中国古代的农业及手工业.ppt

必修二,物质文明,经济成长历程,新史观 新高考,文明史观 全球史观 现代化史观 社会史观,文明史观认为，一部人类社会发展史，从本质上说就是人类文明演进的历史。 从横向看，人类文明史的内涵包括物质文明、政治文明和精神文明。一要注意不同文明类型的特点与主要成就，二要注意不同类型的文明之间的交流、借鉴、融合与碰撞。 从纵向看，人类文明经历了渔猎采集时代、农业文明时代（包括新石器时代、青铜时代、铁器时代）、工业文明时代（包括手工工场时代、蒸汽时代、电气时代）和信息文明时代。 （从农业文明向工业文明转变的过程，就是现代化的过程。）,同一地区的不同时期文明的纵向整合 以中国的政治文明发展历程为例,（中国早期）,微观上把握住历史史实，并总结出历史发展阶段特征。 由于教材采用专题史的编排顺序，造成三种文明之间人为的割裂， 因此要对同一历史时期同一地区内部的三种文明之间进行整合。,以中国明清时期为例：,政治制度： 明废丞相，设内阁， 清设军机处 外交政策： 明清海禁,君主专制制度 最终达到顶峰,农业：明代蚕桑棉花种植 面积扩大 手工业：清朝粉彩瓷器工艺的 发明，明清部分行业出现资义 萌芽 商业：明清出现商帮、会馆,传统经济结构出现转型， 但传统经济仍占主导地位。,李贽黄宗羲顾炎武 王夫之等思想家挑战传统 批判专制。,明清之际思想界的活跃使 儒家正统受到冲击，但没 有从根本上动摇儒学作为 文化主导的地位。,封建社会走向没落,同一历史时期的不同地区之间文明的比较，能够更好地理解文明的差异性和多样性。 以16-18世纪东西方文明为例,封建社会向资本主义社会过渡 （工场手工业时期）,资产阶级代议制度的确立 （君主立宪制和民主共和制）,资本主义手工工场迅速发展,资产阶级的思想解放运动 （文艺复兴运动和启蒙运动）,中国从近代开始全面落后于西方，落后就要挨打， 造成中国近代化的被动与不利，丧失发展良机。,整体史观(即全球史观)：人类社会发展的过程是从分散发展到整体发展的过程，现代化浪潮从英法美等西方国家逐步向世界其他地方扩展，生产力发展和世界交往是人类历史横向发展的动力。 整体历史观认为，以生产力发展为基础的人类交往推动了历史的横向发展，要重视人类交往的历史：包括交通工具、国际会议、国际组织、国际战争、思想文化交流与人类交往的发展；要从世界历史发展的全局认识中国历史 .,现代化史观：强调农业文明向工业文明的转化，是历史的纵向发展。 它是以科技为动力，以经济的工业化和政治的民主化为核心，包括经济制度、政治制度、生活方式乃至思维方式的全方位的社会变革。 资本主义、社会主义是人类实现现代化的两种基本途径，走什么道路是历史的选择，由国情决定,社会史观（社会史范式） 从社会的角度观察历史，着重分析研究广义的社会问题，主要指政治问题、经济问题、文化问题之外的所有问题，包括社会变迁史、社会日常生活史、社会习俗史、家庭婚姻史、城市化和人口流动史、社会保障史、社会政策史、人与环境关系史等。,历史素养,广东高考2012年的最后一道高考题,古代小农经济、 近代民族资本主义经济、 现代社会主义经济。,经济结构,传统社会一般可分为： 农业（种植业、畜牧业、渔业） 手工业（纺织、冶炼、制瓷等） 商业 近代社会：农业、工业、第三产业,中国史经济发展阶段。,第一讲 中国古代的农业及手工业,考纲 1、农业的主要耕作方式 古代精耕细作的传统农业 耕作技术、生产工具的改进 小农经济的成因及特点 古代农业经济的基本特点 2、手工业的发展 手工业的地位及成就 资本主义萌芽的出现 古代手工业的世界地位 古代手工业发展的特征,生产力是人们在生产过程中形成的解决社会和自然矛盾的实际能力，是改造和利用自然使其适应需要的客观物质力量。,人、产品、工具三个要素，即劳动者、劳动对象和劳动工具。其中劳动对象和劳动工具构成生产资料。,生产关系的主要内容：生产关系包括生产资料所有制形式、人们在生产中的地位及其相互关系和产品分配方式三项内容。,中国古代封建统治者调整统治政治的核心是调整生产关系，从内容上看，调整生产关系主要从三个方面体现出来。 （1）调整生产资料所有制形式，主要是改革土地政策。 （2）调整产品分配形式，即改革赋税制度。 （3）调整人与人的关系，主要表现为整顿吏治，调整对人民的统治，加强军队建设等,针对训练,（2012广东文综历史12）有学者认为早在商代就可能出现了牛耕，对他最有利的证据是（ ） A商代遗址中出土了牛骨 B诗经里有农耕生活的描写 C孔子学生冉耕字伯牛，名字有耕、牛二字 D古文字学家发现甲骨文中有字呈牛引犁头启土状,【考点】古代中国农业（商朝农业）与史学常识（史料） 【解析】本题考查历史知识的再现与史料运用能力。根据时间信息“商代”可以排除B（西周到春秋中叶）C（春秋晚期）；再根据史学常识（一手材料可信度高）和关键信息“牛耕”，A项虽是一手材料，但没有体现“牛耕”，故选D项。,（2012江苏历史2）周礼考工记载：“攻木之工七，攻金之工六，攻皮之工五，设色之工五，刮摩之工五，抟埴之工二。”