苏教版小学四年级语文上册第一单元复习课件.ppt

第一单元复习,苏教版小学四年级语文上册,词语复习,读拼音写词语，并把横线的音节按字母表的顺序排列。,chng go jn too s zo qng b z jn （崇 高） （浸 透）（塑 造）（情 不 自 禁） yn sng gan shng fn no bi hun l h （吟 诵）（观 赏） （ 烦 恼）（悲 欢 离 合） mn yun s zh chn jun niang zo ru rn （埋 怨）（塑造）（婵娟）（酿造）（柔韧）,排列为： bi fn go l niang qng too,崇高 浸透 项目 劳动 涌现 塑造 朝霞 编织 茁壮 衷心 智慧 创造 辛劳 祝愿 波涛 做官 品尝 观赏 欣赏 情绪 睁眼 悲欢 圆缺 虽然 宽慰 吟诵 埋怨 青螺 眉毛 溪流 小溪 峡谷 君子 秋月 湖光 白银 桂花 肠胃 苹果 紫袍 烦恼 喝酒 柔韧 柔软 温柔 柔和 梳理 梳子 明丽 酿造 照耀 珍藏 似乎 铺设蕴含 心血 甘露 闪耀 肥膘 蓬勃,词 语,编织 闪耀 创造 智慧 浸透 波涛 朝霞 崇高 祝愿 塑造 但愿 品尝 观赏 屈指可数 形影不离 阴晴圆缺 十全十美 心绪不宁 古今中外 情不自禁 地北天南 茁壮成长 秋月 青螺 湖光 白银 明丽 珍藏 烦恼 照耀 井井有条 酿造 梳子 羊肠小路 缺少 梳理 想念 辛苦 悲欢离合 柔韧 皓月当空 时隐时现 崇高 浸透 塑造 吟诵 观赏 情不自禁 烦恼,组词 霞（云霞）浸（浸透）烦（烦恼）评（批评）涌（波涛汹涌）偏（偏心）袍（紫袍）桂（桂花） 假（请假）侵（侵略）项（项目）坪（草坪）通（通过） 编（编织）泡（水泡）洼（洼地） 勇 （勇敢） 遍（遍地）抱（拥抱）娃（娃娃） 累（积累）磨（折磨）眉（眉毛）君（君子）垠（一望无垠）镜（镜子）末（期末）渝（渝州） 螺（田螺）麻（芝麻）媚（明媚）群（群众）银（银河） 境（边境）未（未来）愉（愉快,比一比，再组词,廷（ ） 尝（ ）涌（ ）桂（ ） 挺（ ） 赏（ ）诵（ ）挂（ ） 睁（ ） 潭 （ ）眉 ( ) 酒 （ ） 挣（ ） 谭 （ ） 肩（ ）洒 （ ） 躺 ( ) 宫 （ ） 晖（ ）浸 （ ） 躲 （ ） 官 （ ） 辉 （ ）侵 （ ） 既（ ） 即（ ） 坚 （ ）艰 （ ） 辟 （ ) 避（ ）臂 （ ）壁 （ ）,成 语,情不自禁 皓月当空 万里无云 心绪不宁 手足情深 形影不离 悲欢离合 阴晴圆缺 十全十美 羊肠小路 井井有条 蓬蓬勃勃 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人 桃李争妍 后继有人 十年树木 百年树人,词 语 搭 配,崇高的事业 飞速地前进 悄悄地编织 理想的丝线 茁壮的新苗 观赏着明月 美好的感情 低声的吟诵 柔韧的梳子 发亮的汗珠 衷心的祝愿 幸福的开放 感情的波涛 明亮的月亮 轻轻地涂掉,多音字,埋（埋怨) 磨（磨刀）好（好像） （埋土） （石磨） (爱好） 朝（唐朝) 血（血液）禁（不禁） （朝霞） （流血) （禁止) 露（泄露) 奔（奔跑）似（相似） (露珠） （投奔） （似的）,近义词,悄悄 - 慢慢 烦恼 - 忧愁 浸透 - 湿透 酿造 - 酿制 创造 - 发明 柔韧 - 坚韧 辛劳 - 辛苦 闪耀 - 闪烁 蕴含 - 包含 珍藏 - 收藏 祝愿 - 祝福 照耀 - 照射 责备 - 责怪 可怜 - 悲惨 温和 - 平和 忌妒 - 嫉妒,近 义 词,铺设-架设 崇高-高尚 蕴含-包含 辛劳-辛苦 飞速-飞快 闪耀-闪烁 茁壮-健壮 祝愿-祝福 观赏-欣赏 思念-想念 心绪-心情 玩耍-游戏 分别-离别 埋怨-责怪 宽慰-安慰 奔跑-快跑 涂掉-抹掉 烦恼-苦恼 酿造-酿制 如同-好像 柔韧-柔软 闪耀-闪烁 明丽-明媚 尤其-特别,反义词,天南 地北 幸福 苦难 理想 现实 狭窄 宽阔 开放 保守 困难 简单 崇高 卑微 虚假 真实 前进 后退 现在 将来,反 义 词,现实-理想 崇高-低贱 前进-后退 智慧-愚昧 美好-丑恶 幸福-痛苦 开放-谢落 开放-封闭 祝愿-咒骂 分别-团聚 拥有-失去 微笑-哭泣 永远-临时 珍藏-丢弃 烦恼-开心 伟大-渺小 甜-苦 冷-热 乐-忧 远在天涯-近在咫尺,选词填空,镇静 平静 1. 