综合实践活动课程常态化实施困境与出路.ppt

综合实践活动课程“常态化”实施 困境与出路,张俊峰 福建师范大学教育科学与技术学院,什么是课程实施的“常态化”,综合实践活动课程进入学校课程实施的总体方案、年度方案和学期方案，学校制定了学年度综合实践活动的实施方案。 确定了综合实践活动的专门负责教师，构成了综合实践活动学校活动指导教师小组。 各年级综合实践活动的实施有相应的课程资源。 综合实践活动课程的课时安排进入学期课程表，并按课程表的计划予以实施。 每个学生每学期至少完整地经历一个活动主题的全部过程；有比较详细的活动过程记录、活动报告等结果性文本。 指导教师对每个学期有综合实践活动的评语和等级评定结果。,形象比喻,课程必修，普遍实施； 教师能教，便于操作； 学生爱学，积极投入； 效果实在，确有收获,实现课程“常态化”实施的条件,教育行政管理部门有效监管 各级学校科学组织 一线教师有效指导,1、教育行政主管部门的有效监管,领导重视 配套举措 教研培训,2、学校层面的科学组织,制定规划 课时保证 人员安排,资源开发 管理制度 评价体系,3、教师层面的有效指导,转变角色 规范指导,开发资源 科学评价,四个方面问题,课程实施 课程管理,课程评价 课程资源开发,一、课程实施中存在的问题,课程实施程序不明 与学科课程不分 课程实施的“板块化” 教师指导缺乏规范,综合实践活动课程的基本活动类型,1、以研究性学习为主导的探究活动幻灯片 11 2、实际应用的设计类活动幻灯片 12 3、以社会考察为主的体验性学习活动幻灯片 4、社会参与的实践性学习幻灯片 14,以研究性学习为主导的探究活动活动类型 白马河水污染的调查 （福州市台江区第四中心小学）,实际应用的设计类活动校园绿化设计 （福州则徐中学）活动类型,以社会考察为主的体验性学习 访仓霞古迹、探沧桑历史 （福州三十四中）活动类型,社会参与的实践性学习 我是榕城小公民 （福州三十七中）,一、以研究性学习为主导的探究活动,指学生依照研究性学习的基本方式来开展的各种主题探究活动。 实施程序： 问题的产生主题的确立小组的组建计划的制订活动的开展成果的总结展示与交流反思与评价。,1、问题的产生,问题从哪里来？ 来源于观察、来源于思考、来源于生活。,2、主题的确定,有价值（科学性） 符合实际 具有实施的可能性,3、小组的组建,组建的方式：自由组合、教师指派 应根据课题研究的需要与学生的年龄特点来决定。,4、计划的制订,制订计划的意义 活动计划的基本内容,活动计划表,5、活动的开展,学生根据自己的研究计划开展相应的活动 根据课题需要，运用多种研究方法,6、成果的总结,学生在完成探究活动后，需要将自己的成果加以系统地梳理和总结以进行展示与交流，包括：各种文字材料的整理、各种图片的整理与归类、实验数据的统计与分析、实验报告的撰写、活动总结报告的撰写、活动中的心得体会与个人反思的梳理等。,7、展示与交流,开展展示与交流活动的目的是为了相互学习与借鉴。 形式是多种多样的，包括了：举办图片展、辩论会、演讲赛、各种表演、座谈会或报告会等。,8、反思与评价,目的在于帮助学生更好地改进和提高 “关注过程、兼顾结果”,二、实际应用的设计类活动,实际应用的设计类活动是一种与劳动技术教育紧密结合的一种学习活动，通过开展设计活动，学生能学习到一些基础性的工农业生产知识、技术分类的知识，掌握一些基本的劳动技能，并获得劳动的体验。 