传记阅读考点突破(一).ppt

第五部分 实用类文本阅读 一、传 记 阅 读 学案1 传记阅读考点突破（一） 高考第12题，25分,考试说明对实用类文本阅读的要求是：阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。具体要求见下表：,高考实用类文本阅读有以下特点：阅读对象限定在传记、新闻、报告、科普文章等四种实用类文本之内；选文题材贴近中学生实际，远离中学生生活实际的文本一般不在阅读范围之内；选文内容有积极意义；试题设计既涉及选文的内容要点，又涉及表现技巧；选文一般在1500字左右。 实用类文本阅读是新课标试卷中的一种新题型，它突破了沿袭了多年的传统文本阅读，体现了新课标重视实际应用的教学原则。从取材上看，传记阅读是考查重点，新闻次之；从内容上看，发掘文本反映的人生价值和时代精神、探讨作者的写作背景和写作意图、探究文本中的某些问题，提出自己的见解是考查的热点。从性质上看，发挥考生主观能动性、展示个性的试题是考查的焦点。 鉴于近年高考只考查了传记阅读，因此，本书安排了5个学案复习传记阅读；预计新闻阅读也有考查的可能，因此，本书安排了两个学案复习新闻阅读。,判断下列说法正确与否。正确的画“”，错误的画“”。 1.传记是一种文学性较强、记载人物经历的作品。它以真人真事 为描写对象，通过人物生平和业绩刻画传主形象，映射时代生 活。（ ） 2.传记应遵循真实性原则，真实表现人物的生活经历、精神风貌 以及其历史背景，所以它是一种议论性文体。（ ） 3.真实性是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构；但传记又 具有文学性，即通过作者的选择、剪辑、组接，倾注爱憎的情 感。（ ）,4.人物传记的写法一般是介绍人物的成长经历，末尾一般总述 人物的功绩成败，也可以在记叙成长经历的同时加入一些议 论。（ ） 5.人物传记重在记叙人物生平经历，并通过这种方式来反映生 活，表达一个深刻的主题。（ ） 6.传记文学是传记和文学结合的一种文体，常见的类型有自传、 小传、评传、画传等。大多数传记以第三人称叙写，自传以第 一人称叙写。（ ）,（一）考纲解析 考试说明对本考点的要求是“筛选并整合文中的信息”，能力层级C。 所谓“信息”，是就高考实用类文本阅读而言，是文章中最重要的信息，而并不是一般意义上的信息。这个“信息”往往表现为文中现成的词语、句子，或者是藏在语句里面的深层含意，或者是闪烁在字里行间的隐含的意义。 所谓“筛选”，就是确定对象，针对题干的要求及其提供的信息，对照语言材料进行搜索阅读，查找题干信息与语言材料信息对应的信息源。 所谓“整合”，即调整组合所选信息，就是把筛选出的有用材料按要求分类，用准确的语言把加工过的信息进行描述或总结概述。,考点1 分析文章结构，把握文章思路,“筛选并整合文中的信息”是实用类文本阅读的基础，分析综合、鉴赏评价和探究都建立在这个基础之上。辨析文本中各种信息的性质，根据要求筛选文中的信息，是实现阅读目的的重要手段。信息在不同的文本中，往往表现不同。就传记而言，主要指人物的性格特征和情感态度及其价值观念。 （二）方法技巧 1.误答原因 不能按照试题的要求来确认信息材料的检索区间。 这是做这类试题的最大失误，要知道，筛选务必要按试题的要求来寻觅择取。试题的要求规定了范围，只有在规定的范围内进行筛选，才是做有用功。 有的题目要提取的信息比较简明，涉及的范围较小，可采用直接摘取法，把文中重要的词语摘取出来即可。