高中化学教师培训课件：济南市高三化学模拟考试给我们的启.ppt

-济南市高三化学模拟考试给我们的启示,认真钻研考试说明 科学使用检测试题 全面提高高考成绩,一、认真落实济南市教研室高考理科综合能力测试之化学科备考复习意见,二、2010年山东高考考试说明相对2009年的没有实质性的变化 三、2010年山东高考试题与我市模拟考试试题相关度分析 四、关于高三化学复习的几点启发,一.认真落实济南市教研室高考理科综合能力测试之化学科备考复习意见,市教研室樊老师认真研究并逐年修改的济南市高考理科综合能力测试之化学科备考复习意见为各学校的高考化学备考提供了科学的指导和具体的引领作用。使得我市的化学成绩在新课改后逐年提高。,1、实施新课程、新高考以来，面对新的高考形势，自2006年9月，市教研室的樊老师进行了大量的调查研究工作，通过和广大一线教师分析讨论，出台了济南市高考理综之化学科备考复习意见，并在以后的实践中不断的完善至今。实践证明备考复习意见是正确的、科学的、可操作的、并且是有效的，对我市的化学教学工作发挥了巨大的指导作用。是我市进行高三教学的指导性文件。,2、各学校对复习意见都非常重视，组织老师深入学习，领会其精神。复习意见明确了高三化学复习的方向和具体方法、步骤，可操作性强，各学校基本按照复习意见的要求展开高三化学科的复习，保证了全市化学复习的整体进度，促进了全市化学成绩的整体提高。,3、市教研室加强了对高中各学校的视导。 教研室樊老师深入学校、深入课堂，了解各学校的高三复习安排和课堂教学实际，及时对各学校高三化学复习进行把脉和指导。保证了我市高考化学成绩的整体提高，保证了我市高考成绩逐年提升。,4、组织了学校与学校间的高三化学复习课堂教学的展示交流活动。通过上述交流、研讨，使大家进一步明确了高三化学复习课的课堂要求和下一步复习的方向。 5、市教研室组织我市部分骨干教师，进行了三次模拟考试试题的命制工作。通过模拟试题更进一步的明确了高考的具体考试要求，很好的检测了我们的复习效果，具有很强的指导意义。,二、2010年山东高考考试说明相对2009年的没有实质性的变化,三、2010年山东高考试题与我市模拟考试试题相关度分析,1、命题指导思想和试题形式的一致性,2、考查知识点的相关性分析 3、某些试题的高度相似性 4、有关能力考查方面的相关性,1.命题指导思想和试题形式的一致性,我市模拟考试命题的指导思想是紧扣考试说明和课程标准，认真分析2007年以来高考试题特点，把双基和重要方法做为考查重点。命题力求统筹安排，均匀分散布点。题型保持稳定，客观题经典常规，注重双基的考查，主观题有所创新，突出对化学主干知识的考查，注重分析推理和应用能力的考查。试题还要体现。“从生活走进化学，从化学走向社会”的新课改思想。 总体要求无论是在试题形式、试题内容、考查点的分布上等尽可能全方面贴近高考，指导和引领济南市高三化学的复习工作。,试题突出的几点,1.试题保持稳定，体现新课程理念。 2.试题进一步突出对学生化学学科基本观念、基本思想的考查愿望（元素观、微粒观、作用观、平衡思想等）。 3.试题突出学科核心知识的考查（离子反应、氧化还原、化学平衡、电解质溶液、能量变化、电化学、化学实验等核心知识）。,我市模拟试题的特点,1、试题注重在继承基础上求发展，稳中有变，变中有新。 试题继承了2009年高考山东卷理综化学试题的结构和题型（主要指4月份和5月份的试题），突出了对氧化还原、电解、原电池、盖斯定律、平衡常数、阿伏加德罗常数、水溶液、化学实验等核心知识的考查，同时试题更加突出对学生能力的考查的考查。,2、试题在科学性、规范性等方面也给予了重视，试题语言更加简明、易懂、科学、规范，试题表述力求准确，不产生歧义。 3、联系社会生产实际、关注了社会前沿和热点问题。,2.考查知识点的相关性分析,2010高考题9、11,市模拟题 4、5月,高考28题 氧化还原 循环反应等,我市模拟题,附：,2010年4月、5月市模拟考试双向细目表,3、某些试题的高度相似性,例：2010年高考题15题 15.某温度下，分别在溶液中达到沉淀溶解平衡后，改变溶液，金属阳离子浓度的辩护如图所示。据图分析，下列判断错误的是 A. B.加适量固体可使溶液由点变到点 C.两点代表的溶液中与乘积相等 D.分别在、两点代表的溶液 中达到饱和,我市5月份29题（3）,（3）电解完毕后，某兴趣小组欲对电解液中的离子进行分离，他们通过查阅资料，得知相关氢氧化物在不同pH下的溶解度曲线如右图。 结合右图分析，相同温度下KspCu(OH)2、KspNi(OH)2、KspFe(OH)2由大到小的顺序为_ 分离过程中，使上述 溶液的pH逐渐增加， 则溶液中的Cu2+、 Fe3+和Ni2+沉淀的 先后顺序依次为 。