衡水二中高考物理复习二轮讲座.ppt

高考物理二轮复习策略,衡水二中 物理组,衡水二中 2015年高考点赞 1、 本一上线3712人，600分以上1437人。 2、 理科700分以上5人，690分以上24人；文科660分以上6人，640分以上18人。 3、 9名同学进入文理全省前20名。其中，理科牛皓炜同学总分711分（不含加分），文科刘志莹同学总分670分（不含加分）。 4、 理科应届生本一上线率82.46%，本二上线率99.38%； 文科应届生本一上线率75.10%，本二上线率92.07%； 5、 中考成绩526分（位列桃城区考生1300名之后）的牛皓炜同学高考711分， 仅以一分之差勇夺全市桃城区考生第二名；中考成绩542分（位列桃城区考生1300名之后）的焦冰同学高考703分，为全市桃城区考生第四名。 6、 15名同学以满分150分的优异成绩勇夺数学全省单科状元。 7、 李广鹏同学以299分的优异成绩勇夺理综全省状元。 张 燕同学以265分的优异成绩勇夺文综全市状元。,低进优出教育品牌彰显非凡实力,到2015年，我校考入清华北大的学生数量累计已达97人，另有一人考入香港中文大学。我们的成绩不仅仅在于考上了几个清华北大，更在于把什么样的学生送进清华北大。,2009年 宋哲中考成绩557分、全市第1852名，考入北大。 刘普乾中考成绩528分、全市第6586名，考入北大。,2010年 武昭颖中考入学成绩506分、全市排名约为5000名，考入清华； 中考519分的董梁考入北大； 中考513分的李温荣考入北大。,2011年 我校5人考入清华北大，1人考入香港中文大学，其中两人进入全省理科前六，而这两人的入学成绩分别仅为594分和567分。,2012年 我校有23人达到清华北大录取资格，有11人考入清华北大。其中白利征中考519分，考入清华；王侃中考539分，考入清华；杨元猛中考554，考入北大。,2013年 我校有9人考入清华,16人考入北大。其中荣良子以701分仅2分只差，位列全省第二；,2014年 我校有17人考入清华、北大。梁子健同学高考总分675，位居河北省文科第三名。林飞、张全有、王利雨、王召祥、梁子健五人数学单科满分。,多年来，我校面对与省内其他名校相比明显处于劣势的生源实际，坚持“原生态教育”理念，强力打造“低进优出”办学品牌，让每名学生都实现“极限增值”发展，使众多原本入学成绩并不出色的学生经过三年二中生活的淬砺最终成人成材、步入理想的大学殿堂。,二轮复习策略及具体做法,2016年高考物理,一、2015高考考纲解读 二、2015高考分析 三、我校二三轮复习备考策略,吃透高考命题的指导文件考试说明、考试大纲、 物理新课程标准。物理新课程标准是整个高中阶段物理教学的要求,高考是为了检验教学效果的好坏,所以我们一定要知道新课标要求我们教给学生什么知识,掌握什么技能、锻炼什么能力，这样才能把握教学的方向。课程标准明确了我们高中的教学应该以学生的发展为本。 考试说明和考试大纲是高考命题的依据，是复习教学的依据。无论命题人怎么换，出题的依据都是来自考试说明和考试大纲。,一、研习考纲考题考情，把握备考方向,2015考纲分析,与近几年保持一致，今年我省高考考试大纲中的理科综合仍分为三大部分： 考试性质； 考试形式与试卷结构； 考试内容与题型示例。 对比2014和2015年的考纲及其考纲说明，物理学科考纲在考试性质、考试形式与试卷结构、考试范围和考核目标方面没有任何变化。只有考试内容及要求上有几处做了微小调整.,考纲考点分布及变化,实验（16个）：必考（必修1、2.3-1、3-2）11个，3-3中1个，3-4中3个，3-5中1个,全国卷物理试题最大的特点是稳中求变。最大的变化是知识点的考查分布必修部分的95分中从去年的电磁学部分59分、力学36分变为了今年的电磁学37分、力学58分，但是所考知识点比去年更趋于基础.,考试大纲模块赋分,15道试题，考查知识内容覆盖面较广，知识点分布合理，基础全面,具体调整内容如下： 1、增加的内容：选修模块3-5，在主题“碰撞与动量守恒”下增加“动量定理 ”。（选考） 2、删除的内容：选修模块3-5，在主题“原子核”的说明中，删除“不要求计算有关半衰期的问题”。（选考） 3、“要求”的变化： （1）选修模块3-2，在主题“交变电流”中，知识点“理想变压器”由要求“”变为要求“”。（必考）(2015高考题16题已考) （2）选修模块3-4，在主题“光”中，说明“1.相对折射率作要求”变为“1.相对折射率不做考试要求”。（选考） （3）选修模块3-5，在主题“碰撞与动量守恒”中，说明“只限于一维两个物体的碰撞”变为“只限于一维”。（选考） (2015高考题35题已考) 4、 注意：高考考纲中题型示例换了很多例题，基本上都是近两年高考试题，老师们要多加重视。示例中物理与生活实际、科技联系的题目较多。,大纲要求的新增内容，不能放松，还没有命题的部分更应该关注！,考纲变化给出的启示,1、选修模块3-2的变化说明在今后高考中关于理想变压器知识点的试题难度将略有增大，平时要注意这部分知识的综合理解及定量计算能力的训练。 2、选修模块3-4变化说明在今后的高考中关于折射知识点将可能出现多层不同介质折射问题，选修模块3-5变化说明在今后高考中在这个模块选择题中将可能出现关于半衰期的定量计算，在计算题中关于动量守恒定律及动量定理知识的试题难度将有所增大。