言文句中特殊句式按现代汉语表达习惯调整过来。,蚓无爪牙之利，筋骨之强。,译：尖利的爪牙，强健的筋骨。,夫晋，何厌之有？,译：有什么满足的？,月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。,“甚矣，汝之不惠！”,译：你的不聪明，太严重了！（你太愚笨了！）,（定语后置）,（宾语前置）,（状语后置）,（主谓倒装）,把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。,第五招：,补,即：补出文句中省略了的内容（主语、谓语、宾语、介词等）,夫战，勇气也。一鼓作气，再 而衰， 三 而竭 。,在省略句中，补出省略的成分：,竖子，不足与 谋。,今以钟磬置 水中。,沛公谓张良曰：“ 度我至军中，公乃入。”,（省略主语）,( 你),（鼓）,（鼓）,（之）,（省略谓语）,（省略宾语）,（省略介词）,（于）,把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。,第六招：,贯,指要根据上下文语境，灵活贯通地翻译。当然对文言文翻译而言，我们首先要“直译”（留删换调补），在“直译”不能完成时，不得已才用“意译”，这个“贯”就是“意译”。,把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。,太史公牛马走，司马迁再拜言： 司马迁报任安书 有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。,（注：牛马走，像牛马一样的人。此处为作者自谦词，可意译为“鄙人”或“您的仆人”）,译：（秦）有并吞天下，统一四海的雄心。,译：太史公、像牛马一般的仆役，司马迁拜了又拜说：,把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。,文从句顺调补贯,把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。,试翻译下面语段： 客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最难者？”曰：“犬、马最难。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，旦暮罄（完全显现）于前，不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。,牛刀小试,把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。,客有为齐王画者，齐王问 曰：“画孰最难 者？” 曰：“ 犬、马最难。”“孰最易者？” 曰：“ 鬼魅最易。”夫犬、马人所知也， 旦暮罄（完全显现）于前，不可类之，故难。 鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。,有为齐王画之客,调,留,客有为齐王画者，齐王问,（他）,（画）,（画）,（客）,补,删,换,把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。,第七招：,猜,遇到疑难时，不妨根据语境来进行合理推断！,试翻译下面加线句子： 客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最难者？”曰：“犬、马最难。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，旦暮罄（完全显现）于前，不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。,不可以（仅仅画得）相似于它们。,试翻译下面加线句子： 客有为齐王画者，齐王问曰：“画孰最难者？”曰：“犬、马最难。”“孰最易者？”曰：“鬼魅最易。”夫犬、马人所知也，旦暮罄（完全显现）于前，不可类之，故难。鬼魅无形者，不罄于前，故易之也。,把意念沉潜得下，何理不可得，把志气奋发得起，何事不可做。,翻译方法总结 字字落实留删换 文从句顺调补贯 遇到疑难不要慌 最后一招猜猜看,猜测法：,一、联想推断法,05年湖南卷11题答案A: 李超，字魁吾，淄之鄙人。 鄙：粗俗,蜀之鄙，有二僧，其一贫，其一富。 为学,先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于 草庐之中。 诸葛亮出师表,鄙：边境,卑鄙：出身低微、学识浅陋；粗俗,根据所学来推断,联想现代汉语中的词语来推断：,至丹以荆卿为计，始速祸焉。,不速之客：招致、招引,寡助之至，亲戚畔之。,众叛亲离,（通“叛”，背离 ）,06年高考全国统一卷第8题答案B： 远本倜傥，尚轻侠 尚：崇尚,不尚空谈：崇尚,二、相似结构推断法,仰观宇宙之大，俯察品类之胜。,品类：自然界的万物,05年浙江高考卷11题B项： 庭除甚芜，堂庑甚残。 除：废弃,庭除甚芜，堂庑甚残。,堂庑：堂屋走廊,庭除：庭院台阶,三、以形释词法,如从字形结构入手： 汉字绝大部分是形声字，形旁大多表意，因此可以通过字形结构来推断词义。例如：,1、“若少屈，冀得一归觐”（2004年全国高考题）,2、“夫子将焉适”（2003年全国春招试题）,“适”字的形旁是“辶”，它与“走”“到”“往”有关，联系上下文，可推断为“到”的意思。,“觐”可以借助形旁“见”推断意思与“见”有关，再根据语境推断为“朝见”。,四、以音释词法 根据读音，可以发现通假关系，然后根据本义推断通假字的意思。例如：,1、“以身徇国，继之以死” “乃是天子报尔先人之徇命也”（95年全国高考卷）,“徇”与“殉”读音相同，“徇”通“殉”， “殉”的意思是：“为了某种理想、追求而死”，联系上下文，可以推断两个“徇”属同一义项，即“为而死”。,2、“或至涂而反”（2001年上海试卷）,“涂”与“途” ，“反”与“返”读音相同，根据语境，“涂”通“途”，意即“路途”、“道路”； “反”通“返”，意即“返回”、“回来”。,综合运用7种方法，翻译下面文段：,（07年高考浙江语文卷） 王定国诗集叙 （苏轼） 太史公论诗，以为“国风好色而不淫，小雅怨诽而不乱”。以余观之，是特识为变风、变雅耳，乌睹诗之正乎？昔先王之泽衰，然后变风发乎情，虽衰而未竭，是以犹止于礼义，以为贤于无所止者而已。若夫发于性止于忠孝者，其诗岂可同日而语哉！古今诗人众矣，而杜子美为首，岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。,牛刀大试,（1）吾/为/物/所苦，亟/起/索/烛/照（2分）,我/被/小虫/咬得难受，（你）赶紧/起来/找/蜡烛/照明。,（2）且/彼/异类也/，防/之/苟/至，乌/能/为/人/害？（3分）,而且/它们/是/异类/，防范/它们/如果/很周到/，怎么/会/成为/人类的/祸害？,（3）闻/同类/之/相/害/而/若无闻/，岂/君子/先人后身/之道/耶？（3分）,听到/同类/之间/互相/残害/却/置若罔闻/，（这）难道是/先人后己的/君子/之道吗？,2006年高考题,1、岂/非/以/其/流落/饥寒/，终身/不/用，而/一饭/未尝/忘/君/也欤。,2余/意/其/怨/我/甚，不敢/以/书/相闻。,难道 /不是/因为/他/颠沛流离/忍饥受寒/，终身/不被/重用，却/连一餐饭/都不曾/忘记/（报效）君王/吗？,我/猜测/他