,2010年高考12题,12.下列叙述错误的是 A.乙烯和苯都使溴水褪色，褪色的原因相同 B.淀粉、油脂、蛋白质都能水解，但水解产物不同 C.煤油可由石油分馏获得，可用作燃料和保存少 量金属钠 D.乙醇、乙酸、乙酸乙酯都能发生取代反应，乙酸乙酯中的少量乙酸可用饱和 溶液除去,我市4月份13题,13.下列关于有机物的说法中，不正确的是 A.糖类、油脂和蛋白质都能发生水解反应 B.乙烯、氯乙烯均可用于合成塑料 C.甲烷、苯、乙醇和乙酸在一定条件下都能发生取代反应 D.分子式为C5H12的有机物只有三种，它们属于同分异构体,我市5月份11题,112009年诺贝尔化学奖授予在核糖体核糖体主要由蛋白质(40%)和RNA(60%)构成的结构和功能研究中做出突出贡献的三位科学家，2008年化学奖也与蛋白质有关。下列有关有机化合物中的叙述中正确的是（ ） A苯、乙醇和乙酸都能发生取代反应，蛋白质则不能 B蛋白质、甲烷、聚乙烯充分燃烧只生成CO2和H2O C蛋白质、糖类、油脂都属于人体必需的高分子化合物 D蛋白质溶液里加(NH4)2SO4能析出蛋白质,2010年高考物质结构模块,（1）碳纳米管有单层或多层石墨层卷曲而成，其结构类似于石墨晶体，每个碳原子通过 杂化与周围碳原子成键，多层碳纳米管的层与层之间靠 结合在一起。,我市4月份物质结构题,（1）碳原子的价电子排布式为_， （2）C60分子中的杂化轨道介于石墨和金刚石的杂化轨道之间，则石墨和金刚石中碳原子的杂化方式分别是_、_。 （4）已知C60晶体内相邻C60球体间的距离是304pm，与石墨平面间距离（335pm）相比，说明C60晶体中C60C60间作用力属于_,2010年有机模块 综合性增强 难度变大,我市5月份,2010年30题,制备气体并连接装置 （1）验证固体焙烧后产生的气体含有的方法是 （2）实验室制备，收集干燥的，所需仪器如下。装置产生，按气流方向链接各仪器口，顺序为 。装置的作用是 ，装置中溶液的作用是 。,5月份30题,气体制取并连接装置 （1）为完成上述实验，正确的连接顺序为A连_；B连_（填写连接的字母）。 （4）丙装置的c瓶中盛放的试剂为 ，作用是_。,2010年高考14题 配制溶液和酸碱滴定,14.下列与实验相关的叙述正确的是 A.稀释浓硫酸时，应将蒸馏水沿玻璃棒缓慢注入浓硫酸中 B.配制溶液时，若加水超过容量瓶刻度，应用胶头滴管将多余溶液吸出 C.酸碱滴定时，若加入待测液前用待测液润洗锥形瓶，将导致测定结果偏高 D.检测某溶液是否含有时，应取少量该溶液，依次加入溶液和稀盐酸,我市5月模拟题 溶液配制 滴定管使用,30.（4）制备Cl2需用8 molL-1的盐酸100mL，现用12 molL-1的盐酸来配制。 为提高配制的精确度，量取浓盐酸的仪器可选用_（填序号） A B C D,4.考查有关能力方面的相关性,图表分析能力 从考试能力要求的角度来看，我省理科综合测试进一步重视了对考生获取和加工信息能力的考查。而对图表信息和图像信息的分析是学生的薄弱环节，而高考中一直都有考查，在模拟考试中尤其加强了这方面的强化训练，和高考的要求一致。（4月份28题-图表；5月份28题29题-图表）。 实验能力 在4、5月份两次模拟考试中我们有意识强化了对实验探究能力的考查，1月份统考题我们加强了基础实验和基本操作技能的考察，4、5月份适当加强了综合。很高兴看到2010年高考中，实验比重增加，选择题14题（基本实验操作），主观题30题。高考实验基础 不偏不怪。,计算能力 新课改后，化学计算的难度下降了，但定量研究的思想并未降低。化学计算采取淡化大的计算题的策略，在不同的题目中设置小的计算问题是高考试题和模拟试题中都能体现的共性问题。 考试说明中要求的计算点（8个）： 1.了解物质的量的含义，并能用于进行简单的化学计算 2.了解相对原子质量、相对分子质量的定义，并能进行有关计算。 3.能运用化学方程式和离子方程式进行有关计算 4.理解溶液中溶质的质量分数的概念，并能进行有关计算。 5.了解热化学方程式的含义，能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。 6.了解化学反应速率的概念、反应速率的定量表示方法。 7.理解化学平衡常数的含义，能够利用化学平衡常数进行简单的计算。 8.了解测定溶液pH的方法，能进行pH的简单计算。,四、关于高三复习的几点启发,（一）重视考纲研究 （二）重视习题研究 （三）重视习题讲评 （四）重视实验复习 （五）重视规范要求 （六）重视复习创新 （七）其它,（一）重视考纲研究,加强对考试说明和课程标准的研究，准确把握高考命题导向，重视和科学的使用我市三套试题，指导我们的高三总复习，会少做很多无用功，提高复习效果。 