选修模块3-4和选修模块3-5变化说明这两个模块试题的难度都将略有增大，以达到选修3-3、3-4、3-5三个模块难度平行的效果。,题型示例反应的问题,1、注重主干知识的考查。如：各种图像的理解和应用、运动学、动力学问题、共点力的平衡、功能关系和机械能守恒定律、天体问题等，在新课标卷中几乎年年考到。 2、对应用数学方法解决物理问题的能力要求提升。如：微元法、函数图像、三角函数、正、余弦定理等，2013高考试题中已加大数学思维的应用，值得重视。 3、设置新情境，增大信息量。以生活实际、最新科技、医疗、体育为载体，考查学生提取信息、加工信息、应用物理处理实际问题的能力，对学科素养要求较高。 4、以本为本，考查学生各种能力。教材中演示实验、课后练习中的模型，均有可能改编成高考题。 5、选修部分，尤其3-5难度有所增加，重视新增动量定理。,题型示例反应的问题,（1）引导训练学生学会分析数据及图像，并从分析中得出物理量之间的关系，体验物理规律建立过程，起到培养推理判断的能力之目的。要强化通过函数图像提取信息、缜密分析物理过程、并能利用图像表达结果解决问题的能力。 （2）加强学生建模能力的训练。通过设置与新的生活、生产情境紧密相连的实际问题，培养学生将实际问题转化为适当物理模型的能力，同时提高学生应用物理规律解决实际问题的能力。 （3）实验教学中，通过设计性的设问，强化学生对知识的迁移能力的培养，通过开放性的设问来增强学生探究能力的意识。 （4）在计算题中通过梯次设问加强学生对知识综合能力的培养及应用数学处理物理问题的能力的提高。 （5）在选考题中针对选择题要强化知识的全覆盖，针对计算题要加强级知识点的综合能力训练。,1.匀变速直线运动图像只限于v-t图像 2.处理物体在粗糙斜面上的问题，只限于已知相对运动趋势或已知运动方向的情况 3.斜抛运动只作定性要求 4.带电粒子在匀强电场中运动的计算，只限于带电粒子进入电场时速度平行或垂直于场强方向的情况 5.不要求解反电动势的问题 6.安培力的计算只限于电流与磁感应强度垂直的情况 7.洛伦兹力的计算只限于速度与磁场方向垂直的情况 8.导体切割磁感线时，感应电动势的计算，只限于L垂直于B、v的情况 9.在电磁感应现象里，不要求判断内电路中各点电势的高低 10.不要求用自感系数计算自感电动势 11.不要求讨论交变电流的相位和相位差的问题 12.只限于单相理想变压器,.考试大纲必考考点“说明”,1.分子动理论与统计观点定性了解 2.用油膜法估测分子的大小，要求会正确使用温度计 3.简谐运动只限于单摆和弹簧振子 4.简谐运动的公式只限于回复力公式；图像只限于位移-时间图像 5.相对折射率不做要求 6.光的干涉限于双缝干涉、薄膜干涉 7.只限于一维,.考试大纲选考考点“说明”,研究历年高考试题找共性 研究近年高考试题找趋势 研究相同考点试题找规律 研究不同题型试题找变化 研究不同考卷试题找特点,二、研究高考试题,2015年新课标全国一卷物理部分，秉承考试说明的要求，坚持贯彻能力立意命题的指导思想，以课程标准为参照，以主干知识为载体，注重考查学生应具备的五种能力，即探究、实验、应用、推理、理解五种能力。 整体难度控制恰当，但较上年难度有所上升，区分度好，是一份比较成功的选拔性试卷，既有利于高校选拔人才，又对指导高中物理教学有积极的引领作用.,2015年物理考题分析,必考题分析,近 几 年 高 考 选 择 题 知 识 点,2015考题分析,1、注重主干知识的考查。如：v-t图像的理解和应用、运动学、动力学问题、共点力的平衡、动能定理及摩擦力做功的特点、天体、磁场、电磁感应问题等，在新课标卷中几乎年年考到。 2、设置新情境，增大信息量。以生活实际、最新科技、医疗、体育为载体，考查学生提取信息、加工信息、应用物理处理实际问题的能力，对学科素养要求较高。 3、以本为本，考查学生各种能力。教材中演示实验、课后练习中的模型，均有可能改编成高考题。实验题选材比较新颖，在以后的教学中要注意培养学生设计实验和分析实验的能力。 4、压轴的25题一改近10年的习惯，不再考查大家所重视的带电粒子在复合场中的运动及电磁感应，而是出乎意料的考到了一道力学中的典型模型板块模型。通过这套试题可以帮助同学们重新定位物理学科的认识，要摆脱各个题型的固有模式，重视各个知识点的基础训练，跳出题海战术，培养学科综合素养，促进能力的提升，以符合新课标的教学要求。 5、选修部分，难度有所增加，重视新增动量定理。,电学实验设计新颖，考到了电表改装及校准，难度稍大，一些同学无从下手，很容易拉开差距。但是如果掌握了平时训练的一些方法，拿下这个题也不是问题，不是你被拉开而是你把别人拉开。,计算题突破以往的压轴题模式，考查了动力学问题，具有较好的区分度。在今后的命题中，纯运动学、动力学的综合、能量的综合问题、电磁学的综合等几大板块的重点知识，将轮换上演最具区分度的热点考题。,落实课程标准“过程与方法”的目标，考查能否对复杂过程分解为若干单过程，并运用所学知识求解。