2019年四年级语文上册《打开大自然绿色的课本》教案1 语文A版.doc

海浪花变成的镜子教学目标：教学重点在题号前用 ，教学难点用标出知识能力目标： 1、学会本课生字新词，理解由生字组成的新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。过程和方法目标： 在朗读的过程中，品味课文的语言，体会诗歌的魅力。情感态度价值观目标： 感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。切入点和主线问题大自然绿色的课本中有些什么？你是怎样来学习这绿色的课本？语言文字训练点1、让明亮的眼睛，去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲。 用绚丽的色彩，去描绘果园的丰收，沃野的耕耘。2、鸣禽、野花要和你们联欢，生活里洋溢着欢乐和温馨。祖国的山水要和你们相聚，请听一听它们心中的声音。3、青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！拓展读写 模仿2、4小节，自己再试着写两个小节；搜集描写大自然的诗歌。资料补充推荐阅读朱自清的春课 堂 教 学 设 计学案检查初步感知课前头一天布置预习任务： 1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。 2、自学生字词，找出读不准，不会写的自己查阅工具书或者向同学、老师请教。小组内进行认读、检查。思考并笔答：大自然绿色的课本中有些什么？你是怎样来学习这绿色的课本？第一课时一、揭示课题，整体感知。1、板书“课本”两个字，说说课本的用处。2、补全课题，“为什么把大自然称作绿色的课本呢？”大自然这绿色的课本又该如何打开呢？你们想弄明白吗？那就让我们来读读课文吧！二、营造氛围，反复诵读。 1、打开课本，好好读读诗歌，把诗歌读正确、读流利，尽量能读出自己最好的水平。 （学生自由朗读诗歌，教师巡视，倾听学生个别朗读，并及时作出鼓励和指点。） 相机正音： 洋溢沃野胸襟芬芳 苍劲耕耘浩瀚绚丽 【预设：劲字容易读错，反复强调。 瀚字容易加一条小横，让学生多写几遍。】 2、采用多种读的方式鼓励学生在课堂上展示自己的朗读水平，营造一种乐读的氛围。 个人展示：学生选择自己喜欢的小节来读。 小组展示：小组合作朗读，读的形式由小组自己决定，展示小组实力。 男女生赛读：在比赛中激发学生读的兴趣，促进读的水平提高。 【预设：有的学生可能因为紧张读的还不是很流利，或者有的生字会读的不准确，要对其进行纠正和鼓励，对于读得好的同学要进行表扬。】协作探究整体感知三、品味诗歌，领会“感受”。 1、从同学们的读中，我已经感受到大家是带着自己的情感在读了，下面我们以四人小组的形式展开学习，可以选择自己最喜欢的一节尽情地再读一读，用心体会，你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？（四人小组合作学习，交流自己的感受。）2、大自然这本“绿色的课本”，究竟有着多少神奇的景象和奥秘，又带给我们多大的收获和欢乐？请同学们把自己的感受和欢乐与大家一起分享。 以小组为单位进行交流：（学生交流时，相机出示相关图片），学生交流时可引导学生围绕“你仿佛看见了什么？听到了什么？想到了什么？”展开交流，把自己独特的体验与大家分享。 【预设重点第2节： （1）自己边朗读边想象文字所描绘的画面。 （挺拔的翠竹、苍劲的松柏、丰收的果园、耕耘的沃野） （2）哪些词语突出表现了画面的优美动人？请说出一定的理由。 挺拔：让人感觉到翠竹的高大挺直，充满力量！ 苍劲：可以感受到松柏的刚劲有力，蓬蓬勃勃。 丰收：枝头上，果实累累，果香扑鼻而来；果树下，果农们忙着采摘，人人脸上洋溢着喜悦，果园里欢声笑语不断。 耕耘：到处是肥沃的土地。人们播下希望的种子，收获沉甸甸的果实。（3）朗读体会画面的神奇美好。（4）课文提示我们，要享受这美好的大自然，必须“让明亮的眼睛去发现”。换句话说，就是要留意观察大自然，否则，必然会熟视无睹。（5）学生有感情地朗读课文。预设重点第3、4节：（1）引导观察插图。图上画了些什么？你来到这里，仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（小鸟翩翩起舞，还边舞边唱，仿佛在欢迎我们的到来；各色的鲜花，都像赶集似的聚拢来，争奇斗艳，到处洋溢着诱人的芳香；鸣禽演奏着交响乐，欢迎我们的到来；野花张开了笑脸，似乎在邀请我们参加它们的联欢会。）（2）学生自由朗读，体会“欢乐和温馨”。（3）指名有感情朗读。（4）“鸣禽、野花要和你们联欢”，听，祖国的山水正在对你们说话呢！引读第四小节。（5）从祖国的山水的声音中，你听到了什么？