小船行驶在（ ）的湖面上。 2. 刘伯承没有使用麻醉药，面对手术，显得十分（ ）。 宽慰 安慰 快慰 3. 小明伤心地哭了，作为好朋友，要去（ ）他一下。 4. 想到那天发生的那感人一幕，他的心里似乎（ ）了许多。 5. 小姑娘看到雪儿在空中自由自在地飞翔，心里感到一阵（ ）。 观赏 观看 观察 6. 昨天，小明和妈妈一起（ ）了洞庭湖的水光山色。 7. 科学家说，小朋友要从小养成仔细（ ）事物的好习惯。 8.昨天我们一起（ ）了一场十分有趣的电影。,句子,把诗句补充补充完整,（1） ，思君不见下渝州。 （2）遥望洞庭山水色， 。 （3）秋风如同柔韧的 ，把田 野 。 （4）人有 ，月有 ，此事 。,（5)、,按要求写句子,1、星星在夜空闪烁。（改拟人句）,2、树叶飘落下来。（扩句）,星星在夜空中眨着眼睛。,（枯黄的）树叶（像彩蝶般从树上）飘落下来。,3、这天夜晚，人们都在欢欢喜喜地品尝着瓜果。( 缩句）,人们品尝着瓜果。,4、爷爷经常回忆过去有趣的往事。（修改病句）,爷爷经常回忆过去有趣的事。,6、车奔驰。扩句 （至少扩两部分）,7、高粱红了。（改拟人句）,一辆红色的车在公路上飞速的奔驰。,5、蓝蓝的海水环绕着那迷人的小岛。改“被、把”字句,星星像许多小眼睛在天空眨着。,8、星星闪烁。（比喻句）（拟人句）,星星在天空中快活的眨着眼睛。,高粱涨红了脸。,那迷人的小岛被蓝蓝的海水环绕着。,蓝蓝的海水把那迷人的小岛环绕着。,将下列陈述句改为反问句： 1、白衣天使无私奉献的精神值得我们学习。 白衣天使无私奉献的精神难道不值得我们学习吗？ 、四周黑洞洞的，很容易碰壁。 四周黑洞洞的，难道不容易碰壁吗？ 、读了这个故事每个人都会受感动。 读了这个故事哪个人能不受感动呢？ 4 、失败了还得干，不能知难而退。 失败了还得干，怎么能知难而退呢？ 5 、海上日出是一个伟大的奇迹 海上日出难道不是一个伟大的奇迹吗？,反问句改为陈述句： 1、 十万枝箭，三天怎么造得成呢？ 十万枝箭，三天造不成 2 、江南风景如画，怎比得上我的家乡美呢？ 江南风景如画，比不上我的家乡美呢 3 、我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？ 我刚搬到大田来，正需要营养，不可以交给你们。 4、 霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，你不认为命运让你失去太多了吗？ 霍金先生，病魔已将你永远固定在轮椅上，命运让你失去太多了,课 文 复 习,培养良好的学习习惯,培养良好的学习习惯要求我们培养哪些良好的学习习惯？ 1、读书有选择。 2、读书做记号。 3、留心观察事物。,1、老师，您好！,1.课文体裁：诗歌（现代诗） 2.课文线索： 赞美教师事业的崇高美好 孩子对老师的感激、祝愿 3.比喻句：,“春晖”：比喻教师的关心和爱护； “朝霞”：比喻教师的教学像早晨的霞光，给学生带来光明、美好的一天； “春蚕”：比喻辛勤的老师；“理想的丝线”：比喻教师的教学成果； “甘露”：比喻教师付出的心血； “茁壮的新苗”“幸福开放的鲜花”：比喻幸福成长的学生。,1、老师，您好！这是一首现代抒情诗，赞美了教师事业的（ ），抒发了孩子们对老师（ ）的思想感情。诗中“哪个人的成长不浸透着教师的心血！”和“哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”这两句诗最能体现老师工作的（ ）。诗歌把老师比作（ ），我想把老师比作（ ）、（ ）、（ ）。 2. “昨天”“今天”“理想”这是两个比喻句中的词语，诗句中“昨天”指( )。“今天”指( )；“理想”指( )。诗人用这句话形象地说明了教师不仅要让学生知道历史，现状和未来，还要 帮助学生树立远大的理想，走向幸福的明天。,崇高和美好,感激、热爱,崇高,春蚕,园丁,蜡烛,铺路石,现在,过去的历史,未来,3“古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！”中( )( )两词充分说明了教师工作的伟大意义：传播知识，教书育人，培养了一批又一批的人才，推动了社会的发展、人类的进步。