,选做题分析,14 年,15 年,满分：15，平均分：4.05，标准差：3.19，难度系数：0.27,34、（1）在双缝干涉实验中，分别用红色和绿色的激光照射用同一双缝，在双缝后的屏幕上，红光的干涉条纹间距x1与绿光的干涉条纹间距x2相比，x1 x2（填“”“=”或“”），若实验中红光的波长为630nm，双缝与屏幕的距离为1.00m，测得地1条到第6条亮条纹中心间的距离为10.5mm，则双缝之间的距离为 0.300 mm （2）（2015春南阳月考）甲、乙两列简谐横波在同一介质中分别沿x轴正向和负向传播，波速均为v=25cm/s，两列波在t=0时的波形曲线如图所示，求： （1）t=0时，介质中偏离平衡位置位移为16cm的所有质点的x坐标； （2）从t=0开始，介质中最早出现偏离平衡位置位移为16cm的质点的时间,关注各地模拟题，让学生见多识广！,35、（1）在某次光电效应实验中，得到的遏止电压Ue与入射光的频率v的关系如图所示，若该直线的斜率和截距分别为k和b，电子电荷量的绝对值为e，则普朗克常量可表示为 ek ，所用材料的逸出功表示为 eb （2）如图，在足够长的光滑水平面上，物体A、B、C位于同一直线上，A点位于B、C之间，A的质量为m，B、C的质量都为M，三者均处于静止状态，现使A以某一速度向右运动，求m和M之间应满足什么条件，才能使A只与B、C各发生一次碰撞设物体间的碰撞都是弹性的,满分：15，平均分：5.55，标准差：3.93，难度系数：0.37,选修题的考查由以往的一个选择题加一个计算题变为了一个填空题加一个计算题。这样会增强学生对主观计算和理解能力的要求，并且选修34题还出现了对选修实验的考查。,一、从知识点的考察上来看，高频考点稳定。 1、选择题中的物理学史、图像、带电粒子在磁场中的运动、曲线运动、万有引力等，这些考点需要我们在高三教学中要引起高度重视，需要反复练习，拓展到位。 2、实验的教学要充分重视课本中的改编、改进实验。对考纲中要求的实验要做熟弄懂。 3、计算题和选修题中的常见题型是我们的得分重点，要重视学生解这种题型的能力培养和规范性训练。 4、从整体上看，整套试题稳定、务实、有创新 ，难度不大、计算量也小，但是如果考生在备考的过程中没有注重课本，没有注重双基则肯定会有一定量的失分。建议在教学备考的过程中能够注重基础，注重课本知识的理解与消化。更要全面掌握物理主干知识，并强化在新情景中的灵活运用,考题启示,二、夯实基础，回归教材。 1、抓课本上的基本概念、基本规律，还要明确这些概念引入的必要性和事实依据，这样才能更好的掌握概念的定义。 2、对概念进行分类，以便比较记忆。 3、注意概念单位。 4、重视课本的课后作业。 三、重视对思想方法、做题方法的小结从而提升学生能力、提高学生做题速度。如经常用到的控制变量、比值法、理想模型、理想实验、微元法、极限思想、整体隔离等等。 四、构建知识网络，建立知识体系。每学完一章，让学生画知识网络图，完善各知识点之间的联系。,考题启示,五、加强实验学习 1、命题解析： 一、以“三尺三表(刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、电流表、电压表、多用电表)”为核心的仪器使用； 二、以测速度加速度为核心的力学实验； 三、以测电阻为核心的电学实验。 2、命题特点 第一题 （1）基本仪器的使用、读数与基本物理量的测量 （2）以力学中的实验测速度加速度为主要考查内容 第二题 （1）以电学实验以稳恒电流知识为主以测电阻为主要考查内容 （2）侧重于实验设计、实验原理、方法、步骤、数据处理等方面的考查 重点：测电阻、测电源电阻、测电表内阻,考题启示,考题启示,3命题规律 （1）测量仪器的使用与读数热点 （2）对规定实验的理解水平和能力重点 （3）实验数据的处理亮点 （4）设计简单的实验方案难点 4实验复习 （1）强化基本仪器的使用与基本物理的测量的训练：三尺三表是重点。 （2）强化实验原理的复习： （3）做好实验综合复习 以实验内容为主线； 以实验器材为主线； 以原理为主线； 以数据的处理方法为主线。,1、提高实验技能的最好办法就是让学生做实验。高一、二课本上的演示实验和学生实验必须要做，不能进实验室也要演示，或利用晚自习让学生在教室外分组做。 2、高三要注重实验的迁移、设计、数据处理,六、注重限时训练，培养学生能力。重视限时训练组题，题量不一定大，但每一套限时训练要有它的训练目的，无论知识上、方法上、能力上必须有针对性。不要偏、难、怪，不要有猜题押宝想法。从开始就要培养学生规范审题、规范书写、规范计算的能力 七、注重模型构建、注重各地高考真题“改编” 1、备课时要对重点题型适当拓展，做到一题多变、一题多解、多题一解。 2、上课时对于不用讲的题一点也不讲，不放心就晚自习单独讲；但是只要讲的题，就要讲透彻，让学生明白这一类的题如何解，还要让学生总结。,考题启示,考题启示,八、注重过程方法，提升学科能力。 高考命题以能力立意，重点考查能力和素质，高考对能力的要求有理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验探究能力、建模能力、空间想象能力、获取信息能力等： （1）注重独立思考，培养自主学习能力。 （2）注重审题环节，培养审题能力。审题时务必要做到“眼看”、“嘴读”、“手划”、“脑思”并举。在审题过程中一定要注意对关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除等问题。 （3）注重实验教学，培养探究能力。 （4）注重理论联系实际，培养应用能力。 （5）注重解题技能训练，培养应变能力。,考题启示,九、理论联系实际，适当关注热点 联系生产、生活和科学技术，注重学以致用是高考命题的原则之一，也是中学物理教学的原则。 高考命题常以生活、生产、科学研究中的有关情景为载体，对学生的能力加以考查。 在大多数情况下这些热点问题仅仅是作为问题背景或素材，解决试题的落脚点并不在实际的层面，而重在理论的层面，即通过分析，从实际的问题情景中抽象出具体的物理模型，再以物理模型为基础分析其中的物理规律，寻找各物理量之间的关系，建立定量的关系式进行解答。,考题启示,十、注重课本，回归重温 课本是物理知识、规律、方法最科学的载体，一轮复习中再次回归课本，就是去重温重要概念的形成过程，重新“品尝”重要规律的产生过程，对学生的建模能力、理解能力、逻辑思维能力的培养和提高，就会站在新的制高点上。同时，课本习题是为巩固学习效果而安排的作业，是巩固新授知识形成技能、技巧，培养良好思维品质发展学生智力的重要途径。它肯定也是命题者首选的知识载体和思维模块。每年高考题都能找到课本上的原题，或类似题、克隆题、衍生题。我们的老师应充分认识到课本题的重要性，挖掘其潜力，这也是高考成功的重要一环。,三、2016年高考备考计划,高三物理总复习的指导思想是通过复习，掌握物理概念及其相互关系，熟练掌握物理规律、公式及应用，总结解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。高三复习决不是对高中物理知识的重复，而是对高中物理知识的重新认识和升华，是对高中物理知识的系统和综合，是对高中物理知识的总结和提高.学生能力的高低取决于学生基础知识和基本规律掌握的准确程度和牢固程度以及学生掌握方法的多少和熟练程度的高低。,回归课本、夯实基础； 紧扣大纲，突出主干知识 。,二轮复习目标,通过高三物理第一轮的复习，学生大都能掌握了物理学中的基本概念、规律，及其一般应用。但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的，同时，对于综合方面的应用更存在较大的问题。因此，在第二轮复习中，首要的任务是能把整个高中的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起。另外，要在理解的基础上，能够综合各部分的内容，进一步提高解题能力。因此该阶段也称为全面综合复习阶段。,二轮专题复习计划,形式：按板块专题复习，打破章节顺序 指导思想：重点构建知识体系，注重学科内知识的综合应用，强调知识的系统把握类比迁移能力的培养，重视物理思想方法和建模模能力的总结。 目标：梳理知识，建立模型，构建纵横相联的体系；习题归类一线串珠，以收到以点带面，以一当十的效果；加强第一轮复习中的薄弱环节，不留任何缺憾；加强方法和规律的总结，促使学生能力的飞跃。,二轮复习专题设置,力与物体的直线运动专题：1、受力分析与物体的平衡；2、牛顿运动定律与直线运动 力于曲线运动专题：1、平抛圆周；2、天体 功和能专题：1、基本应用；2、传送带、弹簧问题；3、板块、弹簧问题 力学实验专题 电场专题 复合场专题 电磁感应及综合应用（一）电磁感应定律、楞次定律、（二）综合应用 直流电、交流电专题 电学实验专题 创新、改编实验专题 选修3-4专题 选修3-5专题 临界极值专题 图像问题专题 物理解题中的数学方法专题,抓住主干知识及主干知识之间的综合，杜绝“眉毛胡子一把抓“。,训练诊断讲评总结提升,二轮复习策略,二轮备考常见模式弊端： 1.把教材知识的掌握和基本技能的训练作为主要目 标，缺乏课程意识，跟不上高考发展的步伐； （课程意识：高考不单纯考教材） 2.忽视考生的参与，弱化考生视角拓展和创新意识（学情分析：你的学生到底掌握了多少？） 3.行云流水式大容量讲练，无视考生存在知识和技 能方面的缺陷，效率低下，针对性差 （考情分析：不仅要了解高考，更要明白考生与高考之间的差距到底在哪里？）,找不出问题才是最大的问题！,奥苏伯尔在其教育心理学一书的扉页上写到：“假如我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学”。,高考是集基础性、选拔性于一体的大众化考试，其命题难度结构是有一定梯度的，分析历年物理试卷结构可知，不同档次的题目比例一般呈现为3：5：2。 容易题约30% 中档题约50% 即80%的题目侧重于考查基础知识、基本技能、基本方法、基本能力。 较大难度题约20%具有较强的综合能力要求，选拔性强。 难题不是所有学生都能做的，它仅对特优生有意义。 所以，应对高考要瞄准80%不太难的题，提高中低档题的正确率，是主攻方向。,明确高考试题难度结构特点,明确高考特点、进行高效训练,高考当中，中、低档题占80%。有些难题也是中、低档题重新组合创建环境求新、求变、求活，其本质并不会变化，因此，所以我们应该把力量放在提高中低档题的正确率上，而不要过多地追求那些新题型、新思路、新概念、难题、花哨题。难题不是给大多数同学做的。,主攻中、低档题乃“一本万利”之策,明确高考特点、进行高效训练,1.从考试说明和高考试卷整体来看，不同档次的题目比例规定为3：5：2。