七年级历史上册知识树(人教版).ppt

,北师大版 七年级历史上册第四单元 学课标说教材,说课标,说建议,说教材,课标要求,内容标准,编写意图,体例安排,知识结构,评价建议,教学建议,课程资源开发与利用,演讲内容,七年级历史上册,情感态度 价值观,课标要求,过程与方法,七年级历史上册,知识与技能,知道从史前到三国两晋南北朝的重要历史人物、事件及人类文明的主要成果；学会按照时序掌握历史知识的方法。,认识我国各民族多次交融，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动社会的发展。增强民族自信心和自豪感。,通过多种途径感知历史，掌握学习历 史的基本方法，如，比较记忆法、 联想法及图表法等。,内容标准,史前时期,夏商周时期,秦汉时期,七年级历史上册,三国两晋南北朝时期,1.了解旧石器时代与新石器 时代的区别。 2.知道化石是研究人类起源 的主要依据。,1、知道春秋战国时期诸侯纷争的 社会变化。 2、了解青铜工艺及甲骨文的成就。 3、理解“百家争鸣”对后世的深远 影响。,1、了解秦统一中国对历史发展的影响。 2、知道汉武帝巩固“大一统”王朝的意义。 3、了解丝绸之路在古今中外交流中的作 用。,1、知道三国鼎立局面的形成。 2、了解人口南迁对江南地区开发的作用。 3、通过北魏孝文帝改革，理解民族交融对中华民族发展的意义。,设置导入框、动脑筋、活动与探究，培养学生自主探究的能力。,史论结合，客观公正的评价历史人物与事件。,教材编写意图,科学性 思想性,趣味性 生动性,启发性 探究性,课本,目录、主题课文、 主题活动 及附录,单元,课文,教材的体例,主题页 主题课文,导入框、 正文、 图片、资料、 想一想、练一练 自由阅读卡,历史新教材的编写体例,封建社会,立体整合,秦汉 公元前221年220年,战国 公元前476年公元前221年,三国 两晋南北朝 220年581年,三个学习板块,原始社会,氏族聚落,奴隶社会,夏朝 (公元前2070年公元前1600年）,商朝 公元前1600年公元前1046年）,西周 公元前1046年公元前770年）,春秋 公元前770年公元前476年）,早期人类,三国鼎立,魏晋文化,江南开发,江南开发,民族融合,教材内容,第四元单,政权分立与民族融合,2,赤壁之战,江南开发,孝文帝改革,科技文化,链 接 中 考,（2016聊城）“烈火西焚魏帝旗，周郎开 国虎争时。交兵不假挥长剑，已挫英雄百万 师。”这首诗描述的是（ ） A.官渡之 B.赤壁之战 C.淝水之战 D.澶州之战,（2013江苏）李白诗句“三川北虏乱如麻，四海南奔似水嘉。”反映了西晋末年中原动乱、人口南迁的情况，人口南迁产生的主要影响是（ ） A.破坏了南方环境和农业发展 B.加剧了南北矛盾和割据状态 C.完成了经济和政治重心转移 D.促进了江南开发和民族交往,2014辽宁“将都城由平城迁到洛阳，改鲜卑姓氏为汉姓，学汉语，穿汉服，通汉婚。”材料中的措施促进了（ ） A.民族融合 B.江南地区的开发 C.北魏政权的建立 D.民族政权并立局面的形成,（2014海南 ）南北朝时期，石窟艺术的出现与 下列哪一现象有直接的关系 （ ） A.绘画艺术的发展 B.佛教的盛行 C.社会动荡不安 D.社会相对稳定,主体多元化,评价建议,教师评价 组内评价 自我评价,形式多样化,口头评价书面评价,质量高效化,口头提问 问卷考试,评价方法应因人而异灵活运用，充分发挥评价的激励功能。,导入框,七年级历史上册,文献资料,动脑筋,教无定法，贵在得法；授之以鱼，不如授之以渔。与其把学生当