基本程序： 确立主题制订计划设计与制作回顾与反思,水上垃圾收集船的设计,一、课题的产生 假期的一天，我带领同学们一起到公园去划船，发现水面上漂浮着许多垃圾，不远处还有一位工人驾着小船用网袋在费力地捞垃圾，大量的塑料废弃物被网上来，令人作呕。看到那位工人那么费力地捞垃圾，同学们议论纷纷：“这么多的垃圾怎样才能彻底清除？”“我们要是能设计一条小小垃圾船，用专用船来收集垃圾会很省力，及早地清除河面湖边的这些垃圾，还它们往日的美丽。”同学们的议论引起我们的注意，这是个好的研究课题，利用学生对生活中一些具体问题的想法进行研究是综合实践活动课程的一大特点，于是我对同学们说：“你们的这些想法很好，但这是一件复杂的工程，是我们大人的事情，也是环保部门的事情，现在应好好读书，等长大了再想吧。”同学们一个个头摇得象货郎鼓：“老师，你们不是经常说保护环境应从孩子抓起，保护环境人人有责吗？”孩子们的认真劲真让我们高兴，于是，“水上垃圾收集船的设计”课题就开始了。,二、成立课题小组，设计实施方案 在老师的提议下，结合学校开展的“小爱迪生科技创作活动”，同学们组织成立了船模研究攻关小组。并且根据各自的特长和爱好进行了分工。 王超同学有美术特长，负责船体结构方面的资料收集，数据运算，绘图测量工作。宫倩颖同学受家庭影响爱拍照，又擅长社交，是个聪明伶俐的女孩，她担任我们的随队小记者和采访员。“小眼镜”和“小博士”是我们班上次小科研发明的两位优胜者，他们分别担任书记员和调研员，我们实行了分工责任制，又要求各组密切配合，在指导老师的统一组织下，经过讨论、协商，最后设计出具体的可行的实施方案。,三、探索过程,（一）参观造船厂 对于造船，我们了解得很少，只是从书中或电视中知道一点简单的知识。幸好威海市有个大型造船厂，它的造船工艺也许会为我们的研究提供理论和技术上的帮助。 10月3日，我们来到威海造船厂。技术员王叔叔带领我们参观，指着那些快要下水的船跟我们介绍。我们所用的船壳现在大部分采用的是钢质结构，根据船型的功能要求，必须选用不同的材质。我们曾用水泥、玻璃钢作船体材料，它的优点是抗腐蚀，维护费用低，同时，木材、铝材、质轻，造船也是上等的好材料，但造价高，此外，我们还用塑料和橡胶来造塑料艇和橡皮艇，它的优点是抗腐蚀性强，又具抗撞击性，维护简单、经济。”小博士呼的站起来说：“这不就是我们要找的造垃圾船的理想材料吗？”,（二）提出初步设想 造船的材料找到了，可收集垃圾的船应该是什么样子的呢？我们凑在一起反复地观看着各类船型的照片，它们都不是我们想象中的水上垃圾船。那我们的船在哪里呢？它又会是个什么样子呢？同学们苦苦思索，我及时启发他们：“生活中还有哪些工具能够收集垃圾呢？从这些工具中去发现它们的共同点，来帮助我们寻找问题的答案吧！” 于是，同学们分头调查了垃圾收集车、家用吸尘器的收集垃圾方法，发现了这样一个共同点：它们在收集垃圾时，都是运用吸力来达到收集的目的。由此，他们产生了一个念头：在原有船型基础上，进行船体改造，在船头部位增设一个大型吸尘器，来进行垃圾收集。,四、野外调查,第二天，我们各队分别行动在山寨河、崔家河、距隅山水库、河滨公园进行了调查统计，收集了相关数据。,结果分析： 1、各河的有机物、塑料袋占有比例较大。 2、水面垃圾漂浮深度为5-10厘米。 3、主要分布在岸边水面。 通过这次的调查，使我们弄懂了垃圾收集船吸引垃圾的部位深度必须在510厘米左右，这样才能保证垃圾收集的高效。调查活动不仅增强了我们对科学探索的兴趣，而且使我们明白要学会善于观察生活，也正如法拉第所说：“没有观察，就没有科学，科学的发现与发明，诞生于仔细的观察中。”