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文档简介

2012.12.19,有关期末复习考试的几点说明,一、考试背景 新课标 新教材,以教材为准。,二、考试范围、要求,第一单元 准备课（数一数、比多少） 理解同样多、多、少的含义，掌握比较物体多少的方法。,第二单元 位置（上下、前后、左右） 1.认识上下、前后、左右的基本含义，初步感受它们的相对性。 2.会用上下、前后、左右描述物体的相对位置。,不涉及“相对性”，即只有一个“参照点”，或者说只以一个“物体”作为判断位置关系的“标准”，这个参照点就是“观察者”或者是参与活动的“活动者”。,前后：“面”朝的方向就是“前”，相对的方向就是“后”。,左右：不涉及平面图中“人物”的对话。 卷面上不再出现这样的题：,小丽用（ ）手拿着风车。,或：,我用（ ）手拿着风车。,第三单元 的认识和加减法 比大小（符号表示和词语描述） 基数和序数 分与合 加法的初步认识（算式的含义、加号、等号、算式的读法） 减法的初步认识（算式的含义、减号、算式的读法） 0的认识（0的意义、有关0的加减法）,第四单元 认识图形（一）,立体图形的认识（直观辨认区别） 立体图形的拼组（直观体验、显著特征）,数立体图形：不超过3层， 数量在8个以内。,拆分：不涉及将一个整体拆分成三部分或以上。,第五单元 610的认识和加减法 610的认识 括线解决问题 （求和、求剩余、求部分） 图文结合的解决问题 （含多余信息） 一图三式 填未知加数 连加连减 加减混合,不出现一图四式。,能理解题意，会找突破口。（不超教材，三条线以内。）,第六单元 1120各数的认识,数数、数序、比大小、数位 组成 加减法算式各部分的名称 10加几和相应的减法 利用数数解决问题,考察的重点在于让学生知道数数也是解决问题的一种策略，而不是让学生分清哪种情况是数一头，哪种情况是数两头，哪种情况两头都不数，这需要学生有丰富的生活经验。（以例题为主，明确“之间”的含义。）,我和小丽之间有4人。,小宇排第（ ）个。在下面写一写或画一画你的想法。,教参163（7）： 有12个棋子，如果：1个1个地数，要数（ ）次；2个2个地数，要数（ ）次； 3个3个地数，要数（ ）次；4个4个地数，要数（ ）次；6个6个地数，只需要数（ ）次就可以了。,提供实物图，让学生可以在图上圈一圈、画一画。,七、认识钟表,八、20以内的进位加法 9加几 8、7、6加几 5、4、3、2加几 多角度解决问题 逆向求和解决问题,多角度解决问题,逆向求和解决问题( 重视过程，尤其是画图的策略。),二、考试框架,10以内口算大约20道，20以内口算大约30道。,教师只读大题的题目要求，不讲题，由学生自己独立完成，请注意平时要有训练，培养学生自己审题的
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