九年级化学优化课堂教学.ppt

九年级化学优化课堂教学 意见及课型课例研讨 越秀区教育发展中心 化学科 郑凌燕,一、优化课堂教学的策略 1、全面理解三维课程目标，科学制定课堂教学目标,把握“三维”目标的内涵 “知识与技能”重视和落实化学实验方法和实验技能的学习 “过程与方法” 科学探究的方法，化学学习的方法 “情感态度与价值观”激发和发展学生学习化学的兴趣,理解“三维”目标的实现条件 “三维”目标是从课程功能层面提出的，是整个课程实施后所要达到的目标，不能将其简单地分解到每节课。 处理好三个维度之间的关系 三维的教学目标中，知识与技能是基础和载体，过程与方法是核心和关键，是学习方式的体现，情感态度与价值观是结果。,2、把握认知规律，深化”课型”教学,建立知识体系,概念(理论)课 元素化合物课 复习课 讲评课 -,1.要重视概念的建立过程，要让学生感受、理解概念和理论的产生和发展过程，培养学生的思维能力、科学精神和创新意识。 2.要提供尽可能充足的实验事实或数据，帮助学生形成概念。 3.要注意运用准确、简明和逻辑性强的语言，通过归纳的方法，抽象化学事实和化学现象的本质特征，或通过演绎的方法，分析新概念与原有概念的异同，给概念下定义。 4.要在初步建立概念后，通过正、反例分析以及范围、条件的讨论，帮助学生理解概念（理论）的内涵。 5.要在初步建立概念的基础上，及时通过概念的运用，巩固概念，并在后续学习中发展概念。,概念（理论）课型特征,物质构成的奥秘,第四单元,育才中学 黎绮芬,课例1,分子和原子的根本区别是什么？ 在化学变化中，分子可分， 而原子不可分,温故知新,原子的结构是怎么样的？,原子到底可不可分？如果可分又是由么微粒构成的？很多科学家为此着迷。,一、原子的结构：,请同学们阅读课本表41，找出原子中各种粒子的电性和数值关系。,1、由质子和中子构成带原子核带电吗？ 2、原子核所带的电荷数由什么决定？ 3、整个原子显电性吗？为什么？,在一张纸上画一个直径为1cm的圆，想象这是一个原子核，根据你的理解，请画出原子的边缘。,学生活动：,原子核,原子,原子核比原子小得多,仔细分析P70页表42，说说你能得出哪些信息。,重视信息的处理方法,信息给予大都是非直接方式，需要学生对文字、图形、表格中的信息进行分析、提取，再通过思考并对所学知识加以整合才能作答. 教学中要舍得耗用时间，着力于“过程方法”的教学和训练，减少过多的不用学生思考的给予式讲述. 保证有时间让学生思考，提高摄取信息、分析数据、归纳、总结的综合能力。,原子结构,、不同种原子，质子数不同。 2、原子中：质子数核外电子数 3、原子核内质子数不一定等于中子数 4、原子核内不一定有中子,如何衡量原子的质量呢？,一个碳原子的真实质量0.00000000000000000000000001993千克,一个氢原子的真实质量0.000000000000000000000000001672千克,即：1.6721027kg,即：1.9931026kg,相对原子质量=,一个原子的真实质量（kg）,一个碳12原子的真实质量的1/12（kg）,概念：课本P71页,二、相对原子质量,氢原子的相对原子质量, 1,1.6710-27kg,1.6610-27kg,碳原子质量的 1/12 = 1.6610-27kg,碳原子的相对原子质量,=12,1.6610-27kg,12 1.6610-27kg,构成原子的粒子的质量,请你根据上表的数据分析： 1、质子和中子的质量有什么关系？ 2、质子和中子的相对质量是多少？ 3、电子的质量可以忽略吗？ 4、原子的质量由哪些粒子的质量决定？,几乎相等,都约为1,忽略不计,质子和中子,填表：查P75,找出下列原子的相对原子质量， 并找出与质子数、中子数的关系,1,12,27,31,56,1,6,13,15,26,相对原子质量质子数中子数,小结：,一、原子的构成及电性,二、两个等式,在原子中，核电荷数=质子数=核外电子数 相对原子质量=质子数+中子数,三、原子质量的两种表示方法,1、我国著名化学家张青