作文修改5《朋友冤家》.ppt

作文修改（5） 朋友冤家,（小作者 ：三年级肖乐冉） 朋友冤家 我有一个形影不离的好朋友，她叫付炳轩。在校园里我俩一起游戏，在假期里我俩一起捉虫，在学习上我们一起比赛但是，我俩有一点倔强，常常为了一点鸡毛蒜皮的小事就吵个喋喋不休，事情过后，我俩又很快和好，同学都说我们是一对朋友冤家。 就说六一排节目的事吧。我们在健身房里排练西域风情舞蹈时，小付有一个动作不对我说了她一句，她就不服气地说：“你凭什么能力说我的不对。”我生气地说：“曹老师让我给大家纠正动作的，我凭什么不能管你。”小付更加生气地说：“就你会跳，那我们推出。走，小和、小何，咱们不跳了，让她们自己跳，看她们能跳出什么花样来。”我一看她自己不跳就算了还鼓动别的同学也不跳，气得我火冒三丈，就这样我们的战争越吵越激烈。别的同学有的过来劝架、有的跑去告老师、还有的同学被小付推倒在地上真是可恶极了。这是我俩吵得更凶了，一屋子吵架声就像喧闹的菜市场，就连下课铃响了，我们都没听见但是，没过多久我俩就和好如初。 你们看，我和小付在一起是冤家还是朋友？,（小作者 ：三年级肖乐冉） 朋友冤家 我有一个形影不离的好朋友，她叫付炳轩。在校园里我俩一起游戏，在假期里我俩一起捉虫，在学习上我们一起比赛但是，我俩有一点倔强，常常为了一点鸡毛蒜皮的小事就吵个喋喋不休，事情过后，我俩又很快和好，同学都说我们是一对朋友冤家。 就说六一排节目的事吧。我们在健身房里排练西域风情舞蹈时，小付有一个动作不对我说了她一句，她就不服气地说：“你凭什么能力说我的不对。”我生气地说：“曹老师让我给大家纠正动作的，我凭什么不能管你。”小付更加生气地说：“就你会跳，那我们推出。走，小和、小何，咱们不跳了，让她们自己跳，看她们能跳出什么花样来。”我一看她自己不跳就算了还鼓动别的同学也不跳，气得我火冒三丈，就这样我们的战争越吵越激烈。别的同学有的过来劝架、有的跑去告老师、还有的同学被小付推倒在地上真是可恶极了。这是我俩吵得更凶了，一屋子吵架声就像喧闹的菜市场，就连下课铃响了，我们都没听见但是，没过多久我俩就和好如初。 你们看，我和小付在一起是冤家还是朋友？,题目很吸引人， 能激起阅读者的兴趣。,（小作者 ：三年级肖乐冉）朋友冤家 第一段： 我有一个形影不离的好朋友，她叫付炳轩。在校园里我俩一起游戏，在假期里我俩一起捉虫，在学习上我们一起比赛但是，我俩有一点倔强，常常为了一点鸡毛蒜皮的小事就吵个喋喋不休，事情过后，我俩又很快和好，同学都说我们是一对朋友冤家。,点评： 1.开头点题，表明了“我”和这位“朋友冤家”的关系和被称为“朋友冤家”的原因，开门见山，简单明了。 2.介绍我们关系好的那几句话能从生活中的小事切入，选取一些生活细节来表现两人的形影不离，假期一起捉虫反映了两人兴趣相投，很不错。,（小作者 ：三年级肖乐冉）朋友冤家 第一段： 我有一个形影不离的好朋友，她叫付炳轩。在校园里我俩一起游戏，在假期里我俩一起捉虫，在学习上我们一起比赛但是，我俩有一点倔强，常常为了一点鸡毛蒜皮的小事就吵个喋喋不休，事情过后，我俩又很快和好，同学都说我们是一对朋友冤家。,点评： 3.语言还不够精炼，“在校园里”是表示地点，“在假期里”是表示时间，“在学习上”是表示事件，这样显得不对称，破坏了语言的美感。 4.破折号在此处的运用应属多余，还有在学习上一起比赛不能算反映两人关系好的典型事例。,第一段改文：,我有一个形影不离的好朋友，她叫付炳轩。