《十几减九》课堂实录

十几减九课堂实录您现在正在阅读的十几减九课堂实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!十几减九课堂实录教学内容：人教版义务教育课程标准试验教科书数学（一年级下册）第12页及练习二的题目。教学目标：1让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。2让学生通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减9的计算方法是多样的。3培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。教学重难点：十几减九的计算方法。教具学具：课件，课本的复印资料、计数棒、圆片等帮助探究计算方法的学具。教学过程：一、创设生活情景，提出问题。1师生交谈。老师：同学们，你们喜欢参加游园活动吗？（喜欢）你们参加过那些游园活动？（钓鱼、猜谜语）老师：元旦节要到了，今天我们就一起来设计一个有趣的元旦游园活动。2课件出示情景1（课本1011页的主图中买卖风车的场景，稍做修改）。师：首先，我们派小明去买游园活动的奖品风车，请小朋友们仔细观察画面。师：告诉老师，你们看懂了什么？（原来有12个风车，小明要买9个）师：从你看到的信息中，你能解决什么数学问题？（还剩下几个风车？）师：这个问题提得真好！还有哪些小朋友也想解决这个问题？（几乎全班举手）师：现在我们就来一起来解决这个问题。二、学生主动探究新知，寻找解决问题的方法。1交流解决问题的方式。师：谁能列出解决这个问题的算式？（列式：129=？）师：你们可以通过什么办法知道这个算式的得数？（数一数、用小棒或圆片摆一摆、动脑筋算一算或者想一想、看看手中的资料）师：你们的办法真多！现在就用你自己喜欢的办法来解决这个问题。遇到困难可以和学习小组内的同学或者老师讨论讨论。（给学生充分的探究时间，教师巡视，注意发现不同的解决方法。）2汇报解决问题的方法。师：谁愿意来向大家介绍你的方法？学生可能出现以下几种方法：（1）数一数：a1，2，3，9拿走9个，1，2，3剩下3个风车。b一个一个的数数圆片或其他的学具。（2）摆一摆：a先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和2根合起来就是3根，所以129=3。b从12根小棒里面，先把2根去掉，再从10里面拿走7根，剩下的就是3根。所以129=3。（3）想一想、算一算：（老师要板书出计算的过程。）a想加法算减法。因为3+9=12，所以129=3。b把12成10和2，先用109=1，再用1+2=3，所以129=3。c先用92=7，107=3，所以129=3。d把9看做10，1210=2，2+1=3，所以129=3。（出现此算法，老师要追问：2为什么要加1？）（4）看资料。如果由学生是看资料知道计算方法的，就让他带领同学们一起看资料。师：你们今天太了不起了，想出了这么多种方法来计算129=？，现在请同学们看看手中资料上的计算方法和我们的哪一种相同的。师：上面的这么多的方法，挑出你最喜欢的一种，和你的同桌说一说。师：通过刚才的研究，你们知道还剩下几个风车了吗？（3个）三、学生在情景问题的解决中巩固十几减九的计算方法。出示情景2（书11页上的主图中买卖气球的情景稍做修改）。师：为了增加游园的气氛，我们派小红去买一些气球。看，现在小红已经买到气球了，你从画面上知道了什么信息？（阿姨原来有15个气球，小红买了9个，要求阿姨还剩几个气球。）师：通过刚才的学习，你们会列式解决这个问题吗？（会）师：在四人学习小组里，说说你的计算方法。（学生交流完后，请稍逊色一点的同学回答）（教师板书：159=6）四、运用新知，自主练习，揭示课题，体验成功。1课件出示情景3（动画：小蚂蚁过桥）。师（解说情景图）：现在我们来邀请一些可爱的小动物参加我们的活动。首先，我们来邀请小蚂蚁参加我们的游园活动。可是它得先过一座桥，每块桥板上有一道十几减九的算式，它不会做算术题，同学们，你们愿意帮小蚂蚁的忙吗？（愿意）师：你们不但要告诉蚂蚁得数是多少，还要教教蚂蚁方法是什么。师：先在题卡上计算，边做边说是怎样想的。比比看，谁能又好又快的帮助蚂蚁过桥。2揭示课题。师：看一看，想一想，今天我们所做的计算题都有什么特点？（引导学生说出都是十几减九的计算）师：(板书课题：十几减九)这就是我们今天学习的内容。师：今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快就用哪种方法计算。3做一个全班同学都可以参与的计算游戏。师：为了更快的邀请到更多的朋友，现在我们就一起来练一练我们的计算本领。师：我们来玩一个小游戏，老师出题目，小朋友用手指的个数告诉老师算式的得数。4课件出示情景4：（出示一些小动物，他们的背后藏着算术题）师：看，这里有很多小动物，让我们把他们邀请到游园活动中来。你们想邀请谁？（学生选择小动物后，电脑出示相应的题目，学生立刻算出得数）5课件出示情景5（书13页的第3题，森林里的小鸟）。师：爱凑热闹的小鸟们也想来参加游园活动，热情的同学们，你们可别忘了邀请他们呀！）师：选择你想邀请的小鸟的号数，直接算出得数。五、运用新知，解决问题。课件出示练习二的第8题。师：看，现在小朋友们正在布置猜字谜的游园活动。仔细观察这幅图画，你能用你学到的知识，提出不同的数学问题，并解答出来吗？注：其中有十几减九的问题，也有十几减八的问题。六、总结。师生交流师：今天设计了这一个游园活动，你有什么收获？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。师：学习了今天的知识，老师要看看谁是生活中的有心人。要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知