( )( )从时间和地域两方面突出强调了教师无时不在、无处不在为社会、人类作贡献。 ( )( )两个词也可以体会到教师为了孩子们的成长辛勤工作，表现了教师无私奉献的精神。,浸透”,蕴含,古今中外,地北天南”,心血,辛劳,赞美老师的诗句： 、春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 、落红不是无情物， 化作春泥更护花。 、教师是太阳底下最光辉的职业。 4、老师是辛勤的园丁,2、但愿人长久,1、说说题目的意思。 但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月 2、体会苏轼情感的变化。 思念埋怨宽慰 3、思念家乡和亲人的诗句 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。( 课外） 但愿人长久，千里共婵娟。（课内）,2但愿人长久的题目中：“但”的意思是（只）。“愿”是（希望、祝愿）的意思。“长久”的意思是(长久地活着，心怀美好的情感)。题目的意思是：(但愿大家都能健康生活，美好的情感常留心间。)苏轼由中秋圆月想起（手足情深，分别七年）的弟弟，在深深的思念中体会到（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”）的人生哲理，用（“但愿人长久，千里共婵娟”）表达自己的美好祝愿。课文中表现苏轼情感变化的词语是先(“心绪不宁”)，接着(“埋怨”)，后来(“宽慰”)。,3“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”可以用课文中的（“世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！”）来解释；“但愿人长久，千里共婵娟！”可以用课文中的（“但愿美好的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！”）来解释。词中的“此事”指的是（“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”）；“婵娟”原指（美好的样子），词中指（美好的月色）。这些词句表达了词人（热爱生活、积极向上的宽大胸怀）。,4、“但愿人长久”出自（宋）代的大文豪(苏轼)的(水调歌头)，农历(八月十五)那一天叫中秋节，这一天，人们会做这些事情：（吃月饼、赏月、吃菱角、芋头、喝桂花酒）等。（清明）、（端午)、(春节)、(元宵）这些也是我国的传统节日。,5、思乡的其他佳句： 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 王维九月九日亿山东兄弟 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人， 王维送元二使安西 海内存知己，天涯若比邻。 王勃送杜少府之任蜀州 春风又绿江南岸，明月何时找我还。 王安石泊船瓜洲,但愿人长久，千里共婵娟。 这诗句出自哪位诗人之手？ “婵娟”指 。这句话的意思是： 。,跟月亮有关的诗句,1、床前明月光，疑是地上霜。 李白 2、举头望明月，低头思故乡。 李白 3、举杯邀明月，对影成三人。 李白 4、不见乡书传雁足，惟见新月吐蛾眉。 王维 5、露从今夜白，月是故乡明。 杜甫,3、望洞庭,1.背诵 2.重点词语： 相：相互 和：和谐 未：没有 镜：铜镜，比喻洞庭湖水面。 3.作者感情： 表达了作者对(洞庭湖秋夜景色)的(喜爱和赞美)之情,3、峨眉山月歌,1.背诵 2.重点词语： 发：出发 向：驶向 思：思念 君：朋友，友人。 3.作者感情： 表达了作者(思念家乡和友人)的感情,第三课古诗两首,望洞庭是（唐）代诗人（刘禹锡）写的，诗的前两句是：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。“相”：（相互）。“和”：（和谐）。“镜”：比喻（洞庭湖水面）。“未”：（没有）。这两句的意思是：（秋夜，洞庭湖水清澈透明，与明月的清光交相辉映，显得十分宁静、和谐；湖上无风，湖面就像未经磨拭的铜镜一样）。可以用成语（水平如镜）来形容此时的洞庭湖。