2019年秋四年级语文上册《中华民族的最强音》教案 北师大版.doc

中华民族的最强音教学目标：1、 学会本课生字新词，理解重点词语，背诵积累精彩词句。2、 正确流利有感情地朗读课文。3、 体会义勇军进行曲被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。4、 激发学生热爱祖国，努力学习，长大报效祖国的强烈感情和愿望。教学重点：1、 从义勇军进行曲的诞生、传唱、定为国歌的过程体会“中华民族的最强音”。2、 以文本为载体使学生了解历史，激发爱国情怀。3、 教学难点：体会义勇军进行曲被定为中华人民共和国国歌的现实意义，感受“中华民族的最强音”的深刻内涵。教学准备：国歌课件以及相关资料教学时间：2课时 第一课时一、 导入新课：1、 播放国歌，谈感受（或结合每周一早晨的升旗仪式来谈唱国歌的感受）2、 小结揭示课题：只要是个中国人，无论你身在何处，一听到激昂雄壮的歌声都会激动起来，您足自豪感就会油然而生。因为这歌声是我们中华民族的最强音（板书），这节课我们就来学习和国歌有关的文章，齐读课题。二、 初读课文，整体感知：1、 学生自读课文要求：1） 读准字音，读通句子，遇到难读的地方就多读几遍；2） 结合上下文火车哈字典的方法理解有关词语的意思；2、 指名朗读课文，检查自学情况，及时正音；重点指导“豪”的书写3、 理解下列词义：倾注：感情力量集中到一个目标上。力荐：竭力推荐。激越：（声音、情绪）强烈、高昂。嫉恨：因妒忌而愤恨；憎恨。油然而生：自然地产生（某种思想感情）豁然开朗：豁然，形容开阔；开朗，开阔明亮。从黑暗狭窄变得宽敞明亮。比喻突然领悟了一个道理。居安思危：居，处于。思，想。虽然处于平安的环境里，也想到又出现危险的可能。指随时有应付意外事件的思想准备。4、 思考：课文主要讲了什么内容？三、 再读课文，沥青文章结构；1、 默读课文，思考：课文围绕着“中华民族的最强音”讲了哪些内容？2、 交流板书：诞生 传唱 定为国歌3、 结合板书给课文划分段落四、 熟读课文，质疑，交流五、 作业：1、 抄写本课字词；2、 组词：豪（ ）词（ ）振（ ）弹（ ） 毫（ ）饲( )震（ ）掸（ ） 伺（ ）3、加偏旁并组词：占 （ ） （ ） （ ） 尤 （ ） （ ） （ ）4、近义词：激发激起 鼓舞鼓励 保卫捍卫 高昂激昂5、反义词：破坏维护 保卫侵害 伟大渺小 胜利失败5、 积累词语：（带有反义词的）居安思危 第二课时一、 导入二、 深入学习课文，感悟内容1、 默读课文，思考：为什么说这是中华民族的最强音？为什么将义勇军进行曲定为国歌？2、 小组交流讨论；3、 全班交流：从国歌的诞生中体会：1） 指名朗读第三段：思考：为什么说这首歌唱出了中华民族的最强音？课件出示：这首歌高昂激越，催人奋进，尤其是结尾句：“我们万众一心，冒着敌人的炮火，前进！前进！前进！进！”坚定有力，反映了中国人民在反侵略战争中万众一心、勇往直前、誓死保卫祖国的伟大精神，唱出了中华民族的最强音。2） 播放课件跟唱国歌最后一句：提问：从这铿锵有力的旋律中你想到了什么？有什么体会？引导学生想象革命先烈们英勇战斗的场面，深入领悟国歌催人奋进的力量和反映出的中国人民在反侵略战争中万众一心，勇往直前，誓死保卫祖国的精神。从国歌的传唱中体会：1） 自由朗读四、五段，思考：从哪些词句里可以体会出国歌时中华民族的最强音？重点结合长城内外，大江南北，无数爱国志士唱着它，走上抗日救亡前线，这首歌成成为鼓舞人民的战斗号角。来理解。提问：什么是“战斗号角”？为什么说这首歌成为鼓舞人民战斗的号角？提问:你还能从哪些词句里看出这首歌的“战斗号角”的作用？从定为国歌中体会：1） 默读第六段，思考：当有人对国歌词中“中华民族到了最危险的时候”提出异议时，周总理是怎样说的？你有什么看法？2） 齐读周总理的话：“警钟长鸣”是什么意思？事实证明它起到警钟长鸣的作用了吗？3） 引读最后一段：指导学生认识国歌的现实意义。三、 再读课文，交流文中所写每个人对国歌的感情1、 你喜欢国歌吗？为什么？2、 文中的人物对国歌怀有一种什么样的感情？1） 聂耳：抓住四个“一会儿”体会聂耳谱曲时的心情以及曲子中包含的他对祖国、对人民的爱，对敌人的恨，这是谱出了他的“心”曲。2） 引入田汉、聂耳的相关资料以当时的社会背景。3） 结合上下文认识中总理、徐悲鸿、梁思成等对国歌的深厚感情，通过谈周围人对国歌的感情，感悟我们整个民族每一个中国人对国歌所特有的感情，激发学生热爱国歌、热爱祖国，为祖国的繁荣富强而奋斗的情感。4） 引入或播放电影：谈论国歌时的情节，让学生直观感受。5） 结合了解到的资料谈对国歌有什么新的认识？6） 齐读最后一段，再次感悟国歌的现实意义。四、 小结全文。