,五、设计垃圾收集方案,怎样才能实现垃圾的收集呢？如何解决这个技术上的难题，又是摆在同学们面前的一个巨大困难。同学们投入了很大的人力物力，查资料、跑社会，四处寻找答案，几天来都没有收获，研究陷入了困境。我及时给学生指导，要求学生走进生活，仔细观察生活中的事物。比如，大街上的垃圾清扫车，家庭用的吸尘器，还有农民们的小麦收割机等。 A组去农村带着相机拍实物，咨询农机手，他们还讨回了一本小麦收割机的说明书。 B组在街上跟着清扫车转了三天。 C组在家把各个吸尘器拆开，探讨究竟。 汇总时大家各抒己见，根据这些观察结果，同学们提出很多设计意见，尤其提出收集垃圾的分类加工和再利用问题的设想。发表了考察后自己的感观，找到了解决问题的焦点。接着，同学们开始设计方案。经过多次筛选，选出两种最佳设计方案。,六、制作实验,以后的日子里，同学们在“小实验室”里反复切、割、粘、装、漆，一艘简易的垃圾收集船模型终于问世了。 同学们利用仿生学的原理，依照鲸进食的过程，把船体设计如下图。船头似鲸张开的嘴，平时是关闭的，当遇到垃圾时在操纵下可以张开。它的全部设备分三个系统。,“水上垃圾收集船”设计图,传送系统,滚钯收集系统,收集系统,开始实验了，同学们屏住呼吸，目不转睛地盯着水面。 同学们欢呼着、跳跃着、拥抱着，喜悦的泪水情不自禁地流下来。尽管这个船模并不完善，但它却凝聚了我们全组同学的心血，它是我们心中的水上垃圾船，也是我们向科学进军的第一步。,成果与反思,12月26日，同学们带着自己的作品参加了威海市科技比赛，荣获一等奖，并引起了各级领导的广泛关注。但是同学们并没有满足，在对垃圾收集船的探研过程中，他们还提出了很多大胆的设想，如对垃圾收集的同时对垃圾进行分类，将垃圾有效利用等。这些都是今后探索的方向和目标。 下一步同学们想对垃圾的分离与提取进行重点研究： 1、分离系统：可利用各种垃圾的各种成份比重不同，实现离心式分离。 2、提取系统：我们设想把收集的有机物经过粉碎、发酵，产生氨气和沼气，作为船舶的动力原料，剩余的废渣制成上好的无公害的有机肥料，供农民们使用。收集的无机物，可初步加工成粗原料等留工厂再利用，要完成这些伟大的设想，把设想变为现实，还需要走很长的路，课题组的指导教师将指导同学们不断探索。,三、以社会考察为主的体验学习,以社会考察为主的体验性学习活动，意在引导学生关注社会、接触社会、了解社会、增长社会阅历。它不以掌握系统知识和方法为目的，而在于学生的实践与体验。 基本程序： 主题的确定活动的组织活动的开展总结与反思,苍霞棚屋区的变迁（福州市台江区第四中心小学）,（一）活动背景 苍霞社区位于福州市台江区，那里原本是一个由木板搭建的棚屋区，居住条件十分简陋，近几年，由于省市各级政府投入大量资金对该区进行了改造，使那里发生了翻天覆地的变化，也引起了福州市民的关注。由于它离我们学校很近，走路只有10分钟的路程，再加上我们班有几位同学家就住在里面。因此，孩子们更是关注。苍霞的变迁经常成为孩子们课余交谈的话题，于是，在实施综合实践活动课程时，同学们选择了“苍霞的变迁”这个课题。 （二）活动目标 1、通过走进苍霞，了解苍霞的变迁过程，领略家乡的巨大变化，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情，鼓励为建设家乡出谋献策。 2、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。 3、在活动中学会与人交流、合作、分享。