2019年秋季版二年级语文上册第3课秋天教案语文S版.doc

秋天教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读中体会秋天的特点，赏析文中的比喻句和拟人句，积累词语，感受秋天的美丽。3、激发学生对美好生活热爱的思想感情。教学准备：1、学生找秋天，带自己找到的实物来上课。2、老师准备课件。教学过程： 一、激趣导入1、大地妈妈有四个儿女，他们分别是春夏秋冬。每个孩子的到来总会给大地妈妈带来意想不到的惊喜。瞧，现在秋姑娘又来到了人间，大地妈妈发生了什么变化？让我们带着这个问题学习第二课秋天。 2、板书课题：秋天（课件出示课题） 3、齐读课题，认识“秋”字，你是怎样记住“秋”字呢？（秋天到了，禾苗枯黄得能用火一点就烧起来了，所以禾+火=秋）二、初读课文，整体感知 1、秋姑娘又来到了人间，大地发生了什么变化？请同学们带着这个问题读课文。（课件出示问题） 2、检查学生读课文情况，然后面向全体学生指导。 3、学生反馈，教师依次板书： 第一个变化：小草黄了 第二个变化：树叶黄了 第三个变化：稻子 黄澄澄 第四个变化：棉花 洁白 第五个变化：高粱 红玛瑙 第六个变化：苹果 涨红了脸 第七个变化：石榴 咧开了嘴 第八个变化：葡萄 水灵灵 第九个变化：枣 红彤彤 第十个变化：粮食 堆成山三、赏析美句，感悟秋情 1、看图理解比喻句。课件出示稻子图及句子：田野里，稻子熟了，黄澄澄的，像铺了一地金子。 句子比较：“黄澄澄”换成“黄色”，哪个句子好？为什么？（黄澄澄不但写出了稻子金黄而鲜亮的样子，而且叠词的运用增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美。） 学生朗读，感受句子的美。 课文中这种结构的词语还有哪些？学生看书反馈。（水灵灵、红彤彤形象逼真地写出了葡萄和枣的诱人，清香四溢。你能读出这种感觉吗？）学生朗读，老师指导。你还能说出一些类似的词语吗？学生反馈。 再看课件：这个句子用了什么修辞手法？把什么比做什么？为什么说稻子像金子呢？（比喻。 把稻子比作金子。它们相似的地方是：都是黄澄澄的）这样写不仅写出了稻子成熟后田野里丰收的的景象，而且写出了作者对秋天的喜爱之情。 课文中像这样的比喻句还有哪些？请同学们一一找出来。 课件出示：红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”把高粱比作红玛瑙。打谷场上，丰收的粮食堆得像一座座小山。把粮食堆比成小山。 你能仿写比喻句吗？课件出示：苹果熟了，红彤彤的，像一个个小灯笼。 弯弯的月亮像小船。 2、看图理解拟人句。课件出示：棉花吐絮了，露出洁白的笑脸。 这句话用了什么修辞手法？为什么说是拟人呢？ 棉花是没有嘴，没有脸的，不会笑，写棉花却用了“吐、笑”这两个描写人的动作的词语，赋予了棉花人的行为，把棉花当做人来写的，所以说这是拟人句。这样写，不仅写出了棉花丰收的景象，也从侧面表达了人们丰收后的喜悦心情。课文中这样的拟人句还有哪些？请同学们一一找出来。 课件出示：红玛瑙似的高粱点着头，好像在说：“丰收的季节真美丽！”（高粱会点头、会说话，这是把高粱当作人来写） 苹果的脸涨得通红，石榴笑得咧开了嘴。 仿写拟人句。课件出示：小鸟在树枝上唱歌。 花儿向我点头微笑。3、读读这些美句，读出对秋天的喜爱。课件汇总比喻句和拟人句让学生朗读。 小结：课文中运用了这么多的比喻和拟人手法，将秋天的美人格化，动态化，具体化，给人留下深刻的印象。四、理解结构，提炼中心 1、文中写了秋天哪些地方的丰收景象呢？（板书：田野里、果园里、打谷场上、公路上）2、课文第一段写秋天到了，小草和树叶的变化。老师板书：秋天到了。第二段写了田野里的丰收景象。板书：田野里。第三段写了果园里的丰收景象。板书：果园里第四段写了其他地方的丰收景象。板书：其他地方，打谷场上，公路上。 3、课文中有一个句子是中心句，什么是中心句呢？课件出示：能够概括文章主要内容的句子就是中心句。它有时在文章的开头，有时是在文章的中间，有时又在文章的结尾。它躲藏得这么隐秘，谁有本事把它找出来呢？找的时候，大家还要联系我们课文的题目一起去想，我们这篇课文到底写了秋天的什么呢？哪句话能概括这篇文章的内容呢？ 学生反馈。 课件出示：丰收的季节真美丽! 是的，这句话告诉我们：秋天是丰收的季节，也是美丽的季节。（板书：丰收的季节 美丽的季节） 4、全班齐读课文，读出对秋天的喜爱，对美好生活的热爱，因为秋天是丰收的、美丽的。五、拓展延伸，升华中心 1、秋天已经在我们的身边。秋天到了，周围的景物有什么变化呢？请大家展示你们找到的秋天。（学生展示实物） 2、老师也找到了秋天，请大家欣赏。 课件播放秋天美景图。六、作业 课件出示：回家后，写一篇关于秋天的短文。板书： 小草 秋天到了 黄了 树叶