,后两句是：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。“遥望”：（远望）。这两句的意思是说：（在月光下，青翠的君山，清澈的湖水，浑然一体，远望如同银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱）。读了这两句诗，你仿佛看到了（秋天的夜晚，峨眉山月倒映在江水中）。诗中描写了（白、银、青）三种颜色。,3、望洞庭是唐代诗人刘禹锡的作品。诗人展开丰富的想象，运用了（比喻）的修辞手法，把（无风的湖面）比作（铜镜），把（洞庭湖）比作（银盘），把（君山）想象成（青螺），生动地描绘了（月夜洞庭湖的美景）。,4峨嵋山月歌是唐代诗人李白初离四川时写的。诗人在（秋天的晚上）乘船远行，从（清溪）出发，驶向（三峡），最后到达（渝州）。描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和友人的感情。读了古诗，我的眼前出现了（峨眉山、月亮、平羌江）等景物。,诗人从“峨眉山月”写起，点出了诗人远游的时令是在（秋天），前两句是：（峨嵋山月半轮秋，影入平羌江水流）。“影”：月影。“流”：流动。这两句的意思是说：（秋高气爽，峨嵋山月色特别明朗，月影映入江水，又伴随着“我”顺流而下）。后两句是：（夜发清溪向三峡，思君不见下渝州）。“发”：出发。“夜发”：连夜出发。“向”：驶向。“思”：思念。“下”：顺流而下。这两句的意思是：（连夜从清溪出发向三峡驶去。渐渐地，那半轮明月也看不到了，而船已经顺将而下驶向渝州了。）途中见到月亮，勾起了诗人思念（故乡和友人）的思想感情。,巩固练习,4、望洞庭的作者是 朝诗人 ，全诗： ， 。 ， 。作者把洞庭湖比作 ，把湖中的君山比作 。这首诗表达了（ ）的思想感情。 峨眉山月歌的作者是 朝诗人 ，全诗： ， 。 ， 。诗中包含了五处地名是： ， ， ， ， 。 这首诗表达了（ ）的思想感情。,描写月亮的诗句： 举头望明月，低头思故乡。 野旷天低树，江清月近人。 海上升明月，天涯共此时。 小时不识月，呼作白玉盘。,4、秋天,1.主要内容： 描写秋天迷人的景色和丰收的景象。 2.写作特色:拟人化的语言 3.韵脚：ao 4.为什么要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”？ “黄叶”是秋天的象征，因为作者喜爱秋天的美丽景色，喜爱秋天的丰收景象，他想让这醉人的景色永留心田，永驻人间，所以要“捡一片黄叶悄悄地珍藏”。,4.秋天课文主要采用了(拟人)的修辞手法，全诗压的是(ao)韵，课文中表现拟人的词语有很多，如：“嚷着”“举着”“穿红袄”“披紫袍”“红着脸”等。这首诗描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者(对秋天的热爱和赞美)之情。,我会写小诗,走在秋天 到处 走在秋天 到处 走在秋天 到处,我会写小诗,走在秋天 到处一片金黄的稻穗。 走在秋天 到处弥漫着野菊花的香气。 走在秋天 苹果涨红了脸。 走在秋天 到处充满着人们喜获丰收的欢声笑语。,描写春天的成语,春暖花开 桃红柳绿 百花盛开 莺歌燕舞 春意盎然 鸟语花香 春风化雨 满园春色 春光明媚 春色满园 春回大地 百花争妍,描写夏天的成语,赤日炎炎 骄阳似火 烈日当空 炎炎夏日 炎炎夏日 烈日炎炎 绿树成荫 热浪滚滚 满头大汗 汗流浃背 挥汗如雨 汗如雨下,描写秋天的成语： 秋色宜人 天朗气清 天高云淡 大雁南飞 秋菊傲骨 丹桂飘香 金秋送爽 果实累累,描写冬天的成语,白雪茫茫 千里冰封 寒气袭人 寒冬腊月 瑞雪纷飞 滴水成冰 万里雪飘 天寒地冻 寒气逼人 冰天雪地 风雪交加 鹅毛大雪,写四个带有人的词语 舍己为人 嫁祸于人 治病救人 怨天尤人 人外有人 楚楚动人,在本单元的复习中，我们认识到了（ ）苏轼; （ ）的老师；（ ）的刘禹锡；其中（ ） 给我的印象最深，因为（ ）。,按课文内用填空（一） 1、古今中外，（ 哪个人的成长不浸透着教师的心血）！ 地北天南，（那一项创造不蕴含着教师的辛劳 ）！ 2、用（真理）和（智慧）把人才（塑造）， 让（春晖）和（朝霞）在心灵（闪耀）。 