,旧苍霞（棚屋区）,活动过程,1、实地参观 星期四下午，是我们集中活动的时间，我带上照相机，领着孩子们兴致勃勃地来到三县洲大桥，站在桥上，远望苍霞新城，“好美啊！”大家不约而同地赞叹道。只见新城里一座座高楼拔地而起。那一片红白相间的外墙，别墅似的楼顶，成为人们到福州的第一印象。它，代表了福州的形象。我们站在三县洲大桥上，拍下了许多照片。 这时，有人建议，我们还不如走近苍霞去看看，肯定会更美的。于是，我们的队伍又浩浩荡荡地转移阵地了。一进大门，孩子们就迫不及待地跑进健身公园，里面的健身器材可真多：慢步机、荡秋千、滑滑梯、扭腰机有适合各种年龄的人健身的各种器具。看着这些，孩子们跃跃欲试，终于忍不住上前玩个痛快。我赶紧提醒他们：注意安全；时间有限；要爱护器材；别忘了我们原来的目的回校后，孩子们纷纷在日记中写下参观苍霞新城的感受，他们说：苍霞新城可谓是无人不知，无人不晓，真是个美丽的大公园。,2、寻找过去的足迹 都说苍霞变化很大，到底有什么变化呢？于是我带着孩子们开始分头去寻找有关的资料来了解过去的苍霞，有的去图书馆查阅书籍；有的去网上查；有的去访问原来居住在苍霞的老人林凡等同学找来了旧报纸上苍霞的照片；林静把小时候在苍霞拍的相片也带来了；张烨腾等同学都从网上下载了许多资料；刘文强、陈城霞则从老人们的口里收获不少通过调查，孩子们了解到：苍霞原来是福州市最典型、面积最大的棚屋区，位于福州市台江区中部，南临江滨大道，北依下杭路，东起支前南路，西至白马河，一条12米宽的三捷河道从棚屋区北部穿过。苍霞棚屋区占地面积218.6亩，总人口9511人，户数3302户。居民大多住木结构棚屋，而且多已超过使用年限，居住条件十分恶劣。据说，一遇到风雨，房外下大雨，屋里下小雨，因此，只要下雨过后，一定能看见许多人在修房子。这里的房子都是相连的，一家着火，几十家受牵连。路就更不用说了，只许一辆车进出，要是再来第二辆，至少堵车半小时，所以人们是不敢开车进来的。,3、比较探因 又一次碰头，同学们把拍摄的照片、画的图画、写的文章及通过各种途径得到的有关资料一一展示出来，比较之下，深深地感受到苍霞的巨大变化。他们还想到这其实也是家乡福州在前进的一个印证。“苍霞为什么会有这么大的变化呢？”又一个问题在孩子们心中产生。大家七嘴八舌地议论起来。有的说这，有的说那，最终达成协议，还是到群众中去调查吧。再次分头行动，有人去访问拆迁办的同志，有人去访问苍霞物业管理处的人员，有的则去访问苍霞新城中的居民。经过多方验证，他们得出了这样的结论：林焱说，他从拆迁办的同志嘴里得知这是党的改革开放政策好，国家富强，人民的生活水平提高了；陈炜说，是市政府对群众的关心，才实施了拆迁工程；卢燕说，她调查了好多人都说现在工作好找，赚钱容易了，有了钱就想住好点的房子；俞越则说人们的物质文明提高了，精神文明也要跟着提高；还有人说现在的人喜欢投资房地产各种各样的答案应有尽有，真不可低估了他们呀！,4、发现遗憾 当我们怀着激动的心情再次走进苍霞新城，在感受家乡巨大变化的同时，也发现了苍霞新城中许多遗憾。 （1）高楼虽然很漂亮，但楼距太小，房子的结构也不太理想，消防通道太小，消防设施没有配齐； （2）每幢楼的外观相似，但楼号的标示不明显，极易导致老人上错楼梯，带来许多不便； （3）居民素质较差，经常有人从楼上扔下垃圾，卫生状况较差； （4）穿过苍霞新城的河道上漂流垃圾很多，河水又脏又臭，河边的围栏太低很危险； （5）保安素质不高，经常与居民发生吵架，甚至发生过保安打人的事件； （6）新城门口变成菜市场，既不卫生也不雅观，影响市容； （7）健身公园缺乏安全防范措施，人们在那里活动存在许多不安全因素，尤其是老人和小孩,5、提出建议 既然发现了问题，就应该想办法解决，孩子们又碰头了，大家在商量着该怎么办，几天后，一封封给苍霞新城物业管理处的信和倡议书诞生了。