我俩每天一起上学，一起回家，一起做作业，一起玩游戏，在假期里我俩经常一起去野外郊游、捉虫但是，我俩都有一点倔强，常常为了一点鸡毛蒜皮的小事就吵个喋喋不休，事情过后，我俩又会很快和好，同学们都说我俩是一对“朋友冤家”。,（小作者 ：三年级肖乐冉）朋友冤家 第二段： 就说六一排节目的事吧。我们在健身房里排练西域风情舞蹈时，小付有一个动作不对我说了她一句，她就不服气地说：“你凭什么能力说我的不对。”我生气地说：“曹老师让我给大家纠正动作的，我凭什么不能管你。”小付更加生气地说：“就你会跳，那我们推出。走，小和、小何，咱们不跳了，让她们自己跳，看她们能跳出什么花样来。”我一看她自己不跳就算了还鼓动别的同学也不跳，气得我火冒三丈，就这样我们的战争越吵越激烈。别的同学有的过来劝架、有的跑去告老师、还有的同学被小付推倒在地上真是可恶极了。这是我俩吵得更凶了，一屋子吵架声就像喧闹的菜市场，就连下课铃响了，我们都没听见但是，没过多久我俩就和好如初。,点评： 1.选取的事例比较典型，能表现这对“冤家”的倔强，把两个女孩吵架的事情写清楚了，能充分表现人物性格，人物的对话个性鲜明，除了写主人公的表现，还写了旁观者的行为，心理描写也很真实、传神，如“我一看她自己不跳就算了还鼓动别的同学也不跳，气得我火冒三丈，”能看出来这是小作者亲身经历过的事，所以写得富有生活气息和童趣。,（小作者 ：三年级肖乐冉）朋友冤家 第二段： 就说六一排节目的事吧。我们在健身房里排练西域风情舞蹈时，小付有一个动作不对我说了她一句，她就不服气地说：“你凭什么能力说我的不对。”我生气地说：“曹老师让我给大家纠正动作的，我凭什么不能管你。”小付更加生气地说：“就你会跳，那我们推出。走，小和、小何，咱们不跳了，让她们自己跳，看她们能跳出什么花样来。”我一看她自己不跳就算了还鼓动别的同学也不跳，气得我火冒三丈，就这样我们的战争越吵越激烈。别的同学有的过来劝架、有的跑去告老师、还有的同学被小付推倒在地上真是可恶极了。这是我俩吵得更凶了，一屋子吵架声就像喧闹的菜市场，就连下课铃响了，我们都没听见但是，没过多久我俩就和好如初。,点评： 2.不过，小作者还要学习怎样把人物对话写得更加生动，可以加上一些神态、动作的描写，争吵的过程还可以写得更加具体一点。,（小作者 ：三年级肖乐冉）朋友冤家 第二段： 就说六一排节目的事吧。我们在健身房里排练西域风情舞蹈时，小付有一个动作不对我说了她一句，她就不服气地说：“你凭什么能力说我的不对。”我生气地说：“曹老师让我给大家纠正动作的，我凭什么不能管你。”小付更加生气地说：“就你会跳，那我们推出。走，小和、小何，咱们不跳了，让她们自己跳，看她们能跳出什么花样来。”我一看她自己不跳就算了还鼓动别的同学也不跳，气得我火冒三丈，就这样我们的战争越吵越激烈。别的同学有的过来劝架、有的跑去告老师、还有的同学被小付推倒在地上真是可恶极了。这是我俩吵得更凶了，一屋子吵架声就像喧闹的菜市场，就连下课铃响了，我们都没听见但是，没过多久我俩就和好如初。,点评： 3.“没过多久就和好如初”与开头的“事情过后，我俩又很快和好”相呼应，使文章前后连接自然连贯，这对三年级的学生来说真的是不容易的。,（小作者 ：三年级肖乐冉）朋友冤家 第二段： 就说六一排节目的事吧。我们在健身房里排练西域风情舞蹈时，小付有一个动作不对我说了她一句，她就不服气地说：“你凭什么能力说我的不对。”我生气地说：“曹老师让我给大家纠正动作的，我凭什么不能管你。”小付更加生气地说：“就你会跳，那我们推出。