笔尖飞舞，那是（春蚕悄悄地编织理想的丝线）；笑语盈盈，那是（甘露轻轻地洒向茁壮的新苗）！ 3、他转念又想：世上本来就是（有悲也有欢）、（有离也有合）的，就像天上的月儿（有隐也有现）、（有圆也有缺）一样，哪里会（十全十美）呢！但愿（美好的感情常留人们）心间，虽然（远隔千里），也能（共同拥有这一轮明月）！,按课文内容填空（二）,1、想到这儿，他的心里似乎（宽慰）了许多，便低声吟诵起来：（人有悲欢离合)，(月有阴晴圆缺)，此事古难全。(但愿人长久)，(千里共婵娟)！ 2、风的作者是(唐)代诗人(李峤)。全诗的内容是： (解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜)。 3、稻穗儿(熟)，蝉声儿(消)，成熟的(向日葵)在低头弯腰；(野菊花)香了田间(羊肠)小路，(牛儿羊儿)都长了肥膘。 4、苹果嚷着(冷了)，要穿(红袄)；葡萄嚷着冷了，（要披)紫袍。 5、玉米（举着）红缨乐了，忘掉一个夏天的（烦恼）；高粱红着脸儿笑了，一曲（酒歌）在心灵（酿造）。,按课文填空（三）,1、望洞庭的作者是（唐）代（ 刘禹锡 ）。诗的内容是：（湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。） 2、峨眉山月歌的作者是（唐）代（李白）。诗的内容是（峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。） 3、秋天的太阳（更红更娇）；（秋天的空气）更甜更好。秋风在（田野里打滚），在小路上奔跑；她（抓）一把（桂子的香气），把夏天的脚印儿（轻轻涂掉）秋风如同（柔韧的梳子），把田野梳得（井井有条）；秋光如同（发亮的汗珠），（蓬蓬勃勃）在田野上（闪耀）。 4、走在秋天，头顶有（明丽的阳光照耀）；捡一片黄叶（悄悄地珍藏），秋天永远会向我们微笑。,选词填空。 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 桃李争妍 后继有人 一鸣惊人 十年树木 百年树人 王小芳是个（聪明过人）的孩子。 他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是（一鸣惊人）。 班会课上，班主任徐老师自豪地说：“我们班人才济济，竞争激烈。（文思敏捷）的小作家张雨晴下笔如有神，（聪明过人）的速算能手刘泉敢跟计算机较量我看到这（桃李争妍）的班集体，为建设北上海（后继有人）而感到高兴。但愿那些默默无闻的同学能（一鸣惊人），也让同学们刮目相看。”听了老师的话，我暗下决心，一定要（青出于蓝）而胜于蓝。,李峤的风这首诗中，（过江千尺浪，入竹万竿斜。）使人感受到风很大。我能默写一首描写自然景物的诗：（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）,咏柳,课内阅读,4.秋天课文主要采用了(拟人)的修辞手法，全诗压的是(ao)韵，课文中表现拟人的词语有很多，如：“嚷着”“举着”“穿红袄”“披紫袍”“红着脸”等。这首诗描写秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者(对秋天的热爱和赞美)之情。,第一单元练习,一、照样子写词。 1ABCC式：白发苍苍、凉风习习、笑语盈盈、生机勃勃、喜气洋洋、小心翼翼 2四字并列：阴晴圆缺、悲欢离合、喜怒哀乐、酸甜苦辣、笔墨纸砚、衣食住行 3赞美老师的成语：废寝忘食、呕心沥血、夜以继日、谆谆教诲、孜孜不倦,4描写秋天的成语：秋高气爽、硕果累累、天高云淡、瓜果飘香 5带有“人”字的成语：一鸣惊人、后继有 人、聪明过人、百年树人 6形容关系好、情意深的词语：亲密无间、情深义重、手足情深、形影不离 7描写夜空晴朗的词语：皓月当空、万里无云、月明星稀、群星闪耀,二、选词填空。,文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 桃李争妍 后继有人 一鸣惊人 十年树木 百年树人 1王小芳是个（ ）的孩子。 2他平时不声不响的，可在这次联欢会上的表现真是（ ）。,聪明过人,一鸣惊人,3班会课上，班主任徐老师自豪地说：“我们班人才济济。（ ）的小作家张雨晴下笔如