20%难题是高考要求，30%容易题也是高考要求， 50中档题更是高考要求，难题只占20%。它们在卷面上占的比例很小，难题的定义就是得分率很低。所以试卷的主体和得分的主体，都是不太难的题。难题，是为了对特优生产生区分作用而出现的。 2.高考的任务，是把达不到要求的考生淘汰，把达到要求的考生还得排序比较均匀。因此，高考试题设计是很有讲究的。为了完成高考的任务，试卷只能这样构成。 3.用来对学生知识和能力进行测量的这把尺子，刻度是不均匀的。同样6分一个的题目，有的很容易，举手之劳就得6分；有的却很难很难，花费较长时间还不知道能不能得分。即使费九牛二虎之力做出来，也只是6分。这就是分数不等值。由此我们可以看出，怎样得分更实惠一些呢？,高三学生存在的常见问题,如何才能保证我们的复习针对性强，既能大幅度提升学生成绩，又能把学生繁重的课业负担中解脱出来。就需要我们认真研究考纲、考题，明确我们的复习目标，同时学生是学习的主体，必须研究学生所需，才能效果更明显。 基础知识不够全面、不够系统 方法单一、不够灵活 思维习惯差、思考无序、表达不规范 “建模”能力差、画图没“意识” 计算能力差、数学基础不好 认知能力不足、分析能力有限,精编学案和限时训练,学案,限训,自助,知识目标、在高考中的地位、重难点精析、典型例题、课堂练习,限时训练、配有答题纸和详细答案,一轮复习过的重点题型和方法再练习、再巩固、再提高,周测,一周一次，阶段性检测，题目设置规范，有详细的评分标准,平时用的资料,科学高效“六大训练” 基础训练 变式训练 专题训练 错题训练 限时训练 规范训练,专题复习的例题设计,要有明确的主题 二轮复习的例题主题应突出解题思路而不仅是知识 例题内容应该跟主题吻合、贴切，因而需要改造，而不是简单挪用 例题应渗透着各种解题素质的提高,习题成经典 (1)题不在多，真懂才成：什么叫做真懂?听明白不叫懂；说明白、展示清楚才叫懂。 (2)控制难度、规范操作：做中等难度题目，按照解题要求规范化书写，包括：计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。 (3)会改错才能得高分：在改错本上记录，我哪儿错了；为什么；如何改正；改了没有。考生大部分错误是审题不清，而审题的关键是将文字叙述的内容用草图表示出来，留下可供检查的思维痕迹。,“电场综合问题”的例题设计,如图甲所示，MN为竖直放置的足够长的平行板电容器的两极板，宽为d，M板带正电，带电量Q，N板带负电且接地。电容中有一不可伸长的不导电的细线长为L（2Ld），一端固定在O点，另一端连着质量为m，带电量为q的带正电小球，小球在P点处于静止状态，OP与竖直方向夹角为37，求：,(8)将小球拉到某一位置A由静止释放时，球经过D处时，拉力恰等于重力，求OA与竖直方向的夹角。,(1)两极板间电场强度的大小E,(2)平行板电容器的电压和电容,(3)保持M板不动，将N板稍微向小球水平靠近一些，则小球将如何运动？与原来状态相比，小球所在处电势和小球的电势能将如何变化？,(4)将小球拉离P位置一个小角度（5），小球将以P为中心来回振动，求其周期,(5)如图乙所示，将小球拉到最低处D由静止释放，则小球到达P处时速度为多大？在P处球对绳的拉力为多大？,(6)将小球拉到水平位置C处由静止开始释放，求球经过D处时的速度大小,(7)将小球拉到水平位置B处由静止开始释放，求球经过D处时的速度大小,涉及受力分析、平衡条件、牛顿第二定律、牛顿第三定律、运动的合成和分解、复合场知识、单摆振动周期、圆周运动、动能定理、功能关系、匀强电场电压电势电势能特点、平行板电容器定义式和决定式等十几个知识点有机地结合，涉及到运动形式的拓展，渗透了解题素质，有效地培养学生综合运用物理知识的能力。,通过诊断，了解学生的知识缺陷,2012课标全国卷 拖把是由拖杆和拖把头构成的擦地工具(如图)设拖把头的质量为m，拖杆质量可忽略；拖把头与地板之间的动摩擦因数为常数，重力加速度为g.某同学用该拖把在水平地板上拖地时，沿拖杆方向推拖把，拖杆与竖直方向的夹角为. (1)若拖把头在地板上匀速移动，求推拖把的力的大小 (2)设能使该拖把在地板上从静止刚好开始运动的水平推力与此时地板对拖把的正压力的比值为.已知存在一临界角0，若0，则不管沿拖杆方向的推力多大，都不可能使拖把从静止开始运动求这一临界角的正切tan0.,三、试卷讲评课,打造高效课堂提高复习效率,详细计划是高效课堂的前提,按照复习计划制定一轮复习教学计划。 各章节知识点讲解的时间； 相关限时训练的命制的主要内容、套数、及要求（五有） 自助餐命题的主要内容 制定周计划表，指导每周的教学做到教学任务的落实。 合理安排每天的学教研任务将每天的教学任务细化，将说课、限时训练、自助餐的编制落实到具体人。做到教学教研任务每个人心中有数。,不打无准备之仗，充分的备课是提高课堂教学效率的基础。我们学校很重视备课。为此学校专门提出了“五备三有一检查”的备课原则。 五备是：备课标考纲、备教学难点、备高考热点、备教学设计、备学生问题及问题学生。 三有是：有目标、有方法、有针对性地进行教学。 一检查是：备课组长对老师的备课教案进行审查，合格后签字，教师必须持有有教研组长签字后的教案方能上课。 