走，小和、小何，咱们不跳了，让她们自己跳，看她们能跳出什么花样来。”我一看她自己不跳就算了还鼓动别的同学也不跳，气得我火冒三丈，就这样我们的战争越吵越激烈。别的同学有的过来劝架、有的跑去告老师、还有的同学被小付推倒在地上真是可恶极了。这是我俩吵得更凶了，一屋子吵架声就像喧闹的菜市场，就连下课铃响了，我们都没听见但是，没过多久我俩就和好如初。,点评： 4.和好的过程不是文章的重点，确实可以一笔带过，显得详略得当，不过，“但是，没过多久我俩就和好如初。”这句话还是显得突然了一点，可以多写几句，显得自然一些。,第二段改文：,就说“六一”排节目的事吧。我和小付都参加了班上的舞蹈节目西域风情的排练，那天，曹老师有事，让我们在健身房里自己练习，小付有一个动作做得不对，我说了她一句，她就噘着嘴巴，不服气地说：“你凭什么说我做得不对！”我见她这么不谦虚，也来气了，叉着腰，理直气壮地说：“曹老师说要我给大家纠正动作的，我为什么不能管你？”小付听了这话，瞪着眼睛怒视着我大声说：“就你会跳，那我们退出！走，小彭、小何，咱们不跳了，让她们跳，看她们能跳出什么花样来！”说着拉上小彭和小何就要离开舞蹈室。我一看她自己不跳还鼓动别的同学也不跳，气得火冒三丈，就挡在门口不让她们走，我有几个“支持者”也来帮忙指责她们三个，她们自然也不甘示弱，立马说起我们的不是来。就这样，我们的“唇枪舌战”愈演愈烈。别的同学有的在一旁选择一个阵营帮腔，有的过来劝解，还有的跑去告诉老师整个舞蹈室充斥着我们的争吵声，就像喧闹的菜市场，就连下课铃响了，我们都没听见，直到曹老师赶来，这场争吵才停止。 这次争吵之后，我和小付自然是有好几天互不理睬，形同陌路。但是，忘记了后来是谁先打破僵局，主动“破冰”，总之，没过多久我俩就又和好如初了。,（小作者 ：三年级肖乐冉）朋友冤家 第三段： 你们看，我和小付在一起是冤家还是朋友？,点评： 以问题结尾，再一次点题，与开头相照应，想法是不错的。不过，题目是“冤家朋友”，就说明你们既是冤家又是朋友，到底是冤家还是朋友其实很难分清，所以，不妨改为调侃总结。,改文：俗话说：“不是冤家不聚头”，你们看，我们俩还真是一对越吵越亲密的“朋友冤家”。,修改后： 朋友冤家 我有一个形影不离的好朋友，她叫付炳轩。我俩每天一起上学，一起回家，一起做作业，一起玩游戏，在假期里我俩经常一起去野外郊游、捉虫但是，我俩都有一点倔强，常常为了一点鸡毛蒜皮的小事就吵个喋喋不休，事情过后，我俩又会很快和好，同学们都说我俩是一对“朋友冤家”。 就说“六一”排节目的事吧。我和小付都参加了班上的舞蹈节目西域风情的排练，那天，曹老师有事，让我们在健身房里自己练习，小付有一个动作做得不对，我说了她一句，她就噘着嘴巴，不服气地说：“你凭什么说我做得不对！”我见她这么不谦虚，也来气了，叉着腰，理直气壮地说：“曹老师说要我给大家纠正动作的，我为什么不能管你？”小付听了这话，瞪着眼睛怒视着我大声说：“就你会跳，那我们退出！走，小彭、小何，咱们不跳了，让她们跳，看她们能跳出什么花样来！”说着拉上小彭和小何就要离开舞蹈室。我一看她自己不跳还鼓动别的同学也不跳，气得火冒三丈，就挡在门口不让她们走，我有几个“支持者”也来帮忙指责她们三个，她们自然也不甘示弱，立马说起我们的不是来。就这样，我们的“唇枪舌战”愈演愈烈。别的同学有的在一旁选择一个阵营帮腔，有的过来劝解，还有的跑去告诉老师整个舞蹈室充斥着我们的争吵声，就像喧闹的菜市场，就连下课铃响了，我们都没