有的题目涉及的范围较大，干扰信息较多，就要采用“对比”“求同”“求异”等方法，捕捉、区分信息，略过无关信息，概括有效信息，提炼所需信息。,不能以文章的内容、主题、考题的设问为尺度，把握筛选的标准。 要筛选重要信息，就必须明确何谓重要信息。对考生来说，重要信息就是指题目设问中涉及的知识，如果试题中是关于新概念、新知识的内容，那么凡是与新概念、新知识有关的信息都是重要的信息。 不能以阅读要求对筛选出的信息一一辨别，进而作出恰当的整合。 辨别是针对客观题而言的，辨别是要能找准对应点，从语意重点、修饰限制语的范围程度、正反方向等角度去辨别，作出恰当的整合。针对主观题而言，整合时要能提取要点，理出顺序，恰当表达。 阅读时心理浮躁，不能静下心来筛选信息。 阅读心态不良，不能准确地筛选文章的重要信息、过滤次要信息，造成回答错误。 2.备考对策 “筛选并整合文中的信息”的基本要求是准确和全面。准确、全面地筛选并整合信息，需要做到以下5点： 仔细阅读文本，正确把握材料的主要内容。,依据题干要求，确定信息筛选的标准、目标。 浏览全文，确定信息筛选的范围。 在信息范围内对材料进行比较辨别，分类整理，选取关键词或句子（去否定，留肯定；去修饰，留主干；去实例，留结论；去表象，留本质；分清主次，辨别有关和无关），明确显性信息，挖掘隐性信息。 按照考题要求，从文中择其要点材料进行归纳、调整组合。如果是选择题，就将有效信息与各选项进行比较，辨别各选项与文中有效信息是否吻合，进而做出选择。如果是表述题，就要按照题目的要求摘出、调整、组合文中的有效信息，按照题目的规定写出答案。,例阅读下面的文字，然后回答问题。(原文略),下列对传记有关内容的分析和归纳综合，最恰当的两项是（ ） A.为了改正封建士大夫对日本的纰缪观念，实现他“识时贵知今，通情贵 阅世”的主意，黄遵宪一到日本，就开始了日本国志的编撰。 B.黄遵宪从新加坡卸任回国时，他的学生潘百禄在送黄观察公度夫子 返国一诗中，把他比作唐代曾在岭南蛮荒之地传播文明的韩愈。 C.在中日两国关于苏州、杭州作为通商口岸的谈判中，珍田舍已要求专 界专管，按约指地，以挽回自主的权利，而且态度蛮横，盛气凌人。 D.黄遵宪按照他十几年间处理外交事务的心得，归纳出“挪展之法” “渐 展之法”和“抵制之法”，从而把他的实践经验上升为外交谈判策略。 E.本文通过对黄遵宪外交活动及其思想的记述，反映了他外交思想中的 爱国主义精神，也刻画了他阅历丰富、见识广博且勤于著述的外交官 形象。,BD,本题考查筛选并整合文中的信息，能力层级C。黄遵宪在日本居住两年后，学习了日本的文字，才开始与日本人交往，开始了日本国志的编撰，不是一到日本就开始编 撰，故A错。C“以挽回自主的权利”错。E“阅历丰富、见识广博”在文中没有体现。,通读原文，根据文体特点，标记重点信息句和关键词；整体感知传主的主要事迹和主要信息；阅读题支，使题支中的信息与阅读获得的信息挂钩；核对原文，确定与原文信息不符的项。,阅读下面的文字，然后回答问题。 下列对传记有关内容的分析和概括，不正确的两项是（ ） A.文章叙述了朱启钤在古建筑研究方面几件鲜为人知的事，从正面肯 定了他的历史地位。 B.文章提到了朱启钤1915年就开始主持北京市政工程建设工作，意在 说明他才是改造北京旧城的“第一人”。 C.文章写朱启钤为营造学社请来当时最优秀的学术界精英，体现了他 的“筹划与组织”才能。 D.朱启钤完全以一己之力，直接从人力、物力、财力等方面支持了营 造学社的筹建和创办。 E.朱启钤带领中国营造学