教学过程一创设情境导入新.ppt

教学过程 一.创设情境，导入新课,引言：在我们赖以生活的生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。这个大工厂就是生物圈中的生 产者绿色植物。 设问：绿色植物是怎样制造有机物的？它们制造的有机物是什么？光照是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？,二、自主、合作设计实验,提出问题：1、光是绿色植物制造有机物的必要条件吗？ 2、绿色植物光合作用制造的有机物主要是淀粉吗？ 做出假设；1、光是绿色植物制造有机物的必要条件。 2、绿色植物制造的有机物主要是淀粉 制定计划；(阅读课本） 设计实验遵循的原则：设计对照实验，控制单一变量 实验思路： （1）2组 （2）变量是光。 （3）是否生成淀粉。,实验要求；1检验绿叶在光下制造的有机物是否为淀粉 2、探究光是不是绿叶制造有机物的必要条件 提出问题； 1、绿色植物光合作用制造的有机物是淀粉吗？ 2、 光是绿色植物制造有机物的必要条件吗？ 做出假设： 。 制定计划； 。 设计实验遵循的原则： 。 实验思路： （1）各探究问题需要设计 组对照实验？ （2）实验变量是 ？ （3）怎样知道植物进行了光合作用： ？ 材料用具；盆栽的天竺葵，银边天竺葵（叶片边缘不含叶绿体），黑纸片，曲别针，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。,实验方案,1、把生长旺盛盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 2、选一片叶用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。 3、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。 5、用清水漂洗叶片。 6、再把叶片平铺到培养皿里，向叶片滴加碘液。 7、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了 什么变化。,3、去掉遮光的黑纸,1、暗（饥饿）处理,2、叶片遮光并在光下照射几个小时 （设置对照组）,4、在酒精中隔水加热 （脱色处理）,5、清水漂洗后滴加碘液,6、清水漂洗，观察变化,实验过程,实验方案,1、把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 2、用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来， 然后移到阳光下照射。 3、几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 4、把叶片放入盛有酒精的小烧杯，隔水加热， 使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中， 叶片变成黄白色。 5、用清水漂洗叶片。 6、再把叶片放到培养皿里，向叶片滴加碘液。 7、稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了 什么变化。 8、取下遮光黑纸时，遮光部位与见光部位有明显差别吗？,四、实验现象我分析，实验结论我得出：,见光的叶片部分遇碘,会变蓝,绿色植物光合作用制造的有机物主要是淀粉。,这说明叶片中产生淀粉，淀粉是从何而来？,由此推出：叶片中的淀粉是通过光合作用制造出来的。,造成叶片一部分有淀粉，一部分没有淀粉的实验因素是什么？,光是绿色植物制造有机物的必要条件,得出结论：,见光的叶片部分遇碘会变蓝 不见光的叶片部分遇碘,不变蓝,得出结论：,从上述探究实验中，同学们可以发现:,光合作用的产物之一：,有机物（淀粉）,光合作用的条件：,光,光合作用的场所：,叶绿体,绿色植物制造有机物的主要器官：,叶片,绿色植物只能靠叶片制造有机物吗？,植物绿色部分含有叶绿体就能制造有机物。,为什么含有叶绿体就能进行光合作用制造有机物？,叶绿体含有叶绿素，绿色植物通过叶绿素吸收太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物。,提出问题：叶绿体是进行光合作用 的场所吗？,边缘见光部分为什么没有完全变蓝？,银边天竺葵,做出假设：叶绿体是光合作用的场所。,得出结论：光合作用的场所是叶绿体。,尝试描述光合作