材料所反映的当时官营手工业生产的显著特点是（ ） A技术先进，生产标准化 B产品丰富，生产多样化 C分工细致，生产专业化 D产量庞大，生产规模化,【考点】古代中国手工业主要手工业形态的特点 【解析】本题考查知识的再现和材料信息获取能力。材料“攻木”“攻金”“攻皮”“设色”“刮摩”“抟埴”说明当时官营手工业生产的显著特点是分工细致，生产专业化。,基础知识梳理,见世纪金榜62面,知识拓展篇,1、政治条件：专制主义中央集权制度为手工业的发展提供了政治保障。 2、经济条件：农业的发展特别是经济作物的推广，为手工业的发展提供了原料。 农业动力革新的要求为手工业发展提供了市场。,中国古代手工业长期领先世界的政治和经济条件是什么？,西方工业革命始于棉纺织业工具的革新，而中国古代的手工业虽然成就突出，却未导致生产领域的技术革命，未实现生产力的极大飞跃。原因何在？,1、中国古代手工业与农业一样以自给自足为目的，规模小，社会需求不大，缺乏革新工具的动力和社会基础。 2、代表当时手工业最高水平的官营手工业局限于为帝王贵族服务，技术的发明革新不能服务于社会，使行业间相互隔绝，新技术难以推广。 3、官营手工业对工匠的束缚和压迫，使工匠缺乏改进技术的积极性；而私营手工业的小规模经营和世代严守技术秘密的潜规则，使生产技术难以交流提高。统治者往往对民营手工业的发展加以限制，阻碍了生产的发展，不利于新技术的研制与发明。,（2012浙江文综历史14）史籍记载，东汉南阳樊氏“能治田，殖至三百顷。广起庐舍，高楼连阁，波陂灌注，竹木成林，六畜放牧，鱼蠃梨果，檀棘桑麻，闭门成市，兵弩器械，资至百万。”下列关于樊氏庄园的说法，错误的是（ ） A庄园经济力量强大 B自给自足程度很高 C草市交易十分发达 D生产经营活动广泛,【考点】古代中国农业（经济形态和土地制度） 【解析】本题考查材料解读能力。从材料可以看出在樊氏庄园实行了农、林、牧、渔多种经营，生产经营活动广泛；“资至百万”说明樊氏庄园经济力量强大；“闭门成市”反映自给自足程度很高；草市是在乡村、城外交通便利处自发形成的商品交易场所，在材料中没有体现。,（2012安徽文综历史15）据有关统计资料，元朝岁收粮赋，河南江北行省占全国总额的21.39%，江浙行省占37.10%，江西行省占9.56%，湖广行省点6.97%,。结合图4分析，正确的是（ ）,图4 元朝行省图 A长江中下游地区粮赋总额约占全国的3/4 B长江以南各行省粮赋总额占全国一半以上 C长江以北各行省经济均落后于江南各行省 D我国的经济重心开始向长江以南地区转移,【考点】古代中国农业经济重心的南移 【解析】本题考查知识的迁移和图表分析能力。长江中下游地区粮赋总额约占全国的53.63%，故A项错误；长江以南各行省粮赋总额占全国53.63%，故B项正确；从材料数据无法得出长江以北各行省经济均落后于江南各行省，故C项错误；唐朝安史之乱后经济重心开始加快向长江以南地区转移，故D项错误。 【答案】B,（2012海南卷历史1）礼记月令载，每年正月周天子亲率臣下耕作，称为“藉田”；三月王后亲率嫔妃举行采桑养蚕仪式，称为“ 亲蚕”。后来，历代 皇帝、皇后不断举行这样的仪式。这反映了（ ） A周代制度在后代被严 格奉行 B古代政治制度变迁异常缓慢 C重农抑商从周代始一直推行 D农桑是古代社会经济的主体,【考点】古代中国的农业经济 【解析】从题干反映统治者“藉田”、“新蚕”的现象，以及历代皇帝、皇后不断举这样的仪式的历史现象，说明统治者重视农桑生产，这正因古代中国是农业文明，农桑是古代社会经济的主体，D项正确；本题易因表面认识而误选A项，主要是无法正确解读“历代皇帝、皇后不断举行这样的仪式”信息；B项无从体现；C项说法错误，重农抑商是从秦国的商鞅变法始。,（2012山东文综历史11）登州府志记载，“纺织花布，以自衣被。穷乡山陬（zu，山脚），无问男妇为之，其织作须织工。勤有余布，亦兼鬻（y，卖）于乡市，复有布贾贩之城市”。这反映出当时登州（ ） 自然经济解体 家庭手工业发展 商品经济发展 出现经济区域分工 A B C D,【考点】古代中国手工业 【解析】本题考查材料解读能力。根据材料可知登州家庭棉纺织业相当普遍，生产的布料除自给外还卖到乡里的集市上，再由布贩转运卖到城市去，因此正确。不符合史实、在材料中没有体现。,（2012四川文综历史39）（60分）发展农业需因地制宜，亦需科技创新。回答问题。 材料三： 表三 中国古代农业科技成绩（部分） （3）精耕细作是中国古代农业的显著特点。根据材料三概括这一特点表现在哪些方面？（4分）结合所学知识分析形成这一特点的主要原因。（6分）,【解析】第（3）问，表格中涉及到的生产工具、水利设施、历法和耕作技术等内容，从四个方面进行分析；第2小问，从我国人地关系、生产力和政策三个角度分析精耕细作的特点产生的原因。第（4）问，本题旨在考查信息获取与解读能力，依据材料分析第二