《两位数加两位数（不进位）》教学设计

两位数加两位数（不进位）教学设计您现在正在阅读的两位数加两位数（不进位）教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!两位数加两位数（不进位）教学设计两位数加两位数（不进位）教案教学内容：两位数加两位数（不进位）教学目标：1 在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受计算与生活的联系。2在学习的过程中探索并掌握两位数加两位数的计算方法，体会算法多样化。3、.培养提出、解决简单问题的意识和能力，让学生养成积极动脑的良好学习习惯。教学重点：理解掌握两位数加两位数（不进位）加法的计算方法。教学难点：正确书写笔算两位数加两位数教学准备：课件、教学过程 ：一、 创设情境，引入新课师：同学们 ，你们去过小北湖吗？在星期天老师去了小北湖，并给大家带来了一些美丽的图片，请欣赏（出示课件）老师在游玩的过程中，还发现了许多数学问题哪？（课件出示情境图）师：请同学们仔细观察，看到那些数学信息？师：你能根据上面的信息，能提出什么样的数学问题呢？生：蛇岛门票和游艇观光共花多少钱？蛇岛门票和动物园门票共花多少钱？游艇观光和动物园门票共花多少钱？二、合作探究新知1、师：谁会解决蛇岛门票和游艇观光共花多少钱？用什么方法计算，怎样列式？（指名）生：26+12= （出示课件）师：板书：26+12=师：让我们估一估，26+12大约等于多少?生：（40、）师：怎样计算呢？同桌讨论，并互说想法学生汇报：（教师根据学生的想法在黑板上演示）生：口算： ：十位上20+10=30，个位上6+2=8 30+8=38：26+10=36 36+2=38：20+12=32 32+6=38（课件演示） 摆小棒法 ：先摆2捆零6根再摆1捆零2根。最后合计3捆零8根。学生边说边演示。师：像这样的算式，我们还可以用竖式计算。谁会写竖式？请学生写写看，师生对其写法进行评价。用竖式：用竖式来计算的，个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位6+2，在个位下面写8；十位上2+1，在十位下面写3：所以等于26+12=38。您现在正在阅读的两位数加两位数（不进位）教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!两位数加两位数（不进位）教学设计2、教师教写，边讲解边板书：先写26，在26的左下方写+，再写12，写12的时候要注意与26对齐数位，再写。2 6+ 1 23 8计算时，把个位相加的数写在个位下面，十位相加的数写在十位下面。（课件再演示写竖式的方法）师：刚才同学们解决了蛇岛门票和游艇观光共花多少钱？你能独立解决下面这两个问题吗?3、学生独立解决，可以用不同的方法计算，主要用竖式，指两名学生到黑板做，订正，再把学生的算式进行展示，比一比。12 + 23 = 35 26 + 23 = 491 2 2 6+2 3 + 2 33 5 4 94、师：今天我们学习的就是两位数加两位数的不进位加法竖式的写法，在写竖式时应注意什么那些呢？生：个位于个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起。小学教 学设 计 网 W Ww.xx JXsj这道算式和以前学过的有什么不同呢？（以前学的是两位数加一位数，加整十数，这道题是两位数加两位数），师：这就是今天学习的内容，板书课题：两位数加两位数出示课件用竖式计算，相同数位要对齐（生齐读）三、自主练习（课件演示）1、连一连（师：我们游完了小北湖，在回家的路上遇到了几只短尾巴的小壁虎，你能帮他们找到自己的尾巴吗？）23 42 58 14 63+64 +36 +11 +43 +2569 87 57 88 78 432判断（小动物们看到大家在学习，也做了一些题，可想请同学们帮忙检查一下，他们做对了吗？）28 44 81 23+11 +5 +18 +639 ( ) 94 ( ) 99 ( ) 83 ( )3、知识深化，拓展提高15+72= 23+42=56+33= 34+12=4、逛超市5、比比谁聪明？板书设计：两位数加两位数 不进位加26 + 12 = 38 （元）2 6观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住特征见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观察的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活经验联系起来，在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像医生用的手术刀样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观察对象。+1 2这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有计划的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观察，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法，即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察，观察与说话相结合，在观察中积累词汇，理解词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观察雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么样子的，有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。”我加以肯定说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得怎样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观察，让幼儿掌握“倾盆大雨”这个词。雨后，我又带幼儿观察晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”这样抓住