在备知识的同时，要求老师们认真备学生，针对本班学生特点，研究学生在接受知识的过程中存在的问题，合理选择教学方法，优化教学教学手段，做到小梯度，低难度，多层次、快节奏的完成教学任务。,认真备课是高效课堂的基础,群策群力，共战高考,加强集体备课，做到群策群力，俗话说“一轮看功夫，二轮看水平”，只有大家群策群力，才能在高考中取得辉煌的成绩。,群策群力，共战高考,强化三种意识 研究意识 责任意识 团队意识,做到六个统一 思想统一 教学进度统一 学案统一 作业统一 自助餐统一 测试统一,集体教研、全力攻关一课一研,落实教研是高效课堂的保证 集体备课，群策群力，体现集体的智慧,首先上周末由两个级部的组长共同制定出本周的具体安排 物理组教学进度及组题安排（8.178.23）,教研时间安排在每天上午11:00-11:40，组长确保教研时间。教研内容为下一节课或第二天要讲的内容。 教研活动由备课组长负责。组长提前写出教研计划并交由年级主任审核签字。每次教研分3个环节: 1、统一思想，布置任务，日常工作点评； 2、说课； 3、问题讨论。 说课前，每天由说课老师提前充分准备，不仅要提前做题，研究教法及方法总结和题型归类，还要利用好手头的资料，对应的题上要进行相关的补充和拓展延伸，也就是说课老师要对这一节课做出详细的整体规划，组内其他老师再发表自己的意见，最后形成这一节课的流程，主要说重难点、说教法，不是对答案。 年级部、教务处每天对教研检查，督促落实，保证质量。,课堂教学-“富有生命活力”的课堂,新课改实施以来，学校就确定了“以教师为主导，以学生为主体，以问题为主线，以激发学生兴趣为主旨”的课改理念，制定了“突出一个实字，落实一个改字，体现一个新字，鼓励一个活字”的课改方针，确立了“自探共研”互动式课堂模式，给学生提供实践和动手的机会，激发学生努力获取新知的欲望。 为打造优秀的课堂，学校相继开展了一系列教学活动。,1、教师的课堂表现具备三个“有” 第一，有忘我的激情。 第二，有创新的亮点。 第三，有精巧的设计。,2、遵循课改四字方针：实、改、新、活 “实”课改的生命 “改”课改的核心 “新”课改的灵魂 “活”课改的出路,3、“三抓三动”高效课堂的标准 抓过程、抓细节、抓实效 行动，让学生的眼耳手动起来。 心动，调动学生的情感动起来。 神动，鼓励学生的思维动起来。,4、“四个5”课堂模式 连续讲不超过5分钟 提5个有价值的问题 说5句鼓励性的语言 最后5分钟留给学生,关注学生最近发展区 使学生从优秀走向卓越,知识串讲课及习题教学课,知识串讲用好课本 构建知识网络引领基本概念、规律、方法、模型复习,弄清知识间的内在联系 聚焦思想方法归纳、提炼、总结 重点难点疑点热点浅入深出 剖析透彻,习题教学 选题典型性和代表性，以中档题为主 审题让学生自己读题，关键点教师强调或点拨 做题留给学生独立思考时间，宜先做后讲 疑难点学生交流讨论，学生先讲教师后讲 解题小结知识升华，方法提炼，触类旁通,习题课基本要求- （1）知识归纳-把握知识要点； （2）题型探究-建立物理模型； （3）方法探究-总结解题思路； （4）跟踪练习-形成学生能力。 让学生建立并掌握解决问题的思维程序，养成良好的解题习惯。,SK试卷分析,2.知识（Knowledge）欠缺型错误： 时对时错,或做对纯粹是运气,做题不严密不完整; 不会做、想不起来、没有思路、无从下手。,1.技能（Skill）缺失型错误： 平时会做,考场做错; 分明会做,结果做错; 简单的试题,复杂的思维。,1.思想重视 2.对错误进行定性：审题错误(慢审题,快解题)、计算错误（草稿演算规范、可复查）、抄写错误（抄写慢）、笔误（复查仔细）,1.重点突出 2.确定主要失分领域（落实到章节），要在搞懂弄通上下功夫，看书、回顾测试题、演练、总结,试卷讲评课,试卷讲评中常见的四种做法,试卷讲评课,试卷讲评讲评前 1.认真评阅试卷，汇总学生得失分情况统计，确定讲评重点； 2.将试卷提前发给学生，要求学生初步订正错题，分析错因； 试卷讲评讲评时 1.要题开讲，重点突出；一题多变，拓展思维； 2.重点做到知识方法总结归纳，深化理解； 试卷讲评讲评后 1.要求学生进行错题整理，反思思路方法技巧； 2.对边缘生、偏科生和该做好没有做好的学生进行面批面改，进行有针对性的课后辅导。,“三个归纳”- 归纳考点、归纳题型、归纳方法。 “三个不讲”-学生已会的不讲、不讲也会的不讲、讲了也不会的不讲 “三个必讲”-核心问题必需讲、思路方法必需讲、疑点问题必需讲 “三个到位”-讲练到位、点评到位、纠错到位,对学生作业要全批全改：有发必收 有收必看 有看必评 有评必改 课前、课后对问题作业要面批面改 习题课之前先对学生的做题情况进行点评，包括整体点评和个人表现点评 老师对作业质量的关注可以唤起学生对 作业质量的关注,学生作业和考卷的严格要求,考前：营造考试氛围，进入备考状态，提高考前学生的学习效率。 考中：全程模拟高考，让学生熟悉高考流程，消除高考神秘感，真正 做到高考平时化。 考后：严格按照标准答案网上阅卷，考试当天出考试成绩，及时对学生的考试情况进行分析，做好考后的试卷分析、试卷讲评、面批面改、课后改错及班级各题比较和分析。,关注考试收获,42班 高三物理 强化九考试分析 本套试题：最高分：（ 102 ） 最低分：（ 43 ）,高三二调考试分析 二级部 物理组 张国英 1、14题分差较大，有的班级知识等效最高点讲解不到位。