孩子们建议： （1）做好环保宣传工作，让大家时刻保持环境卫生，共建美好家园，还可做些标语、宣传牌子提醒居民； （2）对乱扔垃圾的人及时教育，并给予重罚； （3）建造一个市场，把新城门口清理干净； （4）投入资金，把河道的围栏增高，在健身器材的下面铺些沙子； （5）把楼号写在显眼的位置当他们把信寄出去，把倡议书贴出去时，我和他们一样也享受到了成功的喜悦，我欣喜地看到他们长大了。,体会,参加活动的孩子们的发言真是精彩极了。 他们从各种角度讲了自己在活动中的收获，有许多收获是我们在活动前想都没想到的：刘文强说，他学到了许多书本上没有的知识，养成了爱动脑筋，爱提问题的习惯；邱娟说，她学会了许多收集资料，处理信息的方法，如看书读报，上网，访问等；晶莹说，她懂得了怎样与同学们分工合作，尝到了合作的乐趣；刘倩从此养成了认真观察事物，发现问题自己想办法解决的习惯，做作业也比以前认真多了；林焱说，他懂得了怎样与别人进行交流，怎样把一件事，一个想法表达得清楚，具体；张烨腾不仅在活动中体验到被夸奖的乐趣，更明白了以后要时时早，事事早的道理；林静学会了与同学团结友爱，还知道遇到挫折不能气馁；陈炜不但自己养成讲卫生，不乱扔垃圾的习惯，看到别人乱扔垃圾还会上前阻拦,回顾与反思,这次活动是我们首次开展考察类的综合实践活动，大家的兴致可高了，为了拍摄活动过程，收集资料，林焱同学放弃了去北京的机会，把省下的钱用来买照相机；姚胡泓看到拆迁工地上的水龙头没关，几次往返于工地，直到长流水不再长流为止更可贵的是他们提出了许多宝贵的建议。如今，孩子们的有些话已经应验了，今年国庆期间，就有小学生从苍霞河道护栏边下水游泳而发生溺水事件，如果当时他们采用了孩子们的建议，把护栏加高，也许事故就不会发生了。可是当我们把信寄出去后却如石沉大海，一点回音也没有，这是老师的失误，没有及时与苍霞物业管理处作好联系。 这是一次以社会考察为主的体验性学习活动，通过接触苍霞、了解苍霞，丰富了孩子们的社会阅历、生活积累和文化积累，较好地实现了综合实践活动课程的目标。特别值得一提的是，孩子在活动中不仅认识了苍霞，而且还能以强烈的社会责任心，关注苍霞社区的方方面面建设，是难能可贵的！,四、社会参与的实践性学习活动,社会参与的实践性学习活动是学生有组织地进入社会情境，直接参与并亲历相关社会活动与社会生活领域，参与社区和社会实践活动，开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性学习，以获取直接经验、发展实践能力、增强社会责任感。 基本程序： 主题的确定活动的组织活动的开展总结与反思,综合实践活动课程的学生活动方式,资料的收集与整理 调查与访谈 实验与观察,设计与制作 参与与服务,一、资料的收集与整理,1、资料的类型 文字资料 图片资料 实物资料,2、资料的来源 网络 图书馆 专业机构,台北故宫博物院的两件“镇馆之宝”,资料的分析,1、资料的整理 鉴别真伪 分类与合并 随时归类,2、资料的比较研究 明确比较目的，选定比较主题 收集资料 比较分析 得出结论,二、调查法,调查法是指人们为了解某一自然或社会现象，而有目的、有计划地去收集被研究对象的信息，以发现问题并形成结论的一种研究方法。 调查法的基本步骤： （1）作好调查前的准备工作。 （2）制定调查计划。 （3）实施调查，收集资料。 （4）整理调查资料。 （5）撰写调查报告。,问卷调查,是指将需要调查的项目设置成各种问题，再以问卷或表格的形式发给被调查者，请他们如实填写，然后加以回收、整理，通过分析归纳，最后得出调查结论的方法。 问卷设置的问题通常有两种形式，一种是开放式，要求被调查者以书面填写的方式回答问题，另一种是选择题式，在所提供的选项中打“”。,如何设计问卷调查表,调查表的标题应简洁明了，使人一目了然。 问卷中所提问题，应围绕研究目的来设置，力求简单明了，含义明确，不要出现双关语，避免片面和暗示性的语言。 问题的范围不要超过被调查者的知识、能力水平。 问卷形式可以封闭式和开放式相结合。问题数量要适度，一般应控制在30个问题以内，最好在20分钟内能答完。 为使调查结果更为客观真实，问卷最好采用匿名回答的方式。,例：广告调查表（部分）,三、访谈法,访 谈 表,四、观察法,观察法是人们对周围事物的现象或过程进行有目的地考察的一种方法。 观察法的使用要求 （1）目的性；（2）客观性；（3）计划性 观察法的步骤 （1）根据课题研究的内容确定观察的目的和对象。 （2）收集和分析研究对象的有关文献资料，形成对观察对象的基本认识，作好相应的知识准备。 （3）编制观察计划。 （4）实施观察。 （5）分析观察记录，得出结论。,五、实验法,实验法是指在控制的情境下，通过操纵一种变量(指一种可变的“情况”或“因素”)，观察另一种变量的变化，从而发现或验证变量间因果关系的一种研究方法。 实验法的基本步骤： （1）准备阶段。包括：选择实验的问题、确定实验的形式、选定实验对象、选定实验因子、确定实验时间、准备测量的器材、制定实验的计划。 （2）实施阶段。包括：按实验计划进行实验、采取措施严格控制实验、记录实施的数据和资料等。 （3）总结阶段。包括：分析处理实验数据、确定误差范围、检验实验假设、得出科学结论。,六、统计法,统计法是指对所收集到的数据资料进行整理、计算，从而加以分析、解释和检验的方法，是对数据资料的科学处理。 主要步骤 （1）搜集资料 （2）整理资料 （3）制作统计图（表）,统计表,二、课程评价中存在的问题,功利主义思想 重结果、轻过程 缺乏科学的评价方法和手段,什么是课程评价,课程评价是对课程实施的过程、质量和水平所作出的价值判断，它对课程实施和教学操作具有重要的导向和监控作用。 综合实践活动课程评价的实质在于，通过系统地搜集、分析学校在实施综合实践活动课程中的各种信息，对目标设计、内容选择、实施过程和实施结果的价值进行判断，并对其增值途径进行探究的过程。,综合实践活动课程评价的意义,促进学生的发展与进步 促进教师的专业成长 促进学校办学特色的形成,综合实践活动课程评价的要求,基于一定的目标 评价目的是促进发展而不是为了排名或评比 注重过程 关注个体差异 倡导评价方式的多样化和评价主体的多元化,综合实践活动课程评价包含的三个层面,学生评价 教师评价 学校评价,综合实践活动课程学生评价的内容,学习态度 合作精神 探究能力 社会实践与交往能力,收集、整理信息的能力 劳动态度与习惯 设计与操作技能,学生评价中的注意事项,要设计出科学的评价内容和指标 评价要考虑个性，避免绝对化和单一化 发挥学生的主体性，注重自我反思 评价应关注过程,不同评价主体的评价,整体评价,小组评价,评价的方法,成长记录袋评价记录袋 观察评价 自我评价案例,问卷调查评价 协商式评价评价 成果展示评价评价标准,成长记录袋评价的方法,活动日记 采访记录簿 资料库 成果及作品 自我反思 他人评价,自我评价（案例）,参与态度：无因故不参加活动，在活动中表现比较积极。 