怎样才能饱览风光，尽享自然的给予？要通过朗读让学生进一步感悟：要想“饱览”无限风光，尽享大自然无私的给予，还必须不怕艰难险阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要博击狂风巨浪，奋勇“前进”。预设重点第5节：（1）听，又有人在热情地招呼你们了，它们是谁？（2）它们拿什么来招待我们？天空片片云锦；大地阵阵微风（3）它们是怎样的真诚、热情？给你们送去明媚的早晨；给你们留下愉快的黄昏。（抓住“撒开”、“片片云锦”、“送去”、“明媚”，体会天空大地的热情好客） （4）有感情朗读。 随文学习生词：温馨：温和芬芳，温暖。饱览：尽情地观赏。胸襟：志向，气度。明媚：明亮美好。四、作业。1、有感情地朗读全诗。2、完成习字册。作业设计1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。（ ）的空气 （ ）的绿阴 （ ）的眼睛（ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色彩 （ ）的果园 （ ）的风光（ ）的大海2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。小鸟说：_野花说：_板书设计去打开大自然绿色的课本 发现 挺拔 苍劲探 描绘 丰收 耕耘索 攀登 饱览 前进 奔向第二课时复习导入1、 复习检查 有感情地朗读课文。学案为纲自主探究二、再读课文，品味赏析1、 有感情地朗读课文。2、通过上节课的学习，你们有没有发现这首诗有什么特点？(诗的第一小节与最后一小节一样。)这是一种反复的手法。让我们一起来看一看。指名朗读第一小节。说说朗读的收获：祖国热情希望孩子们“去打开大自然绿色的课本”，从“敞开”、“去吧”、可见。祖国大地林深叶茂，鲜花遍地，祖国就像一座美丽的大花园，从“清凉的绿阴”、“芬芳的空气”可见。朗读体会情景的美好，召唤的热情。它们是简单的重复吗？（不是。篇首是对主题的暗示，篇末是全诗的升华。因此，我们在读的时候要注意对比）这样一来诗的层次就非常清晰了，如果让你给这首诗分层，该怎么分？一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。二（25）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。比喻手法。作者把大自然形象地比喻为绿色的课本。为什么大自然是课本？大自然有许多植物、动物、自然景观等等，可以让我们学到许多知识。古人说，“读万卷书，行万里路”就是这个道理。生活中学习，学习中生活。因此，大自然是我们的课本，而且是最广博、最形象的课本。拟人手法。我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。用拟人的手法改写句子：小鸟在枝头叽叽喳喳地叫。 蝴蝶在花丛中飞来飞去。 3、说说诗歌表达了怎样的思想感情。 （热爱、探索大自然。）突破重难点协作探究三、超越课本，拓展升华1、有感情地朗读课文。2、同学们，这首诗歌告诉我们，怎样就可以“去打开大自然绿色的课本”呢？（要让“明亮的眼睛去发现”。要走向自然，走到鸣禽、野花中去，把自己也当成鸣禽野花，与它们“联欢”。要“攀登”，要“前进”。要眼睛看，耳朵听，鼻子闻。要留意观察大自然中的各种事物，如“翠竹”、“松柏”、“果园”、“沃野”等。）3、除课文里提示的，我们还可以通过哪些途径“去打开大自然绿色的课本”？又该如何对待“大自然绿色的课本”？（阅读描写大自然美妙情景的文章。写出自己置身于大自然中的所见所闻所感。用图画表现大自然的美。爱护大自然，与破坏大自然的不良行为作斗争。观赏电影、电视、书报中所表现出来的自然风光。）4、齐读课文。拓展练习升华情感四、布置作业。1、搜集有关描写春天的古诗。2、背诵。 3、模仿诗歌的形式，再试写一小节。教学反思 去打开大自然绿色的课本是一首清新明快的诗歌。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。 诗歌和散文相比，更有音韵美，更适合朗读，对于发展学生的想象力也更有益处。所以教学中我抓住这个有利的教学资源，引导学生多种形式朗读课文，引导学生根据诗歌内容充分发挥想象。一、引导学生多种形式朗读课文。上课伊始，老师范读课文后，就让学生自由朗读课文，然后指生分节朗读课文。研读过程中朗读课文的形式更是多样：男生或女生齐读，自由练读，同桌互读，小组读在读中理解内容，感受美，欣赏美。二、以课本为载体，发展学生的想象力。比如教学第二节时，我提出了这样的要求：边读边想，这一节描绘了大自然哪些动人的画面？学生很快就从文中找到了答案：挺拔的翠竹、苍劲的松柏、丰收的果园、耕耘的沃野。然后我进一步引导：能用自己的话具体