重视每一个知识点，不要存在侥幸心理，不要觉得高考好多年都没考，平时考得很少就不重视，考题中出现后想想都觉得可怕，得差多少分呀，脚踏实地，认认真真讲好每一个知识点。不能因为需要讲的题多，就漏掉有的知识点讲不了。还有不要说这个知识点自己也认为很重要，就是没时间讲了，下节课再讲，下节课又忘了，一定要注意课堂的连续性。前面没讲的一定要记得讲。 2、重视二卷，重视不能只停留在嘴上，可以先做二卷，在课堂点评时重点点评二卷，偶尔点评选择，每天先点评二卷，上课先讲二卷，晚自习谈话先面批面改二卷，时间长了，潜移默化的学生在意识中就重视二卷了。 3、这个月从开始就积累学生做的很差的题，做到对学生的问题熟记于心，在平时讲课或习题课中能带上一点就带上一点，提的次数多了，学生对这个知识印象深了，就会避免出错了 4、多关注偏科生，偏科生对班级平均分影响很大，对于偏科生要提要求，但是帮助要远远多于要求，对于他们，要持之以恒，平心静气，着急也起不到好的作用 5、关注自己讲过的题学生真正会了多少，多观察学生的课堂投入，学生的思维在课堂上吗，没有学生的配合就没有效率可言，晚自习一定要验收，不一定每天验收，但必须有验收的意识和习惯，检查可以增加学生的学习压力。什么知识和方法都主要来源于课堂，听不会基本知识，就谈不上能力。 6、对于学生的得分能力要在平时要多加关注，比如审题、题中已知量表示最终结果、该变量的算法等等，要在平时多强调，不要说自己讲过几遍，遇到就重复，重复是记忆深刻的很好的办法，再有要在作业中去抓这些，只要是该对没对的上课就要点到头上，增加学生对易错点的关注。,规范审题答题，养成良好习惯,培养学生的审题规范：,明确关键字词，常规提问训练审题规范,培养学生的思维规范：,平时多强调做题要有理有据，不能凭感觉 课上多提问，让学生展示思维过程，然后再加以点评和补充,培养学生的步骤书写规范：,教师板演；规范答案演示 文字叙述规范；原始方程规范；计算规范；作图规范；结果表达规范,注意事项提醒 牛三 矢量标明方向 a、v、x、F 看清让求的是能量的变化量、增加量还是减少量 求功注意是正功还是负功，是求做功还是求克服做功 有效数字的要求：保留两位有效数字还是保留两位小数 字母题：检查结果是否都是已知量，g不代入数值，不加单位 数字题：记得代数计算，加单位 规范作图：写出横纵坐标物理量及单位、写出标度、延长到纵轴有交点、标出特殊点的坐标，用直尺 实验题的天空注意原题中没有单位的要在空中填写上单位 静心审题、认真审题“正确、错误”“水平面、竖直面”“图像问题，看清单位” 有问必答，多过程问题看清求哪段的,物理最近几套大考题问题汇集 衡中卷 15.涉及图像和题意共同提供信息的多过程且涉及能量关系问题得分较低 20.恒定电流中涉及求最大功率问题较差 21.电磁感应线框过磁场问题且涉及绳子连接体知识分析不清 23.电学实验中构造一次函数关系主要是涉及表的改装问题做的不好 24.用数学方法求极值认识不深入，需要专题练习 35.选修涉及动量的多过程问题学生在过程中思路混乱，需要注意的问题理解不扎实。 石家庄一模 14.对点电荷的概念只知道是理想化物理模型，但理想化在哪细节问题不清晰 20.弹簧问题学生感觉困难，涉及运动、受力及能量问题 23、电学实验中的选表问题，除了量程还有是否需要已知电阻的要求，就必须找函数表达式深入找定量关系。 25.带电粒子在纯磁场中运动的n值问题做的很差，需要专题练习 34.几何光学涉及用几何关系确定光路问题是一个小的难点，有不少学生凭感觉做题。 35.完全非弹性碰撞涉及有重力势能的或者说初动能没找清的同学特别多，得分较低 百校联盟质检 16题，带电粒子在圆形磁场中运动，第一，学生找不到轨迹圆半径和磁场圆半径关系，第二轨迹圆的圆心角和对应磁场圆的圆心角之间的关系的确定。 19题，关于旋转的圆盘上两个物体相对静止与圆盘一起转动的问题，涉及到最大静摩擦力提供向心力。 20题，静电场中带电粒子受力，涉及电场线形状、电场的对称性、电势的高低判断、电场力做功的求解。 22题力学实验中带有传感器、光电门等新型仪器的使用，及写表达式推倒斜率和截距意义。 24题求速度和加速度最后要注意矢量性，写方向。 25题粒子的发散和收集问题的求时间问题。,5月份强化问题汇总 1、 强调N匝，R总 2、速率时间图像的应用求谁先到 3、单位长度电阻相同的问题，必须是匀速，电流才不变 4、画图像时需要画什么 5、写表达式= ，写表达式不能带入数据，也不需要换算单位；空外无单位的填空时要写上单位 6、传送带的摩擦力做功、产热和多消耗电能问题 7、电量、电热的分配 8、动量：两个动能都为9MeV的氘核和氚核碰撞局变生成氦核和一个中子的动量能量关系 9、选择题比较矢量先看方向，求摩擦力方向先看正负 10、实验题中构建函数关系，利用斜率k、截距b时注意k、b的正负 11、图像面积如何找，分清面积的意义是状态量还是过程量 12、光路图怎么画 13、力学实验不能测角，看清楚动能定理和机械能守恒的研究对象 14、绳子的连接体问题注意列力学方程和能量方程时要列系统的 15、线框过磁场问题最后都是趋于匀速，不能越过匀速过程 16、粒子在两个磁场中运动的问题，如果两个磁场B不同，则R、T不同，尤其求时间注意 