通过前面的分析不难看出，我市命制的试题和高考试题有很高的吻合度，这并不是说命题者有多么高明，主要是我们严格按照考试说明和课程标准的要求去命题，自然吻合度较高。,正确处理好课程标准与考试说明的关系，课程标准是教学的依据，考试说明是根据国家考试大纲制定的我生命题依据，也是高考复习备考的依据。高考复习，必须在课程标准及考试说明的指导下进行，才能做到有的放矢。 研究考试说明要注意 ：一要研究有关考试要求关键词，几个“理解”？几个“计算”？几种“元素”等等。二要研究共那些考点？分布在教材那些章节？三要研究考试说明和国家考试大纲有什么不同要求？四是要研究2011年的考试说明和2010年以前的有什么新的变化？五是要研究题型示例，怎样体现考试说明？有什么新的变化？,（二）重视习题研究 1、高考题特点研究 纵观近三年的理综化学试题,符合考试说明,不偏不怪, 重基础、重课标、重能力,试题突出对主干知识的考查,不刻意追求覆盖面,但力求尽可能多地考查知识储备与理解、应用能力和迁移水平。试题重视基础知识的考查，强调理系实际，体现了学科知识与社会、科学发展的联系,注重能力考查，特别重视实验分析和探究能力及思维能力的考查。,2、习题的选用要“少而精”， 精选精练 “少”指的是不搞题海战术，但“精”并不是绝对少。“精”， 注重例题的针对性，但习题的类型得全面，难度适中。 选题还要注意：第一,要针对考点;第二,能巩固本部分知识;第三，能将本部分的规律、方法进行举一反三、拓宽应用；四，以中档题为重点。,3、怎样科学使用全市三套试题？,（1）、看布点 检查复习遗漏 （2）、看知识点的呈现形式 （3）、看新增点 捕捉新信息 （4）、对应各个考察点 结合复习情况 指导学生对每个考点系统性的复习过关 （5）、模拟题不是押题，是堵点，是预测高考方向，所以不能就题论题，而要举一反三。 （6）、利用试题，进行全真考试模拟。,（三）重视习题讲评,学生自己做一套试题后仅完成了少部分功能,另外大部分功能要靠教师的科学讲评来完成。讲评时应多评思路、评方法、评重点、评难点、评题型的热点、评失误点、评拓展后的知识、能力生长点 。对所做的题,一定要弄清所以然,如本题测试什么知识?考察什么能力?为什么选择这个答案?解题的思路和技巧是什么?应如何突破?,1、确定典型习题，讲深讲透,确定典型习题的标准是：抓纲扣本，符合高考要求，在课本上能找到依据，能力要求是中等，学生出错率比较高，评讲时，容易联想和发散，能举一反三。 2、学生做错的较多的基础题要重点突破 3、难度较大、综合性较强、能力要求较高的难题只讲思路。少数水平高的学生可下单独解决。,（四）重视实验复习,实验考查既是高考命题的重点,又是高考命题的难点,我省高考非常重视对化学实验考查,特别是加大对实验探究能力的考查。 （1）抓好实验基本技能的复习。让学生充分了解常用仪器的规格、性能,明确常用仪器的用途特点和使用方法;各典型实验的原理、用品、操作、现象及细微末节,并引导学生进行原理创新、装置创新,从理解原理、掌握方法、学会分析、注重表达四个方面巩固深化。 （2）加强实验操作技能的训练。对中学阶段的典型实验延伸拓宽,变换条件,变换过程,变换操作,变换仪器,变换问法,全面剖析,培养学生分析评价实验、设计实验的能力; （3）创设情境,挖掘实验内涵,以大型实验（或几个小型实验的组合）为背景,设计一些综合性、应用性较强的习题让学生训练,突出实验探究能力的培养。,（五）重视规范要求,1、规范笔记本的使用 （1）学生人人建立高三复习笔记本 （2）记复习课重点难点 （3）归纳解题的规范表达要点 （4）及时补充和完善笔记 2、培养严谨的科学态度，加强审题规范训练 训练学生找题眼，看关键词，体会命题意图，防止思维定势而曲解题意，按题意要求方向答题，避免会做而丢分现象。,3、消除知识盲点，按规范要求严格纠错 要求高度重视自己所犯的错误，最有效的反思是养成在解题后再思考的习惯。对于每一次练习或考试中出现的错误，要及时反思，及时纠错。对差错做深入的分析，找出错误的根源，是概念不清、原理不明、方法不当造成的，还是非知识性的失误。对出现的差错要做记录，每隔一段时间都要进行一次总结 4、严格规范化学学科答题时间,（六）重视复习创新,1、高三复习课更要强化高校课堂 继续落实我市“3MHET”高效教学策略要求，切忌一讲统天下。课堂要加强问题教学，注重学生自主思考，学会“布白”，把问题抛给学生。忌教师不放心，大包大揽。 2、课堂教学知识呈现形式要新 很多对老师可能不新，对学生是新