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文档简介
5 的乘法口诀教学内容义务教育课程标准实验教材数学第三册5 的 乘 法 口 诀设计理念1、紧密联系生活实际,充分重视学生的生活经验,在教学中努力创设亲切、自然与生活密切相关的问题情景,激发学生解决问题的欲望;2、充分发挥学生的自主性,引导学生主动探索,鼓励学生创新发现,教学时要不失时机地引导学生由生活数学向学校数学的抽象过渡;3、精心设计练习,使学生在玩中学,在学中练。将枯燥的练习赋予它美丽的情境,让学生在生动有趣的活动中提高学生能力;第一课时教学目标1、理解5的乘法口诀的来源和意义,熟记5的乘法口诀,能正确运用口诀进行计算;2、通过观察、比较、类推等方式,增强学生的探索和创新意识,培养学生观察能力和迁移类推能力;3、渗透事物是相互联系、变化的辨证唯物主义观点;学习重难点 编口诀、记口诀学习准备 教学课件 小棒一、激发兴趣 引入新课A、通过演示得出15=5 ,51=5 (见课件)1、教师用5根小棒摆出一把小伞,学生跟着一起摆;2、摆一把小伞用了几根小棒?(5根)就是几个5?用乘法算式怎么表示? (板书:15 ,51)3 、 15 51表示什么意思?(1个5是5)4 、1个5是5,所以1乘5(或5乘1)得5。(板书:15=5 51=5)5 、为了今后计算方便,我们可以根据15=5(或51=5)编成一句口诀:一五得五(15=5 一五得五 51 =5 )。B、通过观察得出25=10 ,52=101、师生继续摆,又搭了一把小雨伞,用了几根小棒?有几个5根?一共几根? 用加法算式表示是5+5;2、谁能写出乘法算式?3、根据学生回答,教师板书: 25 524、 25 52表示什么意思?(2个5相加是10)5、2个5相加可以简单地说成:二五,得数是10,直接说成一十,编成口诀就是二五一十 (25=10 二五一十 52 )C、通过继续观察得出35=15 53=151、如果再添一把小伞,一共需要几根小棒?请列出加法算式(5+5+5)2、能把它改写成乘法算式吗?(35 53)3、 35 53表示什么意思?4、引导学生根据上两句乘法口诀编出三五十五这句口诀;5、教师根据学生的回答适当调整,并板书;(35=15 三五十五 53=15 )二、熟记5的乘法口诀 (见课件)5 15=5 一五得五5+5 25=10 二五一十5+5+5 35=15 三五十五5+5+5+5 45=20 四五二十5+5+5+5+5 55=25 五五二十五1、你想怎样记住5的乘法口诀?有什么规律吗?2、请你用自己喜欢的方式记口诀。3、对口令。4、如果你忘记四五多少了,怎么办?5、生活中哪里用到过乘法口诀?三、应用5的乘法口诀 (见课件)1、 拍拍手 :由一五得五开始,按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中,进一步熟悉5的乘法口诀。2、对口令游戏,先由教师问,学生答的形式进行,给学生以示范。再让同桌学生互相问答,看谁答得全对。3、把口诀填完整。让学生独立填写。完成后,指定学生说答案,同桌交换检查。5、送信游戏。四、课堂小结1、这节课你有什么新的收获?观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。观察内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边观察,一边提问,兴趣很浓。我提供的观察对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行观察,保证每个幼儿看得到,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察,观察与说话相结合,在观察中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿观察雷雨,雷雨前天空急剧变化,乌云密布,我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较观察,让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后,我又带幼儿观察晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情,幼儿不仅印象深刻,对雷雨前后气象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在观察的基础上,引导幼儿联想,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医生用的手术刀样,给大树开刀治病。通过联想,幼儿能够生动形象地描述观察对象。2、你还有什么想说的吗?家庭
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