17、3-5涉及板块模型注意加速度不一定是18、机械波的传播速度仅由介质决定，但电磁波的传播速度由介质和频率共同决定，比如 19、平抛轨迹注意O点是否为抛出点 20、动碰静的结论 21、求时间用到圆心角必须用弧度制 22、小灯泡什么时候认为是定值电阻，什么时候认为是变阻； 地面上什么时候忽略向心力，什么时候不能忽略 23、动量定理求冲量，设定正方向、合外力的冲量、单位和矢量需标明方向 24、光学题中光速C代不代入，题中都是数需带入，只要有一个已知量是字母就是字母题，C就不带入,运用五种能力，提升审题水平,审题目的：找出合理的研究对象；找出解题的直接与隐含的条件；确定解题的方向（如通过能量关系，还是通过牛顿定律、运动学关系等等），说白了就是选什么公式 审题能力：虽是一种阅读能力，实质上还是理解能力。每次考试总的有人埋怨自己因看错了题而失分，甚至还有一些人对某些题根本看不懂（主要是信息类题，因题干太长，无法从中获取有用信息，有些同学对这类题有一种恐惧感，影响其他题的解答）。这都是审题能力不强的表现，如何才能避免呢？,审题的最终目的,（1）找出合理的研究对象； （2）找出解题的直接与隐含的条件； （3）确定解题的方向（如通过能量关系，还是通过牛顿定律、运动学关系等等），说白了就是选什么公式,抓住关键词语,只注意那些给出具体数值（包括字母）的已知条件，忽略题中一些有界定作业的叙述性关键词语。 所谓关键词语，可能是对题目涉及的物理变化方向的描述，也可能是对要求讨论的研究对象、物理过程的界定，忽略了它，往往使解题过程变得盲目，思维变得混乱。 如：题目中的“刚好不相碰“，“连在杆上或绳上的小球在竖直平面刚好能越过最高点“等“刚好“一类的词，不能正确理解其含义。 一些细节方面也不注意，如有时把竖直面的图与水平面的图混淆，以至于把问题复杂化（不需要考虑重力时而考虑了重力）。 原因一是因为思维定势所引起的，二是基础不扎实，对一些常见的运动及其受力情况、遵循的规律不清楚。,隐含条件的挖掘,有些题目的部分条件并不明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘，往往就是解题的关键所在。 “两接触物体脱离与不脱离的临界点是相互之间的弹力、摩擦力为0“（因弹力和摩擦力是属于接触力）； “绳子断与不断的临界点为绳子的拉力达最大值“；“追击问题中两物体相距最远时速度相等，“； “做变加速运动的物体，当合外力为最大时，加速度最大，当合外力为0，加速度为0，而速度达到最大“； “两物体碰撞过程中速度相等时系统动能最小“， “两物体在追击过程中速度相等时间距最大或最小，相遇不相碰的临界点为同一时刻到达同一地点时V1V2”； “用绳拉住的小球在竖直面内做圆周运动恰好能通过最高点的临界条件是重力单独提供向心力” 一些常见的隐含条件，平时引导学生注意积累，要在大脑中形成一种潜意识。,排除干扰因素,在一些信息题中，题目给出的诸多条件有些是有用的，有些是无关的条件，而这些无关条件常常就是命题者有意设置的干扰因素，只要能找出这些干扰因素，并把它们排除，题目也就能迅速得到解决。 提醒学生学会运用题目中的条件，要学会合理取舍。不要盲目的追求题目条件的利用率。,10个易发生审题失误的地方,1是否考虑重力； 2物体是在哪个面内运动（水平？竖直） 3物理量是矢量还是标量； 4哪些量是已知量，哪些是未知量； 5临界词与形容词是否把握恰当了； 6注意括号里的文字； 7是否抓住了图像上的关键点； 8选择题中选错误的还是正确的； 9区分物体的性质和所处的位置：如物体是导体还是绝缘体；是轻绳、轻杆还是轻弹簧；物体是在圆环的内侧、外侧还是在圆管内或是套在圆环上； 10容易看错的地方还有：位移还是位置？时间还是时刻？哪个物体运动？物体是否与弹簧连接？直径还是半径？粗糙还是光滑、有无电阻等。,归纳总结，提升能力,受力分析程序、方法,受力分析,程序,确定研究对象,方法：整体法、 隔离法、假设法,重力、电场力、磁场力和牵引力,分析 弹力,检查与对象接 触的周围物体,分析 摩擦力,画出受力示意图,检查弹力处,检查运动状态,运用牛顿运动定律的解题思路,建立直角坐标系,列平衡方程或牛顿第二定律求解,根据牛顿第二定律,实际问题,确定研究对象,对研究对象 受力分析,画受 力图,根据求解需要，运用 整体法或隔离法,根据运动过程确定运动加速度的方向,计算题的解题方法和技巧,1.计算题的几个元素,单体与整体 状态与过程 时间与空间 公式与方法 情景与模型,2.计算题的解题方法和程序,2019年7月9日10时24分,84,计算题的解题方法和技巧,1.计算题的几个元素,单体与整体 状态与过程 时间与空间 公式与方法 情景与模型,2.计算题的解题方法和程序,模型构建“三三三”,过程状态“四分”,物理量“分”点、段 轨迹“分”方向形式 对象“分”单体整体 过程“分”阶段对象,计算题的解题方法和技巧,3.计算题的多“分”策略,设问“分”层，难度“分”散,模型构建“三三三”,过程状态“四分”,物理量“分”点、段 轨迹“分”方向形式 对象“分”单体整体 过程“分”阶段对象,86,计算题的解题方法和技巧,解题模式,三分析,画三图,三方程,87,【2012年高考课标全国】 25.如图，一半径为R的圆表示一柱形区域的横截面（纸面）。在柱形区域内加一方向垂直于纸面的匀强磁场，一