方法选择：活动中，采用了问卷调查、实地调查和访问调查的方法，我学会了上述方法的实际运用。 合作精神：作为组长，活动中，我能团结小组成员在分工负责的基础上进行合作。如对调查问题确定、方案制定都是合作完成的。老师多次提醒要与其他小组交流、协作，在这方面，我觉得做的还不够。 研究能力：我能够按照计划要求去收集资料，并对资料进行整理分析和研究，归纳出有价值的线索，并在此基础上完成研究报告。 情感意志：在遇到有的人对我们的调查态度冷淡时，我曾想要退却，后来在老师的鼓励下，我坚持下来了，这反应了我的意志还不够坚强，与人交往能力还需要在实践中进一步锻炼提高。,我的进步：以前，我当众发言就脸红；在这次活动中，我变得胆大了，面对调查对象和观众，我不再紧张了。我想，这可能是由于我担任小组长，锻炼机会多的缘故。另外，老师、同学、父母的鼓励和支持也十分重要。我很高兴参与这次活动。 我的建议：综合实践活动给了我提高的机会，对我的人际交往能力、社会适应能力、终身学习能力和组织表达能力等的提高都很有帮助。希望老师在平时的教学中，也能重视这些能力的培养。评价的方法,协商式评价评价的方法,丁莉：老师，我觉得任洁同学最大的优点是活动热情高， 表现得自然大方，每次活动她都带头发表自己的观点，并第一个向被访者提出问题。 林辉：任洁同学还将自己家的东西拿出来做实验。 张亮：她还主动将自己查到的相关科技知识向农民进行宣传。 教师：任洁同学是一个关心他人、关心集体的好同学，值得我们学习。 任洁：老师，我的确喜欢参加活动，也乐意关心他人，但没有他们说的那么好，不知怎么回事，我常常对自己没有信心，生怕干不好这个课题组组长。 教师：有压力才有动力。怕干不好，说明你有上进心，有责任感，但不自信可不行。你是不是对自己要求太高了？不要过于追求完美，人不可能什么都行，只要自己努力去做了，就可以了。你认为呢？ ,各种成果类型的评价标准,论文：课题背景和研究目的清楚；问题的界定明确；研究过程的论述严密、科学，包括提供的数据是否精确，实施分析是否符合逻辑；研究结论是否有创新。 实验报告：体现为：科学性（包括假设的理论基础、实验设计的合理正确）、准确性（实验过程的控制、测量水平）、有效性（分析推理的逻辑性、社会现实价值）等。 调查报告：调查报告要把调查的过程讲清楚。评价标准体现在抽样的代表性、手段方法的适当性等。 作品：作品是否反应了主题；作品是否有科学性；作品使用的材料是否合理、合适；作品是否有创新性。 方案设计：科学性，即方案运用的科学知识是否正确；独创性，即方案的设计思路是否新颖、先进；实用性，即方案是否解决了提出的问题，是否具有现实价值。,综合实践活动课程教师评价的功能,导向功能 诊断功能 调节功能,激励功能 反思功能,教师评价的基本内容,自我反思（案例片段） 专业品质 敬业精神 工作业绩教师评价表,自我反思（案例片段）教师评价的基本内容,环节一：学生向我诉苦说：“老师，我们星期天早早地就去了环保局，等了大半天，却吃了个闭门羹。” 反思：虽说在综合实践活动过程中师生是平等的合作者，但作为指导老师更要有预见性，工作应扎实细致。星期天是“休息日”，这一点，作为教师，应该提前想到的啊。 环节二：学生在结题阶段感到头绪不清，一时找不到有效的办法，征求我的意见。我给他们讲了一个道理，可当他们问到具体怎样操作时，我却说不出个所以然来。 反思：理论要