万根华·机械能守恒定律.ppt

机械能守恒定律 说课,新课导入 新课推进 巩固练习 课堂小结 布置作业,机械能守恒定律,3.教学目标,4.教学方法,5学法指导,6.教学过程,1.教材分析,2.学情分析,一、教材分析,（一）教材地位 牛顿运动定律从力的角度认识物体运动的规律 机械能守恒定律从能量角度认识物体运动的规律 ，为认识自然界的运动开辟新的视角,（二）教材处理,第四节学习的动能定理为机械能守恒定律的推导铺平了道路。 由定性分析到定量探究，结合一般过程作理论推证，总结出定律，阐释机械能守恒的实质，最后是应用。符合由特殊到一般的认识规律,（三）教学重点难点,1、重点： 1）掌握机械能守恒定律的推导过程，理解机械能守恒定律的内容。 2）在具体的问题中能判定机械能是否守恒，并列出数学表达式。,（三）教学重点难点,2、难点： 1）从功能关系出发理解机械能守恒的条件。 2）能正确判断研究对象在所经历的过程中机械能是否守恒，并正确分析系统所具有的机械能,（三）教学重点难点,3、突破重难点的方法： 典型模型机械能守恒条件、实质 典型模型机械能守恒内容、表达式 从一个个典型的情景模型中总结出科学的结论 ，既能增加知识的可感性，又利于学生对知识进行模块建构,二、学情分析,在前几节中功、重力势能、探究弹性势能的表达式、动能和动能定理等内容的学习的基础上，机械能守恒定律可谓呼之欲出，同学们可根据已学知识在适当引导下自行推导机械能守恒的表达式，机械能守恒定律较牛顿运动定律更为简便，学生易掌握和运用。,三、教学目标,1、知识与技能目标 （1）知道什么是机械能 （2）知道物体的动能和势能可以相互转 （3）理解机械能守恒定律的内容 （4）掌握机械能守恒的条件，会判断运 动过程机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式 （5）理解机械能守恒定律条件的实质（能量只在动能和势能之间转化）,三、教学目标,2、过程与方法目标 （1）通过伽利略的理想实验、单摆、弹簧振子等几个典型模型，探究机械能守恒的条件； （2）通过由自由落体运动、平抛运动、光滑斜面 、光滑曲面 几个实例探究+演绎推理导出机械能守恒定律表达式。,三、教学目标,3、情感、态度与价值观目标 （1）初步树立变中有恒、能量守恒、物质不灭等辨证唯物主义观点，领悟寻找守恒量的意义 （2）在过程中浸透寻找科学真理的价值观和唯物观，提高学生探索发现能力,四、教学方法,教学方法概述： 教师指导与学生探究相结合的发现法。以建构主义为指导思想，采用了悬疑激趣法 情景体验法 分组讨论法 演绎推理法 问题引导法等配合多媒体辅助手段进行教学。,四、教学方法,教学方法具体说明: 1观察演示实验，建立情景模型，明确其中动能与势能的相互转化，体验在转化过程中动能与势能的总量保持不变。总结出机械能守恒的条件 2通过观察演示实验，引导学生得出机械能守恒，得出机械能守恒的条件。 3采用师生共同演绎推导的方法，得出机械能守恒定律数学表达式 4采用列举实例，具体情况具体分析的方法，掌握运用机械能守恒的方法,五、学法指导,学生主要采用自主学习、合作探究相结合的学习方法。教与学互动，使学生真正成为了课堂的主人,新课导入 六 教学过程,碰鼻实验：如图所示，把悬挂小球拉至鼻尖由静止释放，实验者立于原位不动，小球来回摆动，学生大都怕小球碰到鼻子，结果小球碰不到鼻尖 问题： 为什么？ 解释这种现象要用到新的力学理论机械能守恒，今天学习机械能守恒定律，用多媒体展示出课题。,模型展示,1、从伽利略理想实验看机械能,2、从单摆看机械能,模型展示,由自由落体运动推导机械能守恒定律,物体从A运动到B，设重力做功为WG，则由动能定理得： WG= mv22- mv12 再由重力做功与重力势能的关系得： WG=mgh1-mgh2 由得 mv22- mv12= mgh1-mgh2 移项得： mv22+ mgh2= mv12+ mgh1 说明：对任意选取的A、B中都有EA=EB,由平抛运动、光滑斜面、光滑曲面推导机械能守恒定律,学生合作探究， 判断推证,师生共同得出机械能守恒定律,在只有重力、弹力做功的情形下，物体的动能和势能发生相互转化，但机械能的总量保持不变。,EK2+EP2=EK1+EP1,内容,表达式,EK=-EP1,E=0,条件,只有重力、弹力做功,本节课以提出问题实例探究理论推证总结规律初步应用这样的顺序，通过师生之间、生生之间的平等合作、交流沟通，落实了学生作为学习主体，以及建构知识的主体地位，从而较好的达到了本节课的教学目标，给我和学生都留下了深刻的印象,说课小结,机械能守恒定律,万根华 2011070245,机械能守恒定律,重力势能,动能,重力势能,自由落体运动,以地面为零势能面，只有重力做